<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 春風化雨育桃李，教研花開滿園春。為深入貫徹新課程標準理念，推動城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展，發(fā)揮臨潼區(qū)宋三娜“名師+”研修共同體的輻射引領作用，3月31日下午，由區(qū)教研室主辦、臨潼區(qū)雨金中學承辦的“聚焦語篇·發(fā)展思維——高中英語語篇教學中思維品質培養(yǎng)的實踐探索”送教活動在雨金中學潤德樓舉行。雨金中學相關領導及全體英語教師、各校骨干教師，以及區(qū)教研室負責領導和高中英語教研員20余人參加了本次活動。</span></p> 研討課展示：深耕語篇 啟迪思維 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 劉愛紅老師執(zhí)教高一B3U3《DIVERSE CULTURES Reading and Thinking 》閱讀課。劉老師緊扣“聚焦語篇”理念，引導學生梳理李蘭游覽舊金山的時間與空間線索，剖析游記的語篇結構與語言特征。在“發(fā)展思維”層面，劉老師巧妙設計層層遞進的問題鏈，從表層信息的獲?。╓hat），到深層文化內涵的挖掘（Why），再到語篇組織特征的賞析（How）。學生在繪制時間軸、分析作者情感變化的過程中，不僅理解了舊金山文化的多樣性與包容性，更鍛煉了邏輯性與批判性思維，最終樹立了“各美其美，美美與共”的跨文化意識，實現(xiàn)了思維品質的深度進階。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 徐方圓老師帶來高一B3U1《FESTIVALS AND CELEBRATIONS Listening and Talking》聽說課。徐老師以“語篇分析”為切入點，指導學生在聽力語篇中精準捕捉節(jié)日活動的時間順序及表達情感的特定語塊。圍繞“發(fā)展思維”的核心，課堂不僅停留在信息的聽辨，更引導學生對比中西節(jié)日的異同，探究節(jié)日背后的深層文化意義（Why）。通過角色扮演與真實情境的創(chuàng)設，學生在輸出環(huán)節(jié)靈活運用所學語言表達個人經(jīng)歷與情感，有效提升了思維的敏捷性與靈活性，深刻領悟了“愛與團聚”這一跨越文化的人類共通情感。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 郭子衣老師呈現(xiàn)了高二XB4U1《SCIENCE FICTION Reading and Thinking》讀思課。郭老師立足科幻小說語篇特征，引導學生利用思維導圖梳理人物關系，精準剖析故事的敘事結構（How）。在“發(fā)展思維”的實踐中，郭老師聚焦女主人公對機器人Tony的情感變化暗線，鼓勵學生對比人類與AI的異同，并對故事結局進行開放性預測與續(xù)寫。這一過程充分激活了學生的邏輯推理能力與創(chuàng)新性思維。通過深度對話文本，學生不僅讀懂了科幻故事的“熱鬧”，更看出了人機關系的“門道”，在探究主題意義（Why）中實現(xiàn)了思維品質的拔節(jié)生長。</span></p> 專題研討：分享交流 共促成長 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 區(qū)教研室宋三娜老師作了題為《基于語篇分析的英語思維品質培養(yǎng)：高中英語教學實踐與策略》的專題報告。宋老師深度剖析了語篇分析與思維品質培養(yǎng)的內在邏輯。她結合生動課例，系統(tǒng)闡釋了“What（主題內容）-Why（主題意義）-How（組織特征）”的語篇分析核心框架及操作路徑。報告指出，語篇分析是培養(yǎng)思維的“手術刀”，教師應在備課時多問“Why”，在課堂上讓思維過程顯性化。此次報告為一線教師提供了切實可行的教學策略，指明了以語篇為舟、以思維為槳，引領學生邁向深度學習的教研新方向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 研討凝智慧，交流共成長?；顒幼詈筮M入互動研討環(huán)節(jié)，全體參會教師圍繞本次送教的研討課與專題報告，結合自身高中英語教學實踐各抒己見，積極分享聽課感悟、交流教學困惑、探討實踐方法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此次送教活動，充分發(fā)揮了臨潼區(qū)宋三娜“名師+”研修共同體的輻射引領作用和城區(qū)骨干教師的示范帶動作用，搭建了城鄉(xiāng)英語教師交流學習、共同提升的優(yōu)質平臺，不僅為高中英語語篇教學中思維品質培養(yǎng)提供了實踐參考，更助力了區(qū)域城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質均衡發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 前路漫漫，研思不止。相信全體參會教師將以此次活動為契機，把所學所思所悟融入日常教學，深耕語篇教學，聚焦思維培養(yǎng)，在高中英語教學的道路上不斷探索、持續(xù)精進，讓英語課堂成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的沃土，為臨潼區(qū)高中英語教育質量的提升注入新的活力！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">撰文：宋三娜</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">校稿：任啊云</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">編輯：任啊云</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">初審：王江河</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">終審：王 洋</span></p>