談話與反思目的 <p class="ql-block">談話目的：初步了解幼兒游戲內(nèi)容及幼兒當(dāng)下關(guān)于蹺蹺板游戲的經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">反思目的:記錄大班幼兒戶外自主游戲的行為表現(xiàn)，分析師幼互動(dòng)有效性，梳理幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，分析后續(xù)游戲指導(dǎo)策略。</p> 談話質(zhì)量分析 <p class="ql-block">亮點(diǎn)</p><p class="ql-block">1. 談話氛圍較好。談話過程中我多以開放性提問為主，全程肯定幼兒，幼兒敢于表達(dá)、樂于分享，業(yè)堃、子赫、梓碩等多名幼兒主動(dòng)舉手發(fā)言，師幼關(guān)系融洽。</p><p class="ql-block">2. 有一定的傾聽與捕捉。針對(duì)幼兒碎片化、口語化的表達(dá)，我能耐心傾聽，努力捕捉核心信息。例如幼兒提出可以石頭剪刀布加人時(shí)，我及時(shí)提煉增加游戲規(guī)則；幼兒說到2個(gè)人壓過3個(gè)人時(shí)，我快速抓住重量對(duì)比的關(guān)鍵問題，比較有效的接住并回應(yīng)了幼兒。</p><p class="ql-block">3. 提問與追問部分有效。開放式提問如“看完視頻你有什么想說的”“還有其他發(fā)現(xiàn)嗎”，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望；追問如“你想怎么設(shè)計(jì)蹺蹺板”“從哪里看出來兩個(gè)人的力量重”，引導(dǎo)幼兒深入思考；卷入式提問如“是這個(gè)意思嗎”“誰聽懂他說的了”，幫助幼兒梳理表達(dá)，同時(shí)鍛煉其他幼兒的傾聽能力。</p><p class="ql-block">4. 提煉經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。圍繞著幼兒的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)內(nèi)容，談話過程中我引導(dǎo)幼兒圍繞“人數(shù)多少”“體重力氣”“位置影響”等核心問題展開討論，推動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)豐富與發(fā)展。</p><p class="ql-block">不足</p><p class="ql-block">1. 回應(yīng)質(zhì)量有待提升。多數(shù)回應(yīng)停留在重復(fù)或肯定表面，缺乏對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提煉、梳理和支持。例如沒有及時(shí)將幼兒的發(fā)現(xiàn)總結(jié)為“蹺蹺板哪邊重哪邊下沉”“人數(shù)分配可以實(shí)現(xiàn)平衡”等核心概念，對(duì)幼兒在游戲中的經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知與梳理不夠清晰。</p><p class="ql-block">2. 談話互動(dòng)面局限。談話中我重點(diǎn)關(guān)注了子鶴、業(yè)堃等愛發(fā)言的幼兒，雖然也有意識(shí)的確調(diào)動(dòng)很多的我幼兒參與，但效果并不太好?；?dòng)覆蓋面有待擴(kuò)大，調(diào)動(dòng)幼兒參與談話的能力也有待提升。</p><p class="ql-block">3.語言梳理支持不足：針對(duì)幼兒表達(dá)不規(guī)范的問題，我意識(shí)到了，但臨場(chǎng)互動(dòng)時(shí)還是僅僅簡(jiǎn)單接話，沒有及時(shí)糾正邏輯、規(guī)范用詞，也未能幫助幼兒梳理清晰的表達(dá)句式，不利于大班幼兒語言表達(dá)能力的提升。</p><p class="ql-block">4. 科學(xué)探究深度支持不足。幼兒已發(fā)現(xiàn)“人少能壓過人多”“位置影響游戲效果”等現(xiàn)象，但我沒能捕捉住并進(jìn)一步追問“為什么會(huì)這樣”“除了人數(shù)、體重，還有哪些因素影響蹺蹺板”，錯(cuò)失了引導(dǎo)幼兒深入探究杠桿、支點(diǎn)等概念的機(jī)會(huì)。</p> 反思與后續(xù)改進(jìn) <p class="ql-block">1. 鍛煉回應(yīng)與追問能力。幼兒思維活躍，臨場(chǎng)談話時(shí)總是接不住幼兒的思維，更沒辦法及時(shí)提交總結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)?？梢妼?duì)于談話活動(dòng)我的經(jīng)驗(yàn)還是不足，需要在日?；顒?dòng)中不斷鍛煉。例如當(dāng)幼兒說“人多就重”時(shí)，我可以總結(jié)：“原來蹺蹺板哪邊重，哪邊就會(huì)往下沉！”；當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)人數(shù)會(huì)影響蹺蹺板平衡時(shí)追問：“你覺得除了人數(shù)，還有什么原因?qū)е?人壓過3人？”</p><p class="ql-block">2. 提問后緩三秒再請(qǐng)幼兒回答。給予幼兒充分的思考和表達(dá)空間，也給予自己梳理調(diào)整的時(shí)間和空間。</p><p class="ql-block">3. 擴(kuò)大互動(dòng)覆蓋范圍。談話中可以加入“誰愿意大膽嘗試一下，哪怕只說一句也可以”等表述，關(guān)注沉默幼兒，確保每個(gè)幼兒都有表達(dá)機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block">4. 強(qiáng)化語言支持。針對(duì)幼兒表達(dá)混亂的情況，及時(shí)進(jìn)行句式梳理和用詞糾正，提升幼兒語言邏輯梳理與表達(dá)能力。</p><p class="ql-block">5.設(shè)計(jì)總結(jié)環(huán)節(jié)。談話結(jié)束前預(yù)留1-2分鐘，用簡(jiǎn)潔易懂的語言幫助幼兒梳理每次談話的核心經(jīng)驗(yàn)。例如這次談話活動(dòng)我可以總結(jié)“今天我們玩蹺蹺板發(fā)現(xiàn)了三個(gè)小秘密：第一，哪邊重，哪邊就會(huì)往下沉；第二，我們可以自己設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，讓游戲更好玩；第三，坐的位置和兩邊人數(shù)都會(huì)影響蹺蹺板的運(yùn)動(dòng)?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">編輯：楊玉霞</p><p class="ql-block">審核：杜方勇</p><p class="ql-block">單位：尹集鎮(zhèn)中心幼兒園</p>