<br>與劉忠偉老師的結(jié)識，緣于一次培訓。<div><br>這個“草根”出身，一路靠自己摸爬滾打最終成長起來的中原名師，以謙遜溫和、親和有愛的人格魅力，以及個人獨特的教育智慧，一下子吸引了我。趁課間休息，有學員帶著試探，弱弱地問，“劉校長，可以加您微信嗎？”“可以的！”劉老師面帶微笑，脫口而出，沒有一絲一毫的猶豫和懷疑。一旁早已蠢蠢欲動的我，瞬間很是興奮，也激動地加了劉老師微信。當天晚上，我便把培訓感受寫了下來，并分享給劉老師，雖然文中未提及其任何個人信息，但畢竟要發(fā)到網(wǎng)絡，所以請劉老師批評指正。沒想到劉老師很快回了信息，還鼓勵了我，讓我很受感動。自此，我和劉老師的相識也才算真正開始。</div><div><br></div> <br>培訓當天，我就下單了劉老師的《名師的起跑線》。外地的培訓尚未結(jié)束，書就已經(jīng)郵寄到家了。于是出差回到家中，放下行李，我就迫不及待地打開，并拍照發(fā)給了劉老師。劉老師很快回了信息，不僅感謝了我，還說書是2018年出版的希望我多提意見，一如既往地謙虛而又真誠。我又何不自知，哪里能班門弄斧？劉老師或許希望我們能真誠地交流，畢竟人不同，視角就不同；視角不同，看法便也不同；正是有了不同，才會把問題弄得更明白。也正是有了劉老師真誠的鼓勵，才有了第二天早早起來寫下這篇文章的沖動。<div><br></div> <br>劉老師在《名師的起跑線》自序里開篇就寫到，“名師之名，名在明師”。我超喜歡這句話，老師本來就應該是“淡泊名利”，自然就應該像劉老師說的那樣，“能獨樹一幟，而不嘩眾取寵，為名所累?！薄懊鲙煹拇髲卮笪颍瑫顾诮逃闹邪l(fā)光發(fā)熱，照亮自己，影響他人?！彼^言為心聲，相由心生，我終于知道他為什么會讓我覺得想要接近、親近、靠近，而不是遠遠的仰望。<div><br>上文提到過我寫陳老師培訓感想的那篇文章，名字就叫《你是我的一束光》。里面有一句話，“但凡能從培訓老師哪里嗅到一絲的居高臨下、功利薰心、抑或敷衍塞責，我都會敬而遠之。換句話說，只有先被其人品折服，我才會對其思想信服?！薄拔覐膩頉]有像此時此刻這么認真地聽著，如癡如醉、如沐春風，被溫暖，被照亮，被啟迪，被驅(qū)動。高山仰止，景行行止，怕不過如此了吧！”在劉老師的自序里，我終于找到了我這種感受的源頭。</div> <br>緊接著，劉老師從五個方面談了名師之“明”：明理、明智、明辨、明術(shù)、明思。我覺得講得都特別好，特別實在，一看就是親身經(jīng)歷后的有感而發(fā)。但最近剛聽了關于人民教育家于漪先生先進事跡的報告，大受啟發(fā)，因此對于名師之“明”，我也兩點自己的看法。<div><br>首先是“明志”。名師的志，在于“為黨為國為民族”而矢志不渝，這也正是教育家精神里第一條“心存大我，至誠報國的理想信念”所期望的?！盀辄h育人，為國育才”，不僅僅是使命，更是志向。于漪先生的一句話，讓我非常感動。于漪先生的一個學生，因調(diào)皮搗蛋被氣急敗壞的爸爸趕了出來，于漪先生就把他領會了自己家，同吃同住，當自己的孩子一樣對待，還把最好的給他，一住就是兩周。當記者問她為什么會這樣做時，于漪先生輕描淡寫地說了一句，“國家的后代，不就是自己的后代嘛！”我一下淚如泉涌，把國家的后代當作自己的后代，這樣的高度，有幾人能做到？所以名師，更要以“大先生”之志激勵自己，才能成為名副其實的“明師”。</div><div><br></div> <br>其次是明心。名師的心應該是純粹的，純凈的，光明的。其實劉老師也提到了，“不為名所累”，其實就是沒有功利之心，一心為教，沒有任何私心雜念。教育本來就應該是一項純粹的事業(yè)，如果有沽名釣譽、利欲熏心，學識再淵博，能力再強，名聲在大，在我看來，都不能算作“明師”。每每想到王陽明先生彌留之際那句“此心光明，亦復何言”，我都會不由的欽佩、感慨。集“立功、立德、立言”于一身，而被稱為“圣人”的陽明先生，一生命運多舛，仕途起落，但終究能夠守住一顆“光明”之心。而這顆光明之心，我在兩千多年前孔圣人身上看到了，又在陽明先生去世四百年后的于漪先生身上也看到了（孔子去世于公元前479年，陽明先生去世于1529年，于漪先生出生于1929年，剛好是四百年。）原來，此“光明之心”，任歷史如何變遷，人世如何沉浮，都從未暗淡，也從未走遠。 <br> 希望這顆“光明之心”，生生不息，代代相傳。希望更多的教育同仁仰望光明之心，同行“明師”之道，讓一個人的燈塔，變成一群人的星河。讓這條星河點亮青春之光、燦爛萬家燈火，助力強國建設、照耀國泰民安、見證民族復興。<br><br><div><div style="text-align: right;">晴川</div><div style="text-align: right;">2026.3.29</div><br></div>