<p class="ql-block">活動背景：</p><p class="ql-block">一次自然實踐活動中，孩子們在戶外搜集了各種各樣的小花并把他帶進了教室，投放在了美工區(qū)。經過一個周末休息兩天的時間，鮮花變蔫枯了，為了不讓孩子們心意變涼，所以我們繼而開展了陶泥印花藝術活動。</p><p class="ql-block">活動實錄：我給孩子們介紹了陶泥印花流程步驟，在區(qū)域活動時間，依依選擇了白陶泥，起初用手壓成餅，在老師的引導下：“有什么東西可以來充當一下小搟面杖呢？”于是，依依在建構區(qū)拿了圓柱形積木開始搟平整的搟面餅、鋪花瓣、壓花、切邊…同時，依依的行為也引來了其他同伴的加入，整個活動他們完成了5個印花藝術作品。</p><p class="ql-block">教師思考：結合《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對幼兒行為分析如下：幼兒將戶外采摘的小花帶入美工區(qū)，體現了親近自然、熱愛生活的情感。鮮花枯萎后開展陶泥印花活動，契合幼兒珍惜勞動成果、渴望保留美好事物的心理需求。</p><p class="ql-block">依依主動選擇陶泥、自主嘗試壓餅，展現了良好的動手意愿和自主探究能力；在教師引導下尋找圓柱形積木當搟面杖，是動手解決問題、一物多玩的創(chuàng)造性表現。同伴主動加入，反映出幼兒在活動中產生了模仿與合作的社交意愿，體現了社會領域“愿意與同伴共同游戲”的發(fā)展特點，整個活動有效激發(fā)了幼兒的藝術創(chuàng)作欲與探究欲。</p><p class="ql-block">教師支持：</p><p class="ql-block">1. 即時支持：活動中持續(xù)觀察幼兒操作，不直接干預創(chuàng)作，針對搟泥、壓花等難題，用啟發(fā)性語言引導幼兒自主尋找工具和方法，鼓勵幼兒大膽嘗試不同花瓣、不同造型的印花創(chuàng)作，保護其創(chuàng)作靈感。</p><p class="ql-block">2. 階段延伸：結合幼兒對自然與手工的興趣，后續(xù)可以根據孩子們的藝術興趣，投放更多元化的材料。如：在美工區(qū)投放干花、樹葉、不同紋理的工具及彩泥，拓展自然拓印、陶泥造型等活動；開展作品分享會，讓幼兒介紹自己的作品，提升語言表達與自信心。</p><p class="ql-block">3. 經驗聯結：帶領幼兒重新觀察戶外花草，了解植物生長與保存知識，將自然探究與藝術創(chuàng)作結合，讓活動回歸生活，延續(xù)幼兒的探究興趣。</p>