<p class="ql-block">春和景明，研思致遠(yuǎn)。為聚焦新教材落地、推動課堂教學(xué)提質(zhì)、助力教師專業(yè)成長，打造“教研員引領(lǐng)+基地校示范+區(qū)域聯(lián)動”的優(yōu)質(zhì)教研模式，破解日常英語教學(xué)痛點(diǎn)，提煉可推廣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2026年3月31日下午，武漢市英語教研員駐學(xué)科基地校專項(xiàng)教研活動在漢陽區(qū)晴川英才初級中學(xué)順利開展。武漢市英語教研員李銳老師、漢陽區(qū)教研員白皓老師，晴川英才初級中學(xué)及東西湖區(qū)相關(guān)學(xué)校的英語教師齊聚一堂，以課為媒、以研促教，共赴一場深耕課堂、賦能成長的教研之約。</p><p class="ql-block">活動伊始，晴川英才初級中學(xué)七年級英語備課組長宋楊老師帶來了一堂精彩的公開課——Unit4 Eat Well SectionA。本節(jié)課緊扣“飲食”這一貼近學(xué)生生活的主題，宋老師采用情境教學(xué)法，依托餐廳點(diǎn)餐的真實(shí)對話場景展開教學(xué)，通過板書梳理核心詞匯、句型，結(jié)合 2a - 2e 的聽力、閱讀任務(wù)層層遞進(jìn)，搭建了從輸入到輸出的語言運(yùn)用橋梁，有效突破了飲食類表達(dá)的教學(xué)重難點(diǎn)。</p><p class="ql-block">宋老師教態(tài)自然親和，以親切的語態(tài)引導(dǎo)課堂節(jié)奏，營造了輕松活躍的課堂氛圍。在學(xué)生小組活動中，學(xué)生圍繞點(diǎn)餐主題展開模擬對話，展現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力與合作意識。最后，宋老師將飲食健康與生活品質(zhì)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握英語表達(dá)的同時，樹立健康飲食的生活理念，實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)與育人目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block">公開課結(jié)束后，教研活動進(jìn)入說課評課環(huán)節(jié)，由王麗瓊老師主持。</p> <p class="ql-block">首先，宋楊老師進(jìn)行了詳細(xì)說課，清晰闡述了自己對教材的解讀、對學(xué)情的把握以及對核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)思路，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袘B(tài)度。</p> <p class="ql-block">隨后，兩校教師展開了熱烈的評課交流，在思維的碰撞中凝聚教學(xué)智慧。本校七年級英語教師劉花蕊率先評課，她評價本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)高效簡潔，與教學(xué)內(nèi)容銜接自然；任務(wù)設(shè)計梯度合理，層層遞進(jìn)；育人滲透到位，將健康飲食理念融入課堂，凸顯了英語學(xué)科的核心素養(yǎng)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">緊接著，本校八年級英語教師鄭楚楚分享了自己的觀課感受。她表示，宋老師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，從導(dǎo)入到產(chǎn)出形成了完美閉環(huán)，師生配合默契，課堂節(jié)奏緊湊，學(xué)生始終全神貫注，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，展現(xiàn)了高效課堂的魅力。</p> <p class="ql-block">來自東西湖區(qū)的田老師用“全面、扎實(shí)”四個字評價了本節(jié)課。他具體分析道，課堂warm-up視頻導(dǎo)入真實(shí)且富有吸引力，快速抓住了學(xué)生的注意力；Pre-listening環(huán)節(jié)的guess活動設(shè)計巧妙有效，為聽力學(xué)習(xí)做好了充分鋪墊；輸出部分學(xué)生表現(xiàn)出色，語言表達(dá)流暢自然。同時，他也提出了改進(jìn)建議：可進(jìn)一步優(yōu)化流程銜接，增強(qiáng)課堂環(huán)節(jié)的連貫性；聽力問題設(shè)計可增加追問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升思維深度。</p> <p class="ql-block">東西湖初級中學(xué)張老師則結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了對比式評課。她對比了自己與宋老師的課堂教學(xué)，清晰梳理了兩者的相同與不同之處，分享了可借鑒的亮點(diǎn)：宋老師在Pre-listening環(huán)節(jié)對predict的處理更為深刻，聽前鋪墊充分；聽的環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)，采用“讀句子后再聽”的方式，有效降低了聽力難度，提升了聽力效果。</p> <p class="ql-block">最后，武漢市英語教研員李銳老師進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評與總結(jié)。她首先明確了基地校教研活動的核心意義：聚焦常態(tài)課，直面教學(xué)中的真實(shí)問題，通過交流研討找到解決路徑，讓教研活動更具時效性和針對性。</p> <p class="ql-block">針對宋楊老師的公開課，李銳老師給予了高度評價，她指出，本節(jié)課精準(zhǔn)把握了七年級英語教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對聽說課的教學(xué)規(guī)律把握到位，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計貼合學(xué)生學(xué)情。同時，她也給出了改進(jìn)建議：情境遷移要緊扣課堂主題，避免偏離核心；教學(xué)環(huán)節(jié)可調(diào)整為先激活學(xué)生背景知識、復(fù)習(xí)食物類單詞，再創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓語言學(xué)習(xí)更具連貫性和邏輯性。</p> <p class="ql-block">李銳老師還結(jié)合本節(jié)課，對全體參會教師提出了明確的教學(xué)指導(dǎo)意見。她強(qiáng)調(diào)，每位教師在設(shè)計聽說課時，都要明確教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，按照新課標(biāo)的要求，落實(shí)“教-學(xué)-評”一體化理念；情境設(shè)置要貼合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在聽中構(gòu)建語言知識，在練中鞏固語言技能，在輸出中提升語用能力；在教學(xué)建構(gòu)前，要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，適當(dāng)留白，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自主學(xué)習(xí)；評價環(huán)節(jié)要具體化，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要挖掘結(jié)果背后的原因；同時，要注重探究主題意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同場合、以不同身份進(jìn)行得體表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語言知識與語用能力的雙重提升。</p> <p class="ql-block">研無止境，篤行不怠。此次教研活動雖已落幕，但深耕核心素養(yǎng)課堂、賦能英語教學(xué)提質(zhì)的步伐永不停歇。相信在武漢市教研員的專業(yè)引領(lǐng)下，在各基地校的示范帶動下，在全體英語教師的共同努力下，區(qū)域英語教學(xué)質(zhì)量將穩(wěn)步提升，每一位英語教師都能在教研路上收獲成長、綻放光彩！</p> <p class="ql-block">素材：全體英語老師</p><p class="ql-block">編寫：馬銳淇 涂涵露</p><p class="ql-block">審核：黃舟 宋楊</p>