<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">邕城三月研思啟 國(guó)培賦能科研興</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?制作：第11組 日期：2026年3月30日</p> <p class="ql-block"> 邕水含章，研途向新。三月的南寧，春風(fēng)攜韻、思悟滿盈。廣西教育科研骨干高級(jí)研修已行至收官階段，我們懷揣著前幾日沉淀的所學(xué)所悟，奔赴今日的進(jìn)階研修課堂。本次課程聚焦教育科學(xué)規(guī)劃課題的過程管理和論文寫作的指導(dǎo)，在專家的深度引領(lǐng)下，我們梳思維、破難題、明路徑，于學(xué)思交融中深化科研認(rèn)知，為后續(xù)的科研實(shí)踐筑牢根基，續(xù)寫國(guó)培賦能的研思新篇。</p> 深耕教科研的領(lǐng)航者 <p class="ql-block"> 徐延宇，教授，南寧師范大學(xué)科研管理處，教育學(xué)博士。主要研究領(lǐng)域：教育管理，比較教育。2002年在云南大學(xué)從事教學(xué)科研工作，2008年在浙江大學(xué)獲教育學(xué)博士學(xué)位，2016-2018年擔(dān)任滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教務(wù)部負(fù)責(zé)人。出版教師發(fā)展相關(guān)專著3部，在比較教育研究，高等教育研究等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文50余篇，承擔(dān)省部級(jí)及以上課題8項(xiàng)，參與完成的決策咨詢報(bào)告被國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，云南省人民政府，教育部相關(guān)司局采納。獲云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，云南省職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，廣西基礎(chǔ)教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，廣西高等教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，云南省高教學(xué)會(huì)科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。入庫(kù)中國(guó)專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心案例2個(gè)。</p> <p class="ql-block"> 王瑜，南寧師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士，民族學(xué)博士后，長(zhǎng)期從事民族地區(qū)基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目，教育部人文項(xiàng)目及其他省級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，出版專著5部，在《民族教育研究》等CSSCI/北大核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，多次獲省級(jí)社科成果獎(jiǎng)和教學(xué)成果獎(jiǎng)。在指導(dǎo)課題申報(bào)，論文寫作和教學(xué)成果凝煉方面有一定經(jīng)驗(yàn)。</p> 構(gòu)建全周期管理體系 <p class="ql-block"> 徐教授圍繞科研與寫作兩大核心展開培訓(xùn)，既構(gòu)建課題領(lǐng)航的全周期管理體系，闡釋從立項(xiàng)錨定目標(biāo)、實(shí)施管控質(zhì)量到成果轉(zhuǎn)化聯(lián)結(jié)教學(xué)政策的閉環(huán)路徑，凸顯課題對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的支撐作用；又搭建論文賦能的高質(zhì)量發(fā)表路徑，拆解選題、文獻(xiàn)、寫作全鏈條技巧，結(jié)合AI應(yīng)用為科研提質(zhì)增效。整套內(nèi)容兼具學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)踐指導(dǎo)性，助力教師實(shí)現(xiàn)從“做課題”“寫論文”到“用好成果、提升專業(yè)力”的全面躍升。</p> 搭建高質(zhì)量寫作路徑 <p class="ql-block"> 下午南寧師范大學(xué)王瑜教授為學(xué)員作《文獻(xiàn)綜述的撰寫與運(yùn)用》專題講座。王教授指出，文獻(xiàn)綜述是學(xué)術(shù)研究的邏輯起點(diǎn)，絕非簡(jiǎn)單羅列文獻(xiàn)，而是需經(jīng)系統(tǒng)梳理、批判分析與創(chuàng)新整合，搭建前人研究與原創(chuàng)探索的橋梁。其需厘清顯隱性知識(shí)邊界，明確文獻(xiàn)綜述是對(duì)研究領(lǐng)域知識(shí)的規(guī)范化轉(zhuǎn)譯，核心價(jià)值在于厘清學(xué)術(shù)脈絡(luò)、規(guī)避重復(fù)研究。實(shí)操中，選題是前提，需立足政策、實(shí)踐與學(xué)術(shù)前沿挖掘方向；發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)問題的關(guān)鍵是“困惑意識(shí)”，要從實(shí)踐矛盾、理論張力中提取真問題，精準(zhǔn)定位研究空白，為學(xué)術(shù)創(chuàng)新確立方向。</p> 賦能專業(yè)化成長(zhǎng)之路 <p class="ql-block"> 參訓(xùn)學(xué)員以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，在專家的系統(tǒng)引領(lǐng)下，深化了對(duì)課題研究全流程管理的認(rèn)知，掌握了論文寫作與發(fā)表的核心方法，破解了科研實(shí)踐中的諸多困惑。大家紛紛表示，本次培訓(xùn)既有理論高度的引領(lǐng)，又有實(shí)踐層面的指引，為自身專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。學(xué)員們將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為科研實(shí)踐的動(dòng)力，深耕課題研究、精進(jìn)論文寫作，以科研賦能教學(xué)，以筆耕助力成長(zhǎng)，在教育科研的道路上篤行不怠，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升注入源源不斷的科研力量。</p> <p class="ql-block"> 研思漸進(jìn)，篤行致遠(yuǎn)。今天的研修，不僅讓我們系統(tǒng)掌握了課題全流程管理的專業(yè)要領(lǐng)，更破解了一線科研推進(jìn)中的實(shí)操堵點(diǎn)，為課題落地指明了清晰方向。研修學(xué)員紛紛表示，<span style="font-size:18px;">返程后</span>將把所學(xué)轉(zhuǎn)化為具體的科研行動(dòng)，以規(guī)范流程護(hù)航課題推進(jìn)，以深耕態(tài)度踐行科研使命。</p> <p class="ql-block">文稿：鄧婭妮</p><p class="ql-block">?圖片：全體組員</p>