開篇序語(yǔ) <p class="ql-block"> 筆尖凝智慧，情境潤(rùn)童心。為深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化命題設(shè)計(jì)思路，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，致遠(yuǎn)小學(xué)近日開展了第一屆語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門學(xué)科體現(xiàn)情境化特點(diǎn)的本學(xué)期末學(xué)業(yè)水平調(diào)研卷的命制暨現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)題比賽活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> “課標(biāo)”中指出：“考試命題應(yīng)以情境為載體，依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果評(píng)定其素養(yǎng)水平?！北荣惽埃倚Ｏ妊?qǐng)了有著豐富出題經(jīng)驗(yàn)的省級(jí)教研員蒞臨我校進(jìn)行了深入的命題培訓(xùn)，為我校各科老師破解了困惑、明晰了試卷設(shè)計(jì)方向。</p><p class="ql-block"> 比賽前，學(xué)校教研中心老師精心進(jìn)行了活動(dòng)策劃、按照校情制定了周全方案，確保比賽的實(shí)效性。老師們?cè)谫惽白隽顺浞值臏?zhǔn)備，以同年級(jí)組同學(xué)科為一個(gè)小組，幾個(gè)人共同出謀劃策，深究課標(biāo)、深研教材，確定一個(gè)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的有趣情境來(lái)串聯(lián)試題板塊，成就了一份份有溫度、有情感的試卷。</p><p class="ql-block"> 各年級(jí)各學(xué)科小組推選出一名代表參加了現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)題比賽，就“命題依據(jù)、設(shè)計(jì)思路、題型特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖、評(píng)價(jià)建議”等進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)明和分析，比賽現(xiàn)場(chǎng)，參賽教師侃侃而談，精彩紛呈。老師們以匠心打磨試題，以初心詮釋教育，在命題與說(shuō)題的舞臺(tái)上，綻放出了獨(dú)屬于致遠(yuǎn)教育者的光芒。</p> 語(yǔ)文：文以載道? ?境潤(rùn)書香 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 墨香盈袖，文韻悠長(zhǎng)。語(yǔ)文組五位教師以貼近學(xué)生生活的情境為命題之舟，或以“走進(jìn)格爾木，探尋雪蓮花”為情境，或以“我的成長(zhǎng)記錄”為情境，或以“小妙的快樂(lè)暑假”為情境，或以“化身格爾木小小探秘者，開啟高原探秘之旅”為情境等，載著文字之美、文化之韻、生活之趣，駛向童心彼岸。<span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block"> 說(shuō)題現(xiàn)場(chǎng)，老師們緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，層層遞進(jìn)地解析試卷架構(gòu)。她們不僅闡述了試卷整體的設(shè)計(jì)脈絡(luò)，更是逐板塊拆解設(shè)計(jì)意圖：將字詞積累融入傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)鼍?，是為喚醒文化記憶；閱讀理解選取名家散文，是為滋養(yǎng)心靈成長(zhǎng)；習(xí)作命題回歸生活，是為引導(dǎo)筆下有情。</p> <p class="ql-block"> 每一道題的背后，都是對(duì)學(xué)情的精準(zhǔn)研判；每一段解說(shuō)中，都充滿了對(duì)“如何讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文”的深情思考。于文字間傳遞溫情，于情境中滋養(yǎng)心靈，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是紙上談兵，而是藏在煙火里的詩(shī)意，融在生活中的成長(zhǎng)。</p> 數(shù)學(xué)：數(shù)思啟智? ? 境生妙趣 <p class="ql-block"> 數(shù)字織錦，邏輯為魂。數(shù)學(xué)組教師打破傳統(tǒng)命題框架，或以“生態(tài)海西 綠色數(shù)學(xué)—穿越柴達(dá)木盆地”為情境，或以“綠色環(huán)保，守護(hù)家園”為情境，或以“致遠(yuǎn)小學(xué)綠色素養(yǎng)課堂”為情境，或以“快樂(lè)暑假，綠色出行”為情境等，連接起數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際，把計(jì)算、應(yīng)用、推理、探究藏在校園生活、實(shí)踐活動(dòng)、趣味問(wèn)題里，讓張張?jiān)嚲砼c生活緊密聯(lián)系，讓冰冷的數(shù)字擁有了鮮活的生命力。</p> <p class="ql-block"> 說(shuō)題環(huán)節(jié)，六位代表老師思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，深度對(duì)標(biāo)課標(biāo)要求，清晰梳理出試卷“源于生活、用于生活”的命題邏輯。她們?cè)敿?xì)解讀各板塊的設(shè)計(jì)匠心：基礎(chǔ)運(yùn)算模塊注重算理與算法的統(tǒng)一，解決問(wèn)題板塊強(qiáng)調(diào)模型建構(gòu)與思維拓展，實(shí)踐探究題則預(yù)留了創(chuàng)新思維的空間。</p> <p class="ql-block"> 深入淺出的剖析，讓我們看懂了試題背后的思維價(jià)值。以數(shù)啟智，以境導(dǎo)學(xué)，讓孩子們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)之妙、思維之美，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從“解題”走向“解決問(wèn)題”，在思辨中點(diǎn)亮智慧之光。</p> 英語(yǔ)：語(yǔ)通世界? ? 境啟新知 <p class="ql-block"> 英韻飛揚(yáng)，境啟未來(lái)。英語(yǔ)組三位教師立足學(xué)科核心素養(yǎng)，以生活化、趣味化、社會(huì)化為載體，或以“為新同學(xué)舉辦歡迎派對(duì)”為情境，或以“我是格爾木生態(tài)小衛(wèi)士”為情境，或以“我的小學(xué)生涯-與格爾木環(huán)保同行”為情境，將詞匯、句型、對(duì)話、閱讀融入校園、社會(huì)、文化等真實(shí)場(chǎng)景，讓英語(yǔ)考查告別死記硬背，成為溝通世界、表達(dá)自我的橋梁。</p> <p class="ql-block"> 說(shuō)題現(xiàn)場(chǎng)，三位英語(yǔ)老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流暢，嚴(yán)格遵循課標(biāo)理念，系統(tǒng)闡述了試卷“綜合語(yǔ)言能力與文化意識(shí)并重”的設(shè)計(jì)思路。她們分板塊詮釋了情境創(chuàng)設(shè)的深意：從日常對(duì)話到情景短劇，從文化習(xí)俗到環(huán)保話題，每一個(gè)題型都精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)素養(yǎng)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 精準(zhǔn)的解讀，讓每一道題的考查方向都變得清晰可見。以語(yǔ)為媒，以境激趣，讓孩子們?cè)诔两襟w驗(yàn)中感受英語(yǔ)魅力，在運(yùn)用中提升語(yǔ)言能力，向著更廣闊的世界勇敢前行。</p> <p class="ql-block"> 命題，是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。我們打磨試題，是為了給孩子們一把通往知識(shí)的鑰匙；我們解析題意，是為了讓家長(zhǎng)和老師讀懂教育的方向。今天的精彩呈現(xiàn)，證明了我們致遠(yuǎn)小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，具備駕馭課堂、深化改革、迎接挑戰(zhàn)的潛能力、硬實(shí)力。</p> <p class="ql-block"> 一題一世界，一說(shuō)一芳華。此次情境式試題命制及說(shuō)題比賽，是教師專業(yè)能力的淬煉，是教育智慧的碰撞，更是致遠(yuǎn)小學(xué)深耕課堂、提質(zhì)增效的生動(dòng)實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 命題有道，研思無(wú)涯。雖然老師們的命題經(jīng)驗(yàn)還不夠成熟、老練，但我們?cè)敢源舜位顒?dòng)為帆，載著對(duì)教育的熱愛(ài)與堅(jiān)守，讓與生活緊密相關(guān)的情境化教學(xué)扎根課堂，讓核心素養(yǎng)落地生根，讓每一位致遠(yuǎn)學(xué)子在有溫度、有深度、有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)中，向陽(yáng)生長(zhǎng)，逐夢(mèng)遠(yuǎn)航！</p> <p class="ql-block">活動(dòng)策劃：校教研中心</p><p class="ql-block">活動(dòng)組織：教務(wù)處</p><p class="ql-block">圖文編輯：吳國(guó)萍</p><p class="ql-block">初 審：教務(wù)處</p><p class="ql-block">二 審：馮麗源</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">終 審：馮代偉</span></p>