<p class="ql-block">為貫徹落實(shí)宮里鎮(zhèn)學(xué)科教研工作計(jì)劃，加強(qiáng)校際間的交流合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步凝聚課堂教學(xué)智慧，提升課堂教學(xué)效率。2026年3月31日上午，宮里鎮(zhèn)教研室在新泰市宮里鎮(zhèn)汶城聯(lián)辦小學(xué)開展了宮里鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，宮里鎮(zhèn)教研室領(lǐng)導(dǎo)、全鎮(zhèn)各校教導(dǎo)主任、各校一至三年級(jí)數(shù)學(xué)老師們參加了本次活動(dòng)。</p><p class="ql-block">本次活動(dòng)共分課堂展示、集體評(píng)課、教師說課、交流研討四個(gè)環(huán)節(jié)。</p> 以教促長：立足課堂明路徑 <p class="ql-block">汶城聯(lián)辦小學(xué)王躍老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)厘米》一課，以“用‘拃’測量課桌長度”的情境導(dǎo)入，通過不同測量結(jié)果的矛盾沖突，引出統(tǒng)一長度單位的必要性，自然引入“厘米（cm）”。</p><p class="ql-block"> 新授環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度線、0刻度線及厘米單位，通過找1厘米、比量1厘米、尋找生活中約1厘米長的物體，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象。隨后教學(xué)測量方法，強(qiáng)調(diào)“放平、貼緊、對(duì)準(zhǔn)0刻度線”三步法，并通過斷尺測量拓展方法，讓學(xué)生掌握靈活讀數(shù)技巧。課堂還通過練習(xí)、展示等活動(dòng)，層層遞進(jìn)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生初步建立長度量感。</p> <p class="ql-block">賀莊聯(lián)辦小學(xué)王夢清老師執(zhí)教青島五四版三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)面積和面積單位》一課，隸屬于“我家圓了安居夢”長方形、正方形面積單元。課堂以探究新知為主線，先引導(dǎo)學(xué)生理解面積的定義，明確物體表面或封閉圖形的大小即為面積；再通過選圖形、擺一擺的小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。隨后教學(xué)平方厘米、平方分米、平方米三個(gè)常用面積單位，講解其定義、字母表示及實(shí)際意義，搭配達(dá)標(biāo)練習(xí)讓學(xué)生鞏固單位選擇與應(yīng)用，最后梳理知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)課堂，整堂課讓學(xué)生在動(dòng)手操作中建構(gòu)概念，層層遞進(jìn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。</p> 以評(píng)促研：多維視角探本質(zhì) <p class="ql-block">課堂展示結(jié)束后，教研室闞主任、張主任、高主任帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了集體評(píng)課。</p><p class="ql-block">針對(duì)王躍老師的課，老師們肯定了本節(jié)課以“動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)厘米”為核心，通過拃、放大直尺、實(shí)物展示等直觀方式，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生估算能力，大屏演示與講練結(jié)合讓知識(shí)呈現(xiàn)更清晰，課堂生動(dòng)且條理清晰。同時(shí)也指出需注意測量時(shí)尺子固定的規(guī)范指導(dǎo)，避免使用不完整工具測量，統(tǒng)一表述方式以提升課堂嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生更好掌握測量要領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">王夢清老師的課以“摸、看、說、比較”為核心，通過實(shí)物感知、小組合作展示，引導(dǎo)學(xué)生理解封閉圖形的面積概念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，耐心關(guān)注每一位學(xué)生，課堂互動(dòng)扎實(shí)高效。同時(shí)老師們也建議可增加未涂滿圖形的對(duì)比，讓學(xué)生多驗(yàn)證長方形與正方形的大小差異。</p> 以說促思：深耕細(xì)作展風(fēng)采 <p class="ql-block">隨后中心小學(xué)王玉華老師對(duì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《克和千克》進(jìn)行說課，本課以“在充分體驗(yàn)中發(fā)展量感”為核心。說課圍繞教學(xué)研究、教學(xué)過程、教學(xué)特色展開，先解讀課標(biāo)、教材與學(xué)情，明確認(rèn)識(shí)克和千克、建立非標(biāo)準(zhǔn)參照物、發(fā)展量感的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程分創(chuàng)設(shè)情境辨屬性、親身體驗(yàn)感知量感、交流辨析外顯量感三步，通過掂、估、稱等操作感知克與千克。本課以質(zhì)量屬性為根基，依托豐富素材，在體驗(yàn)中建立質(zhì)量觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)眼光與思維。</p> 以研賦能：聚焦核心求實(shí)效 <p class="ql-block">最后宮里鎮(zhèn)小學(xué)教研室張春玲主任開展計(jì)量單位大單元建構(gòu)與教學(xué)研討，聚焦新課標(biāo)下從知識(shí)到素養(yǎng)、從概念到量感的落地。研討梳理小學(xué)常用的長度、面積等六大計(jì)量單位及換算，分析其在數(shù)學(xué)認(rèn)知、跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的核心作用，及各年級(jí)課時(shí)與考試分值占比。重點(diǎn)闡釋計(jì)量單位教學(xué)對(duì)量感、抽象能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值，結(jié)合長度、質(zhì)量、時(shí)間等單位的教學(xué)特點(diǎn)，給出以操作建量感、建立單位錨點(diǎn)、多維對(duì)比感知等實(shí)操策略，推動(dòng)計(jì)量單位教學(xué)從技能訓(xùn)練向素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)變，讓課堂成為學(xué)生數(shù)學(xué)能力協(xié)同發(fā)展的陣地。</p> 篤行致遠(yuǎn)，共赴新程 <p class="ql-block">整個(gè)教研過程中，每位教師都在用心傾聽著，認(rèn)真記錄著，不斷學(xué)習(xí)著，潛移默化，取長補(bǔ)短，有所感悟，共同進(jìn)步。</p> <p class="ql-block">水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。此次教研活動(dòng)，充分體現(xiàn)宮里鎮(zhèn)小學(xué)教師良好的精神面貌，不甘落后、積極準(zhǔn)備、完美呈現(xiàn)的精神狀態(tài)。</p><p class="ql-block">且學(xué)且思，我們將以每一次教研活動(dòng)為契機(jī)，交流反思，不斷成長。在未來的道路中，我們必將滿懷學(xué)習(xí)的熱情與教育的激情，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，深耕課堂教學(xué)，共同推動(dòng)宮里鎮(zhèn)教育事業(yè)邁向新的臺(tái)階！</p>