<p class="ql-block"> 為深入推進(jìn)“核心素養(yǎng)視域下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究”，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，2026年4月2日上午，鄭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室專項(xiàng)調(diào)研團(tuán)隊(duì)走進(jìn)新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開展為期半天的課堂調(diào)研活動(dòng)。 鄭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室副主任、數(shù)學(xué)科學(xué)教研員連珂，小學(xué)部主任、信息技術(shù)教研員陳輝濤，中學(xué)文科部主任、小學(xué)語(yǔ)文教研員余昆侖全程指導(dǎo)；新密市教育局黨組書記、局長(zhǎng)高淑峰，教師發(fā)展中心主任李紅軍，副主任朱戰(zhàn)鋒及各學(xué)科教研員共同參與。新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子、相對(duì)應(yīng)學(xué)科教師，各局屬學(xué)校、中心校骨干教師一同參與此次活動(dòng)。</p> 聚焦素養(yǎng) ?各展風(fēng)采 本次活動(dòng)聚焦語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)四個(gè)學(xué)科，分為課堂展示、分科評(píng)課、集中反饋三個(gè)環(huán)節(jié)，旨在以課堂評(píng)價(jià)研究為抓手，推動(dòng)核心素養(yǎng)在教學(xué)中真正落地。 語(yǔ)文學(xué)科 周文佳老師執(zhí)教《聞官軍收河南河北》，聚焦古詩(shī)語(yǔ)言韻味與情感內(nèi)涵，以核心問題為牽引，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、品詩(shī)詞韻律、悟詩(shī)人情感、析表達(dá)技巧，層層遞進(jìn)感受杜甫聽聞捷報(bào)后的狂喜與家國(guó)情懷。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)氛圍濃厚，學(xué)生不僅扎實(shí)讀懂古詩(shī)內(nèi)容、吃透情感脈絡(luò)，更有效習(xí)得了古詩(shī)品讀與鑒賞方法，實(shí)現(xiàn)了讀懂詩(shī)意、體悟詩(shī)情的雙重教學(xué)目標(biāo)。 鄒瑞薇老師執(zhí)教的《短詩(shī)三首》第一課時(shí)，以“永不漫滅的回憶”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)冰心筆下的母愛與思念。教學(xué)中，教師運(yùn)用背景故事激發(fā)情感共鳴，結(jié)合“啊”的變音規(guī)律、節(jié)奏劃分等語(yǔ)言訓(xùn)練，幫助學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)意、在仿寫中習(xí)得表達(dá)。課堂氛圍溫馨而富有詩(shī)意，師生互動(dòng)自然，學(xué)生既理解了詩(shī)歌內(nèi)容，又提升了語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)了“讀中悟、悟中寫”的教學(xué)目標(biāo)。 數(shù)學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block"> 宋亞星老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》，聚焦單位“1”，以核心問題為牽引，引導(dǎo)學(xué)生通過分、畫、圈等操作活動(dòng)，抓關(guān)鍵概念、悟分?jǐn)?shù)本質(zhì)、建單位體系，層層遞進(jìn)理解分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵。課堂上師生互動(dòng)、生生探究氛圍濃厚，學(xué)生不僅扎實(shí)掌握分?jǐn)?shù)意義與分?jǐn)?shù)單位，更有效積累數(shù)學(xué)探究方法，實(shí)現(xiàn)了建構(gòu)概念、發(fā)展數(shù)感、提升應(yīng)用能力的三重教學(xué)目標(biāo)。</p> 科學(xué)學(xué)科 李首樂老師執(zhí)教四年級(jí)科學(xué)《月有陰晴圓缺》，以“詩(shī)詞激趣—觀察分享—探究規(guī)律—模擬驗(yàn)證—拓展升華”為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過擺圖排序、模擬實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，理解月相變化的規(guī)律與成因。課堂融合人文與科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)思維與探究能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)建構(gòu)與素養(yǎng)提升的雙重目標(biāo)。 信息技術(shù)學(xué)科 段凱麗老師執(zhí)教的《我是環(huán)保小衛(wèi)士》以環(huán)保為主題，引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生初學(xué)WPS Office文字編輯。通過情境創(chuàng)設(shè)和小組合作，學(xué)生掌握了文字輸入、編輯等基礎(chǔ)操作，并將信息技術(shù)與環(huán)保理念相結(jié)合。在實(shí)踐活動(dòng)中融合知識(shí)學(xué)習(xí)與環(huán)保意識(shí)，有效提升了信息素養(yǎng)與合作能力。 精準(zhǔn)剖析 ?指明方向 <p class="ql-block"> 鄭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室副主任、數(shù)學(xué)科學(xué)教研員連珂主任充分肯定了授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)不同問題給出了具體的解決方法和調(diào)整思路。他強(qiáng)調(diào)，在核心素養(yǎng)視域下要重視學(xué)科結(jié)構(gòu)性，通過對(duì)比教學(xué)與學(xué)科實(shí)踐的差異，指導(dǎo)教師適當(dāng)整合教材、結(jié)合AI技術(shù)優(yōu)化呈現(xiàn)方式。連主任在教材處理、教學(xué)評(píng)價(jià)、情境設(shè)計(jì)等方面提出了寶貴建議，同時(shí)為一線教師指明了未來教育方向：未來的教育一定是以學(xué)科實(shí)踐為主，不再是教師講、學(xué)生聽的單向傳授，而是以開放性問題引導(dǎo)學(xué)生自主探索，給予充足的思考時(shí)間和探索空間，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí)。教師的角色也將從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)共同體中的陪伴者，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同見證學(xué)習(xí)在課堂中真實(shí)發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)部主任、信息技術(shù)教研員陳輝濤肯定了段凱麗老師以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融合環(huán)保主題的設(shè)計(jì)思路，本節(jié)課目標(biāo)明確、過程流暢，符合2022年版教材的核心素養(yǎng)要求，同時(shí)建議教師結(jié)合《信息科技教學(xué)指南》更新理念、優(yōu)化教學(xué)。他指出信息技術(shù)教育正轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)科建設(shè)與設(shè)施保障；教師需依據(jù)教育部發(fā)布的教學(xué)指南，自主設(shè)計(jì)教學(xué)，以3至6年級(jí)課例為參照，落實(shí)新指南下的內(nèi)容與組織形式。</p> <p class="ql-block"> 中學(xué)文科部主任、小學(xué)語(yǔ)文教研員余昆侖結(jié)合兩節(jié)詩(shī)歌課，從三大維度指出問題與改進(jìn)方向：學(xué)生維度，核心素養(yǎng)要內(nèi)化于每節(jié)課，課堂應(yīng)還給學(xué)生，教師講授不超過20分鐘，擴(kuò)大學(xué)生參與面，培養(yǎng)有理有據(jù)的表達(dá)能力；教師維度，備課要深研課標(biāo)、教材、教師用書，詩(shī)歌教學(xué)需錘煉朗讀（教師范讀）與文本解讀（深入淺出）兩項(xiàng)基本功；教學(xué)維度，摒棄碎問碎答，以主問題驅(qū)動(dòng)思維進(jìn)階，落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性。</p> 高位引領(lǐng) ?聚力前行 <p class="ql-block"> 集中反饋環(huán)節(jié)由新密市教師發(fā)展中心語(yǔ)文教研員王萬軍主持。鄭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室副主任、數(shù)學(xué)科學(xué)教研員連珂充分肯定學(xué)校教學(xué)工作的扎實(shí)推進(jìn)、教研氛圍的濃厚及教師隊(duì)伍的進(jìn)取精神，并圍繞深化教研、打造高效課堂、提升核心素養(yǎng)等方面提出中肯改進(jìn)建議，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)力。新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記樊松芳感謝專家的深入指導(dǎo)，表示學(xué)校將以調(diào)研為契機(jī)，深化課堂研究、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、完善校本研修，讓核心素養(yǎng)在課堂真實(shí)發(fā)生。新密市教師發(fā)展中心副主任朱戰(zhàn)鋒表態(tài)：迅速轉(zhuǎn)化成果，建立問題清單并開展“回頭看”；聚焦課堂主陣地，開展同課異構(gòu)和跟進(jìn)式磨課；強(qiáng)化體系建設(shè)，制定“一校一案”校本研訓(xùn)方案。整場(chǎng)調(diào)研在務(wù)實(shí)、高效的氛圍中圓滿落幕。</p> <p class="ql-block"> 道阻且長(zhǎng)，行則將至?！昂诵乃仞B(yǎng)視域下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究”不僅是教學(xué)技術(shù)的精進(jìn)，更是育人方向的回歸。此次調(diào)研以課堂為陣地、以評(píng)價(jià)為杠桿，讓教師在沉浸式教研中深刻體悟：課堂評(píng)價(jià)的本質(zhì)不是甄別與定級(jí)，而是為了診斷與賦能，讓每一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)生長(zhǎng)被看見、被點(diǎn)燃。新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將以此次活動(dòng)為新起點(diǎn)，將專家智慧轉(zhuǎn)化為常態(tài)行動(dòng)，持續(xù)深耕課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，以評(píng)價(jià)撬動(dòng)課堂變革，以素養(yǎng)引領(lǐng)育人實(shí)踐，讓核心素養(yǎng)在每一節(jié)課堂真實(shí)落地，為新密教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)一份堅(jiān)實(shí)的力量。</p>