<p class="ql-block"> 春風送暖，研韻飄香。3月 31日，實驗片區(qū)高年級語文教研活動在棠下鎮(zhèn)實驗中心小學(xué)如期舉行。片區(qū)高年段語文教師齊聚一堂，圍繞 “以語文要素為線，單元整體教學(xué)的‘學(xué)’與‘用’研究” 主題，開展了一場扎實高效的教研活動。</p> 課例展示，以學(xué)促用 <p class="ql-block"> 本次課例展示聚焦統(tǒng)編版六年級下冊《那個星期天》一課，由棠下鎮(zhèn)實驗中心小學(xué)的梁轉(zhuǎn)儀老師與省實江門學(xué)校小學(xué)部的程文靜老師同臺執(zhí)教，同課異構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 梁轉(zhuǎn)儀老師課堂脈絡(luò)清晰，以“溫故知新—品讀探究—對比遷移 —學(xué)以致用”為主線，借助魚骨圖梳理“期盼興奮→焦急興奮→焦急無奈→傷心委屈”的心情變化，層層深入品讀文本，引導(dǎo)學(xué)生掌握融情于事、內(nèi)心獨白等情感表達方法。課堂注重讀寫轉(zhuǎn)化，結(jié)合情境開展小練筆，并引入 AI 工具輔助修改，讓學(xué)生在實踐中落實寫法運用，形成從方法習(xí)得到能力提升的閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 程文靜老師以“心語漂流瓶”大情境貫穿課堂，創(chuàng)設(shè)“情感捕手訓(xùn)練營”任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，極大激發(fā)了學(xué)生參與熱情。課堂聚焦“融情于事”與“融情于景”兩大核心寫法，通過梳理事例、品讀動作細節(jié)、聚焦光線變化，引導(dǎo)學(xué)生體會情感自然流露的表達妙處；并將課文與《匆匆》對比閱讀，辨析直接抒情與間接抒情的差異，豐富學(xué)生表達認知。最后的實戰(zhàn)練筆環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)以致用、藏情于景，實現(xiàn)了“學(xué)”“用”結(jié)合。</p> 研討交流，共研共進 <p class="ql-block"> 課例展示過程中，在場教師認真觀課、細致記錄，課后完成線上課例點評，及時分享思考與收獲。</p> <p class="ql-block"> 展示結(jié)束后，老師們以校為單位分組研討，圍繞新課標要求，聚焦單元語文要素落實、情感課文教學(xué)策略、讀寫結(jié)合路徑以及情境教學(xué)、AI 技術(shù)賦能語文課堂等內(nèi)容深入交流。各組教師代表依次發(fā)言，從教學(xué)目標、環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)生活動、學(xué)用轉(zhuǎn)化等方面進行細致點評，既肯定了兩節(jié)課在單元整體教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、讀寫遷移上的亮點，也提出了優(yōu)化建議，思維碰撞間盡顯教研溫度與深度。</p> 總結(jié)引領(lǐng)，篤行致遠 <p class="ql-block"> 活動最后，片區(qū)教研員曾容老師作總結(jié)點評。曾老師充分肯定了本次教研活動的實效性與兩位老師的課堂呈現(xiàn)，指出兩節(jié)課均緊扣單元語文要素，立足 “學(xué)” 與 “用” 的核心，通過情境創(chuàng)設(shè)、文本細讀、對比閱讀、小練筆落實讀寫轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)了知識向能力的遷移。同時，她強調(diào)，在單元整體教學(xué)中，要持續(xù)以語文要素為線索，打通課文、語文園地與單元習(xí)作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在品讀中悟法、在實踐中用法，不斷提升語文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 以研促教，以思共進。此次實驗片區(qū)語文教研活動，為教師們搭建了交流學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。實驗片區(qū)語文教師將以此為契機，繼續(xù)深耕單元整體教學(xué)，聚焦語文要素的“學(xué)”與“用”，讓課堂更扎實、讓表達更真實、讓素養(yǎng)落地生根！</p> <p class="ql-block">撰稿:曾錦花</p><p class="ql-block">編輯:范煬莉</p><p class="ql-block">一校一審:寧小鏡</p><p class="ql-block">二校二審:劉小敏 <span style="font-size:18px;">鄭曉霞 曾容</span></p><p class="ql-block">三校三審:陳敏姚</p>