<p class="ql-block"> 作者是美國(guó)教育學(xué)者小威廉姆·E·多爾。生于波士頓，在波士頓、丹佛和巴爾的摩教過(guò)書(shū)，并于約翰斯·霍普金斯大學(xué)獲得博士學(xué)位。歷任紐約州立大學(xué)澳斯威戈分校初等教育系主任，加州雷德蘭茲大學(xué)師范教育項(xiàng)目主任。多爾教授專(zhuān)業(yè)著述甚豐，《后現(xiàn)代課程觀》是他的第一本專(zhuān)業(yè)代表著作。</p><p class="ql-block"> 全書(shū)以現(xiàn)代與后現(xiàn)代課程范式對(duì)比為核心，通過(guò)解構(gòu)笛卡爾-牛頓式封閉體系，整合皮亞杰認(rèn)知理論、普利高津混沌學(xué)及懷特海過(guò)程哲學(xué)，提出以“豐富性”“回歸性”“關(guān)聯(lián)性”“嚴(yán)密性”（4R原則）為特征的后現(xiàn)代課程框架。作者強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從泰勒原理的線(xiàn)性目標(biāo)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)開(kāi)放系統(tǒng)，倡導(dǎo)師生通過(guò)對(duì)話(huà)共建知識(shí)，推動(dòng)教育回歸思維發(fā)展的本質(zhì)功能。該理論為課程設(shè)計(jì)提供了跨學(xué)科的理論模型，影響全球教育研究與實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 全書(shū)通過(guò)每一次工業(yè)革命的進(jìn)步對(duì)課程觀的影響，認(rèn)為現(xiàn)在范式的課程觀是一種封閉的固定模式的課程觀，僅僅以科學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以數(shù)學(xué)為操作工具進(jìn)行的課程觀，多爾更強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代課程觀對(duì)師生關(guān)系的重塑，更是直擊教育的核心。在傳統(tǒng)課堂中，教師是絕對(duì)的權(quán)威，掌控著知識(shí)的話(huà)語(yǔ)權(quán)；而后現(xiàn)代課程觀下，教師的角色從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、對(duì)話(huà)的伙伴”，師生之間形成平等、共生的學(xué)習(xí)共同體。課堂不再是教師的“獨(dú)角戲”，而是師生、生生之間思想碰撞、觀點(diǎn)交融的場(chǎng)域，學(xué)生的主體性得到充分尊重，批判性思維與創(chuàng)新能力在自主探究中自然生長(zhǎng)。這種關(guān)系的轉(zhuǎn)變，讓教育從“灌輸知識(shí)”走向“培育生命”，真正彰顯了以人為本的教育理念。</p><p class="ql-block"> 這種課程觀和我們現(xiàn)在進(jìn)行的課程改革有著同曲異工的效果。但是我們的評(píng)價(jià)模式有點(diǎn)滯后，跟不上新課程理念的步伐，于是就出現(xiàn)了很多怪現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 如：因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)教師的模式單一，教師們不愿意堅(jiān)持這種后課程觀，仍然是滿(mǎn)堂灌的模式，因?yàn)樯霞?jí)管理部門(mén)要求教師們統(tǒng)一進(jìn)度，甚至作文每學(xué)期都要有一定的數(shù)量要求，教師們疲于應(yīng)付，有的作文課都是找一篇文章抄寫(xiě)，原因是寫(xiě)一篇作文，學(xué)生兩節(jié)課是完成不了的，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)真相，大吃一驚，趕緊告訴語(yǔ)文教研員，沒(méi)想到他們?cè)缇椭?，都沒(méi)有辦法。這種教育教學(xué)不是坑人子弟嗎？所以，教育需要教師們要有情懷。</p><p class="ql-block"> 讀完《后現(xiàn)代課程觀》，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育的本質(zhì)不是傳遞既定的知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生探索未知、建構(gòu)意義、完善自我。在當(dāng)下的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)理性借鑒后現(xiàn)代課程觀的精髓，打破標(biāo)準(zhǔn)化、封閉化的教育模式，尊重教育的復(fù)雜性與不確定性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與成長(zhǎng)需求。無(wú)論是課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)還是評(píng)價(jià)方式，都應(yīng)朝著開(kāi)放、多元、生成的方向轉(zhuǎn)變，讓教育真正成為滋養(yǎng)生命、啟迪智慧的過(guò)程。</p>