<p class="ql-block"> 為檢驗(yàn)和提高青年教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)青年教師教學(xué)基本功，為青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建互動(dòng)的交流平臺(tái)。4月1日我校在大會(huì)議室舉行了“深耕課堂提實(shí)效 匠心育人譜新篇”數(shù)學(xué)教研教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)既是青年教師展示教學(xué)風(fēng)采、錘煉教學(xué)基本功的舞臺(tái)，也是我們相互學(xué)習(xí)、共同提升的教研盛會(huì)。</p> 青年教師展示課 <p class="ql-block"> 溫婉婷老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)《比身高》一課，以?“小鹿一家比身高”為趣味情境，將抽象的小數(shù)加減法算理轉(zhuǎn)化為直觀(guān)生活問(wèn)題。課堂采用“自主探究+算法交流”模式，借助小數(shù)意義、面積模型等多元方法，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識(shí)遷移。通過(guò)分層練習(xí)設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)突破“小數(shù)點(diǎn)后補(bǔ)0”的計(jì)算難點(diǎn)，既扎實(shí)落實(shí)運(yùn)算能力培養(yǎng)目標(biāo)，又充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究興趣。</p> <p class="ql-block"> 溫老師將學(xué)習(xí)單貫穿課堂全程，成為學(xué)生探究與練習(xí)的核心載體：</p><p class="ql-block"> ? 探究階段：學(xué)生在學(xué)習(xí)單上嘗試列式、用模型/計(jì)數(shù)單位法演算，清晰記錄思考過(guò)程，為小組算法交流提供直觀(guān)依據(jù)。</p><p class="ql-block"> ? 練習(xí)階段：通過(guò)畫(huà)圖、豎式計(jì)算等任務(wù)，在學(xué)習(xí)單上完成新知鞏固，教師可快速捕捉學(xué)情，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 王興老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)《有趣的推理》一課，通過(guò)生活化的情境與多樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生初步掌握了簡(jiǎn)單的推理方法。學(xué)生在列表，嘗試、操作等過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維與表達(dá)能力，感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)到推理的趣味性與實(shí)用性。</p> 專(zhuān)題講座 <p class="ql-block"> 教學(xué)副校長(zhǎng)馬文輝以《聚焦學(xué)單·優(yōu)化設(shè)計(jì)》為主題為所有數(shù)學(xué)教師做了專(zhuān)題報(bào)告。全體教師一起深入學(xué)習(xí)以“學(xué)習(xí)單”為載體的“行思”課堂教學(xué)改革實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 馬校長(zhǎng)為我們清晰拆解了“行思”課堂改革的核心邏輯，從目標(biāo)表述的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)范例，全方位展示了如何讓課堂回歸學(xué)生主體。為教師優(yōu)化教學(xué)、落實(shí)素養(yǎng)提供了清晰路徑。</p> <p class="ql-block"> 授課結(jié)束后，老師們開(kāi)展了集體評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課中各抒己見(jiàn)，從習(xí)慣養(yǎng)成、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、拓展練習(xí)等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)了授課教師課堂上的“活而不亂、清而不煩”，引導(dǎo)其他教師向年輕優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> “ 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”本次活動(dòng)必將給老師們注入新的“營(yíng)養(yǎng)”，帶來(lái)新的思考，新的認(rèn)識(shí)，新的方法。在今后的教學(xué)中，愿我們不負(fù)韶華，努力前行。在互相學(xué)習(xí)中提升、在不斷反思中成長(zhǎng)。</p>