<p class="ql-block">文學報，原定的兩月一期，因為寒假，延宕至三個月，實在無法再拖下去。寒假本身造成的空檔，以及剛剛開學，學生有一個收心和適應的過程，寫稿的積極性有待進一步激發(fā)。于是，稿源，成為首要問題，擺在面前。毫無疑問，稿件的數(shù)量和質(zhì)量，是文學報的生命線。</p> <p class="ql-block">內(nèi)容之后，是形式。四個版面，如何劃分更科學合理，也是一道難題，橫亙在眼前，解決它，迫在眉睫。好比一部長篇，如果結(jié)構(gòu)的問題解決了，其他一切都好說了。究竟按內(nèi)容分，還是按形式分，說到底，也就是“題材”與“體裁”的較量。我自然知道，《山西日報》的文學副刊，分為《黃河》《情感》《綜藝》《讀書》諸多版塊，其實，它在考量內(nèi)容的同時，已經(jīng)兼顧到體裁?；氐轿膶W報，分成《少年心事》《青春交響》《讀書故事》《奮斗樂章》若干欄目固無不可，然而，在一個版面之內(nèi)，詩歌、散文和小說雜糅交織，又感覺不倫不類，不夠干凈、整齊和條理。</p> <p class="ql-block">于是，這一期報紙，體裁的傾向，稍稍占了上風。這不是一成不變的，以后有更好的方案，隨時可以調(diào)整和糾偏。在此背景下，我的思路是——</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一版，凸顯師生互動元素。這里的老師，我想語文老師首當其沖，責無旁貸，其他老師也積極歡迎，大門隨時為大家敞開。可以刊登老師自己的文學作品，或者是語文老師關(guān)于“讀書和寫作”的理論性文字，還可以“理論變實操”，呈現(xiàn)語文老師對學生作文的修改過程：學生原文，教師點評，以及修改后的樣子——比對生發(fā)，一目了然，可起到榜樣示范作用。時機成熟，甚至可以將教師和學生，就某一課題的交流過程，以“課堂實錄”的形式完整呈現(xiàn)，不僅有鮮活的呼吸和心跳，而且更具現(xiàn)場感，也是我所期待的。即將成型的這一期，以文學社指導教師許萍萍和她學生的辯論賽為樣本，她感謝我為參與辯論的學生提供機會，其實她不知道我內(nèi)心很感謝她，帶領(lǐng)她的學生，為我們的第一版打響了“第一槍”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二版是散文專題，第三版是小說專題。原來我很擔心，小說能否湊成一版？我對寫小說的人向來敬佩，在我心中，寫小說門檻較高，需要很多技術(shù)和技巧準備，所以內(nèi)心敬而遠之，一直是我不敢涉足的領(lǐng)域。許多好心的朋友勸我破冰嘗試，因我閱讀的小說著實不少，讀過的評論也不少——然而，也許由于我讀過王安憶的小說，知道了最優(yōu)秀的小說是什么樣子，于是更加不敢嘗試，甘愿做一名“隔岸觀火”的欣賞者。話說回來，原來我很擔心，“小說”只有零星的一半篇，若要撐滿一個版面，是否會力不從心，難以為繼？令人欣喜的是，在學生當中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了一些寫小說的人才。以后的日子，我會選擇一些小說作者，讓社長代為預約，與他們交流討論，不僅是我指導他們，更多的是我向他們學習取經(jīng)，雙向奔赴，共同成長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第四版呢，全弄成詩歌？詩歌是語言上的皇冠，詩歌的語言“以一敵十”，全是精華。在申報作協(xié)會員時，詩歌是按行計算的，一行相當于一百字，一百行相當于一萬字——整版全上成詩歌，且不說學生能否寫得出，寫得好？即便寫成了，也未免過于單調(diào)，偶爾為之尚可，每期如此，想想挺嚇人的。于是，師生討論后決定，可以當作一個“雜版”，不僅是詩歌的家園，二版三版容納不下的散文小說，只要優(yōu)秀，也可以收入囊中。與此同時，還可以吸收戲劇。并且，為增強新鮮感與生命力，計劃開設(shè)一個專欄，開辟一塊陣地：學生專訪——思路是，讓文學社記者團隊，采訪一些有故事的人，可以從學校內(nèi)部師生出發(fā)，時機成熟也可輻射到校外，豐富報紙內(nèi)涵和外延，將審美和實用融會貫通，弘揚正能量，彰顯價值觀。</p> <p class="ql-block">具體的工作是繁瑣的，不足為外人道。稿件收齊，我奔赴印刷廠，與工作人員一起參與排版。這時候的問題五花八門，很考驗人的耐心。有的版面字數(shù)多了，需要刪減；有的版面字數(shù)又少了，需要擴充；有的版面字數(shù)雖合適，但散文和小說混雜在一起，需要分類調(diào)整；有的文章幸運地被《潞水》選中，又需要撤下來，替換成別的作品，原則是不重復刊登，給更多同學留出機會和舞臺。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">還有，文字太密，插圖太少，看上去“很笨”，這時候，需要降低文字密度，增加圖片比例，使之達成和諧，提升美感。事情還沒完，每個版塊的“標題”，構(gòu)思、搜索、篩選、敲定，都是問題。另外，報紙中縫，相同的內(nèi)容也不宜“一用到底”，經(jīng)年累月，難免顯得陳舊，出現(xiàn)審美疲勞，更換，又是一道流程，可是，為了減少遺憾，勢在必行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">至于校對，查找錯別字和語病的所在，檢測有無抄襲和人工智能合成的部分，還是后話，可是，都是工程，看著細碎實則龐大的工程，都需時間，指針一分一秒行進，與鍵盤敲擊聲，形成合奏。</p> <p class="ql-block">這是年后第一期，學生提交稿件只能說勉強夠用，并不豐盈，剛剛講過，因為《潞水》選用，撤下若干，形成缺口。與此同時，“采訪環(huán)節(jié)”也需從容醞釀：尋找采訪對象，醞釀采訪提綱，預約采訪時間，形成文字初稿，繼續(xù)文字整理，最后文字修訂——流程眾多，時間短促，不可能一蹴而就。說白了就是，第四版，好比一個胃口很好的人，眼巴巴干等著，飽腹的食材，還好比一名巧婦，在“等米下鍋”——繼續(xù)等下去，時間跋涉在通往第四個月的征途上，等不了，也等不起。怎么辦？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我突然想起，曾經(jīng)，我聽過馮飛老師一節(jié)語文課，并寫下文字。仿佛找到救命稻草，說是近水樓臺也好，說是臨時救急也罷，管不了那么多，我在想能否派上用場？那篇文章很長，接近五千字，整版刊發(fā)，也需刪減。再說，真以整版呈現(xiàn)，未免過于單調(diào)，同時，我主持的報紙，登我自己的東西，總感覺不好意思，同時也違背我的初衷。幾番考量之下，決定來一場互動——第一版是“師生”互動，第四版變成“師師”互動，想必也有點意思。于是，將授課者本人請上來，課堂呈現(xiàn)與課后生發(fā)兩相對照，語文老師和生物老師情感共鳴，能否碰撞出一點火花？我是一個形式上的審美主義者，我決定兩人平分秋色，各占一半版面容量，不偏不倚，形成一種對稱的美感。馮老師插一張圖片，我不插，但需要繼續(xù)刪減，再刪減，從五千字壓縮到兩千字，于是，我掄起斧頭，拿起鐮刀，向過去的文字，毫不留情地動了手。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這便是一份報紙背后的故事，還是那句話，想辦好一份報紙，殊為不易，千絲萬縷，千頭萬緒，不足為外人道也。未鳴文學社，在康老師帶領(lǐng)下，取得了長足的發(fā)展，如今，接力棒到我手中，其實，在康老師之先，也有前行者，默默耕耘，付出心血——文學就是這樣，承前啟后，代代相傳。未鳴文學社，也走出來許多知名作家，比如白寶良（黑駿馬）先生，袁振華（晉柳）先生，韓建華（北琪）先生，王芳女士，等等。說使命和情懷有點大，真實的想法只是，讓手中的這份報紙，在能力范圍內(nèi)，好一點，再好一點，更好一點，僅此而已。這是一個良善的愿望，愿望還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>