<p class="ql-block"> 為深入推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)深度融合，賦能教師數(shù)字化教學(xué)能力提升，2026年4月1日，由涵江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副書記、副校長張君超帶隊(duì)的調(diào)研組蒞臨涵江區(qū)石庭中心小學(xué)，開展專項(xiàng)調(diào)研，助力智慧教育落地生根。</p> 座談研討明方向 <p class="ql-block"> 調(diào)研會(huì)上，涵江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副書記、副校長張君超作強(qiáng)調(diào)講話。他指出，當(dāng)前國家與省市相繼出臺(tái)了一系列政策文件，為規(guī)范應(yīng)用、安全應(yīng)用、高效應(yīng)用人工智能劃定了清晰路徑、明確了行為底線。他強(qiáng)調(diào)：“本次調(diào)研核心是引導(dǎo)全區(qū)教師按政策要求、按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、按教學(xué)規(guī)律用好AI工具，堅(jiān)決守住安全底線、規(guī)避應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)、提升融合實(shí)效?！彼膭?lì)與會(huì)教師以務(wù)實(shí)態(tài)度講真話、報(bào)實(shí)情，客觀反映真實(shí)進(jìn)展，坦誠提出應(yīng)用中的堵點(diǎn)、難點(diǎn)，為區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供精準(zhǔn)支撐。</p> <p class="ql-block"> 其后，邱副校長詳細(xì)匯報(bào)目前學(xué)校人工智能與學(xué)科教學(xué)融合應(yīng)用情況。主要從學(xué)校的具體做法、存在的問題等方面進(jìn)行闡述。鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)備有限、資源不足，AI融合教學(xué)多集中在語數(shù)英等學(xué)科，其他學(xué)科的融合實(shí)踐較少，且融合課程多為零散的公開課、示范課，未形成系統(tǒng)化、常態(tài)化的課程教學(xué)模式。適合各學(xué)科的課程資源、校本課例少，難以滿足日常教學(xué)需求。</p> <p class="ql-block"> 在教師交流環(huán)節(jié)，來自不同學(xué)科的教師代表結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，分享了運(yùn)用人工智能工具開展智能備課、課堂互動(dòng)、作業(yè)批改、學(xué)情分析等方面的典型應(yīng)用案例，同時(shí)提出了技術(shù)操作、資源適配、評(píng)價(jià)體系、時(shí)間成本等方面的實(shí)際困惑與需求。針對(duì)教師代表提出的問題，信息資源中心主任林荔智逐一進(jìn)行解答。并強(qiáng)調(diào)了AI安全與素養(yǎng)培育，對(duì)學(xué)生隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全管控等方面的落實(shí)情況。以及教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立技術(shù)向善理念、培養(yǎng)批判性思維的實(shí)踐做法。</p> 課堂展示顯風(fēng)采 <p class="ql-block"> 座談交流后，兩節(jié)AI融合公開課精彩亮相。</p> AI遇上古畫，科技傳承文脈 <p class="ql-block"> 翁珊珊老師執(zhí)教的四年級(jí)信息科技課《AI遇上清明上河圖》。課堂巧妙以語文課文為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《清明上河圖》的宋代市井長卷：同學(xué)們通過“故宮名畫記”在線檢索、沉浸式欣賞古畫細(xì)節(jié)，再借助AI工具輸入創(chuàng)意提示詞，親手生成專屬宋代風(fēng)光作品。整堂課以數(shù)字探秘串聯(lián)知識(shí)，以創(chuàng)意實(shí)踐深化理解，不僅讓學(xué)生掌握了古畫欣賞的方法，更在心中種下了用科技傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。設(shè)計(jì)新穎，既有科技味，又有人文味，為我們今后開展人工智能與學(xué)科融合教學(xué)提供了很好的范例。</p><p class="ql-block"><br></p> 智助語文課堂，趣品中華節(jié)俗 <p class="ql-block"> 姚黎丹老師執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課《品中華韻，尋節(jié)俗情》，始終立足語文教學(xué)本位，深度融合AI技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以極具趣味性的“中華文化推廣局招聘宣傳員”為課堂主線情境，借助AI教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)識(shí)字小達(dá)人、背誦小能手、美食推薦官三大闖關(guān)挑戰(zhàn)的情境，輔助字詞認(rèn)讀、課文背誦檢測(cè)、節(jié)俗文化拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固單元識(shí)字、傳統(tǒng)文化感知等核心教學(xué)重難點(diǎn)。整堂課依托AI技術(shù)豐富教學(xué)互動(dòng)形式，將語文學(xué)習(xí)的工具性與傳統(tǒng)文化教育的人文性完美融合，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化借助智慧教學(xué)手段，在小學(xué)語文課堂中真正落地生根、開花結(jié)果。</p> <p class="ql-block"> 鑒于我校人工智能與學(xué)科教學(xué)融合工作尚處于起步階段，在后續(xù)工作中，我校將加強(qiáng)人工智能與學(xué)科融合應(yīng)用的精準(zhǔn)指導(dǎo)與專業(yè)支持，多提供有針對(duì)性的人工智能教學(xué)實(shí)操培訓(xùn)機(jī)會(huì)、優(yōu)質(zhì)課例資源共享，助力我校更好推進(jìn)人工智能與學(xué)科教育教學(xué)深度融合。讓人工智能技術(shù)更好服務(wù)鄉(xiāng)村教育，助力學(xué)生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block">策劃科室：教導(dǎo)處</p><p class="ql-block">供稿：黃梅 蔡靖 林莉莉 林翛雪</p><p class="ql-block">圖文編輯：林翛雪</p><p class="ql-block">一校(審)：教研組</p><p class="ql-block">二校(審)：教導(dǎo)處</p><p class="ql-block">三校<span style="font-size:18px;">(審)：</span>黨政辦公室</p>