春和景明研途闊 學(xué)科融合啟新篇——夏津縣跨學(xué)科教研中心活動(dòng)紀(jì)實(shí)夏津縣跨學(xué)科教研中心 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> </span><span style="color:rgb(25, 25, 25);"> </span>春風(fēng)送暖，萬(wàn)物勃發(fā)，正是研思奮進(jìn)好時(shí)節(jié)。為深入落實(shí)新課標(biāo)對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的要求，打破學(xué)科壁壘、凝聚育人合力，4月1日，夏津縣跨學(xué)科教研中心如期開展專題教研活動(dòng)。全縣各學(xué)科骨干教師沐春風(fēng)、聚一堂，以交流碰撞智慧，以研討賦能課堂，共赴一場(chǎng)跨學(xué)科教學(xué)的深耕之約。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);"> 活動(dòng)中，王保林校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，跨學(xué)科課程綜合性強(qiáng)、前景廣闊，同時(shí)也對(duì)教師成長(zhǎng)提出更高挑戰(zhàn)。希望老師們抱團(tuán)前行、攜手共進(jìn)，依托學(xué)科中心深耕學(xué)習(xí)，三年成長(zhǎng)，積極爭(zhēng)創(chuàng)榮譽(yù)、見證蛻變。大家要扎實(shí)基本功、勇于創(chuàng)新，為學(xué)科中心注入活力，合力將其打造成全縣標(biāo)桿，共同托舉學(xué)科中心高質(zhì)量發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block"> 靳立靜校長(zhǎng)結(jié)合課程改革方向，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教研要立足真實(shí)情境，推動(dòng)核心素養(yǎng)落地，通過(guò)知識(shí)、思維、方法與理念的融合，實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的育人效果。最后靳校長(zhǎng)寄語(yǔ)團(tuán)隊(duì)：“跨學(xué)科，不是簡(jiǎn)單的疊加，而是深度的融合。我們?cè)敢源舜谓萄袨槠瘘c(diǎn)，攜手并進(jìn)，在教育的沃土上，種下希望，收獲未來(lái)。一群人，一件事，一起拼，一定贏！”</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);"> 吳瑩瑩主任圍繞《學(xué)科互通 素養(yǎng)同行》三年實(shí)施方案進(jìn)行解讀。方案明確，未來(lái)三年將從專項(xiàng)培訓(xùn)、課題研究、成果展評(píng)三條主線推進(jìn)，逐步構(gòu)建完整的跨學(xué)科課程資源庫(kù)，形成可復(fù)制、可推廣的教學(xué)與教研模式。</span></p> <p class="ql-block"> 本教研中心制定了 “三年三步走” 的核心實(shí)施方案，旨在構(gòu)建完善的跨學(xué)科課程體系，培育專業(yè)跨學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，形成特色教研成果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。</p> <p class="ql-block"> 第一年：理念奠基，啟動(dòng)攻堅(jiān)，我們將重點(diǎn)推進(jìn)跨學(xué)科理論學(xué)習(xí)，搭建跨學(xué)科教研框架。</p><p class="ql-block"> 一方面，開展新課標(biāo)跨學(xué)科要求專項(xiàng)培訓(xùn)，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定：“原則上，各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也將“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”作為六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之一進(jìn)行獨(dú)立設(shè)置，應(yīng)組織團(tuán)隊(duì)成員深入學(xué)習(xí)跨學(xué)科教學(xué)的核心理念、實(shí)施路徑與評(píng)價(jià)方式，確保每位教師都能準(zhǔn)確把握跨學(xué)科教學(xué)的改革方向。</p><p class="ql-block"> 另一方面，完成 1-6 年級(jí)跨學(xué)科主題梳理，結(jié)合各學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)科核心素養(yǎng)要求，篩選出具有融合價(jià)值的教學(xué)主題，比如低年級(jí)的“啟蒙感知，趣味融合”主題，將識(shí)字與寫字和美術(shù)勞動(dòng)進(jìn)行融合，兒歌童謠與音樂(lè)體育相融合；同時(shí)，組建跨學(xué)科教研小組，選取 3-4 個(gè)試點(diǎn)班級(jí)開展課程實(shí)踐，積累初始經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)推廣打下基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 第二年：課程深化，打造特色，重點(diǎn)聚焦完善跨學(xué)科課程體系，助力教師跨學(xué)科業(yè)務(wù)能力提升。我們將在試點(diǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，完善跨學(xué)科課程體系，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；通過(guò)開展跨學(xué)科教學(xué)技能競(jìng)賽、示范課展示等活動(dòng)，以賽促研、以展促學(xué)，提升團(tuán)隊(duì)教師的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力；同時(shí)，主動(dòng)申報(bào) 1-2 項(xiàng)市級(jí)跨學(xué)科教研課題，圍繞跨學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開展專項(xiàng)研究，以科研引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 第三年：樹立品牌，成果推廣，致力于跨學(xué)科教研成果的固化和輻射引領(lǐng)。我們將系統(tǒng)梳理前兩年的教學(xué)實(shí)踐與研究成果，形成完整的跨學(xué)科課程資源庫(kù)；完成市級(jí)課題研究并順利結(jié)題，提煉出可復(fù)制、可推廣的跨學(xué)科教學(xué)模式；舉辦跨學(xué)科教學(xué)成果展，集中展示學(xué)生的實(shí)踐作品與成長(zhǎng)收獲；積極建立校際教研共同體，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流合作，推動(dòng)跨學(xué)科教學(xué)在全縣范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、規(guī)范化發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 在成果產(chǎn)出方面，我們將始終堅(jiān)守 “務(wù)實(shí)創(chuàng)新、示范引領(lǐng)” 的原則，梳理出多元化成果體系，確保各項(xiàng)工作落地見效：</p><p class="ql-block">①文本成果：跨學(xué)科教學(xué)案例集、跨學(xué)科教學(xué)論文、學(xué)生跨學(xué)科作品集</p><p class="ql-block">②資源成果：跨學(xué)科教學(xué)課件、跨學(xué)科教學(xué)微課、跨學(xué)科公開課視頻等</p><p class="ql-block">③教師成果：培養(yǎng)一批跨學(xué)科教學(xué)骨干教師、若干市縣級(jí)跨學(xué)科課題研究成果、教師教研能力顯著提升。</p><p class="ql-block">④模式成果：可復(fù)制的跨學(xué)科教學(xué)模式、教研模式</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);"> 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還安排了成員自我介紹，吳瑩瑩主任向團(tuán)隊(duì)推薦夏雪梅老師所著《跨學(xué)科學(xué)習(xí)——一種基于學(xué)科的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)》一書，作為共讀共研的起點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);"> “教育的本質(zhì)是一場(chǎng)雙向的奔赴，跨學(xué)科教研則是打破壁壘、賦能成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑?！闭雇磥?lái)，教研中心成員表示，將以課堂為陣地，以融合為方向，為縣域小學(xué)跨學(xué)科教學(xué)探索更多可能，讓語(yǔ)文的人文底蘊(yùn)與各學(xué)科思維碰撞交融，為孩子們打造更靈動(dòng)、更廣闊的學(xué)習(xí)天地。</span></p> <p class="ql-block">編輯：馬真真 王洋洋</p><p class="ql-block">初審：吳瑩瑩</p><p class="ql-block">復(fù)審：靳立靜</p>