<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2026年3月29日，跨越1200余公里，歷經(jīng)7小時(shí)旅途奔赴，石泉教育人相約江南，正式開(kāi)啟</span>“國(guó)培計(jì)劃（2025）”教師自主選學(xué)試點(diǎn)研修項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)域外<span style="font-size:18px;">研修學(xué)習(xí)之旅。</span></p> <p class="ql-block">3月30日，本次杭州國(guó)培域外研修開(kāi)班儀式如約啟幕。</p><p class="ql-block">首先，全國(guó)繼教網(wǎng)張東平教授致辭，她代表繼教網(wǎng)鄭重表態(tài)，將秉持務(wù)實(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)的理念做好全程服務(wù)保障，及時(shí)解決學(xué)員學(xué)習(xí)生活難題，培訓(xùn)后持續(xù)跟進(jìn)成效、助力成果梳理推廣，全力推動(dòng)研修項(xiàng)目落地見(jiàn)效，并預(yù)祝本次研修圓滿成功。</p> <p class="ql-block">儀式上，石泉縣學(xué)員代表王玲老師登臺(tái)作表態(tài)發(fā)言，言語(yǔ)真摯、信念堅(jiān)定。王玲老師承諾，嚴(yán)格遵守研修紀(jì)律，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭(zhēng)學(xué)有所獲、研有所得。</p> <p class="ql-block">隨后，石泉縣教體局夏玉琴局長(zhǎng)發(fā)表重要講話。她對(duì)全體參訓(xùn)學(xué)員寄予殷切希望，勉勵(lì)大家以此次研修為契機(jī)，拓寬教育視野、更新教學(xué)理念，學(xué)思踐悟、知行合一，把研修所得轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)際行動(dòng)，用專業(yè)能力為縣域教育發(fā)展注入新動(dòng)能。一堂滿載期許與初心的研學(xué)之旅，自此正式啟航。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">? 第一篇 名師引航，研思共進(jìn) ?</p><p class="ql-block">3月30日上午的學(xué)習(xí)以一首《錢塘湖春行》開(kāi)啟。</p> <p class="ql-block">浙江省教育廳教研室評(píng)價(jià)主任方張松老師圍繞《教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與教師專業(yè)發(fā)展》展開(kāi)講座。他提出教師成長(zhǎng)的三重境界：態(tài)度、能力、知識(shí)；強(qiáng)調(diào)新時(shí)代教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力、人工智能素養(yǎng)與教學(xué)品質(zhì)，這也是教育現(xiàn)代化的創(chuàng)新維度。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">方老師明確教師核心素養(yǎng)為“聰明的頭腦+溫暖的心”，并指出教師教學(xué)品質(zhì)可傳遞學(xué)習(xí)品質(zhì)，助力學(xué)生成績(jī)提升、成長(zhǎng)型思維與社會(huì)情感能力發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block">講座還提出教師評(píng)價(jià)改革的重要趨勢(shì)：堅(jiān)持能力立意，關(guān)注核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)。方老師特別強(qiáng)調(diào)，真正的教育智慧體現(xiàn)在“簡(jiǎn)單的課堂”，“簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約”。簡(jiǎn)單在于展示自己、過(guò)程與環(huán)節(jié)；不簡(jiǎn)單則在于教師對(duì)教材的精準(zhǔn)把握、對(duì)學(xué)生的深度研究，以及教育智慧的靈活運(yùn)用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">聆聽(tīng)方張松老師講座，在場(chǎng)教師深受啟迪。方老師站位高遠(yuǎn)，精準(zhǔn)把握新時(shí)代教師發(fā)展脈搏，凝練核心素養(yǎng)。我們將以“聰明的頭腦、溫暖的心”為指引，錘煉教學(xué)能力，深耕課堂，以教育智慧賦能學(xué)生成長(zhǎng)，做有溫度、有深度、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃摺?lt;/p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">下午我們聆聽(tīng)了由浙江省教育廳教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心副主任徐建華老師《校本研修項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">講座中，徐老師結(jié)合理論與多元案例，詳解研修主題的確定方法，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)需動(dòng)態(tài)調(diào)整、內(nèi)容設(shè)計(jì)要遵循一致性、遞進(jìn)性、均衡性原則，并以臨安區(qū)“三部六層”研修模式，清晰的呈現(xiàn)研修實(shí)施全流程。</span></p> <p class="ql-block">同時(shí)，徐老師分享了優(yōu)質(zhì)校本研修方案的判定標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師反思研修內(nèi)容、方式、任務(wù)的一致性，點(diǎn)明研修成效離不開(kāi)完善制度與專業(yè)共同體的有力支撐，為校本研修工作提供了兼具理論深度與實(shí)踐價(jià)值的清晰指引。</p> <p class="ql-block"> ? 第二篇 走進(jìn)名校，共探育人 ?</p><p class="ql-block"> 赴杭州市星瀾小學(xué)參觀學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">3月31日，煙雨江南，書香浸潤(rùn)。昨日，我們沉浸于專家講座的智慧盛宴，名師高屋建瓴、深入淺出，從前沿理念到實(shí)踐策略，干貨滿滿。今日，在夏玉琴局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)杭州市星瀾小學(xué)，開(kāi)啟沉浸式學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block">踏入校園，“星程大?！钡闹黝}文化撲面而來(lái)，從校園景觀到文化長(zhǎng)廊，處處傳遞著包容、向上、逐夢(mèng)的精神內(nèi)核，讓孩子們?cè)跐撘颇泻B(yǎng)品格、向陽(yáng)生長(zhǎng)。<span style="font-size:18px;">學(xué)校以“星程大海”為文化主題，育人目標(biāo)清晰明確“創(chuàng)造閃亮未來(lái)，以光為引，以根為本”，著力培養(yǎng)學(xué)生健康、雅行、自信、堅(jiān)毅、創(chuàng)新五大素養(yǎng)。秉持“讓每一顆星星更閃亮，讓每一顆心都溫暖”的辦學(xué)理念，以“點(diǎn)亮幸福童年，賦能最優(yōu)發(fā)展”為宗旨，</span>用溫暖的教育氛圍，為每一個(gè)孩子點(diǎn)亮幸福童年。</p> <p class="ql-block">校園以“星程大?！睘槲幕瘍?nèi)核，氛圍濃厚、特色鮮明；美術(shù)、科技、陶藝、手工等功能部室豐富多元，盡顯育人匠心。</p> 星瀾小學(xué)校長(zhǎng)向我們?cè)敿?xì)的介紹了學(xué)校情況。從辦學(xué)體系的頂層設(shè)計(jì)到教師隊(duì)伍的匠心培育，從特色部室的文化浸潤(rùn)到課堂教學(xué)的智慧實(shí)踐，于細(xì)微處見(jiàn)格局，于深耕中顯情懷，處處彰顯著教育的溫度與深度。 <p class="ql-block">隨后，我們聆聽(tīng)一節(jié)五年級(jí)語(yǔ)文課《跳水》。教師功底扎實(shí)、教態(tài)親和，課堂如清風(fēng)拂面；學(xué)生思維靈動(dòng)、踴躍發(fā)言，氛圍輕松愉悅。課堂深度融合AI技術(shù)，以科技賦能教學(xué)，教師巧妙引導(dǎo)、層層深入，引領(lǐng)學(xué)生深度思考，實(shí)現(xiàn)思維碰撞生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">? 赴建蘭</span>之約，赴教育之遠(yuǎn)<span style="font-size:18px;">? </span></p><p class="ql-block">漫步建蘭校園，百年文脈靜靜流淌，時(shí)光沉淀出溫潤(rùn)而厚重的底蘊(yùn)。這里學(xué)風(fēng)清朗向上，少年意氣風(fēng)發(fā)；這里名人進(jìn)校園，點(diǎn)亮視野、啟迪心靈，讓成長(zhǎng)之路更開(kāi)闊、更有力量。</p> <p class="ql-block">這里的校園，是現(xiàn)代化的教育殿堂，每一處設(shè)計(jì)都彰顯著前沿與大氣，處處透著一流學(xué)府的格局與底蘊(yùn)。</p> <p class="ql-block">這里的教研，是智慧碰撞的磁場(chǎng)。集體備課凝聚匠心，教學(xué)常規(guī)精細(xì)入微，更將AI科技深度融入課堂與日常，讓教學(xué)更高效、更智能，盡顯一線城市的教育高度。大小教室，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，因材施教、精準(zhǔn)施策，讓每個(gè)孩子都能得到最適合的關(guān)注與指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)“人人有進(jìn)步、個(gè)個(gè)有發(fā)展”。</p> <p class="ql-block">最震撼的是“學(xué)校大腦”的智慧中樞！ 它像一個(gè)超級(jí)指揮中心，精準(zhǔn)感知、智能分析、高效調(diào)度，讓校園管理、教學(xué)決策、學(xué)生成長(zhǎng)都有了數(shù)據(jù)支撐，真正實(shí)現(xiàn)了智慧化、精準(zhǔn)化育人。</p> <p class="ql-block">從“一路爭(zhēng)輝”的大氣門廳，到“求實(shí)”小院清雅靜謐，再到“一所學(xué)校、一個(gè)家園、一生責(zé)任、一世幸福”的育人初心，建蘭的每一處景致都藏著教育的溫度與情懷。這里底蘊(yùn)與活力并存，傳承與創(chuàng)新共進(jìn)，一流的環(huán)境、一流的教研、一流的理念、一流的智慧！建蘭中學(xué)用實(shí)力詮釋了何為“卓越”，此行受益匪淺，更添前行力量！</p> <p class="ql-block"> ? 第三篇 深耕教研，筆耕成果 ?</p><p class="ql-block">4月1日，浙江省督學(xué)陳永華老師以《科研強(qiáng)師的實(shí)踐路徑與科研成果的論文轉(zhuǎn)化與發(fā)展》為題，帶來(lái)一場(chǎng)兼具理論高度與實(shí)踐深度的專題講座，系統(tǒng)闡釋教師科研的價(jià)值邏輯、實(shí)踐路徑與成果轉(zhuǎn)化方法，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供清晰指引。</p> <p class="ql-block">陳老師立足新時(shí)代教育要求，引導(dǎo)我們重塑教師角色認(rèn)知，明確教師不僅是課堂組織者、知識(shí)傳授者，更是教育革新者與教學(xué)研究者，科研的核心是扎根課堂、解決真問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教研相融、研教相長(zhǎng)，達(dá)成育人育己、悅?cè)藧偧旱慕y(tǒng)一。</p> <p class="ql-block">講座重點(diǎn)厘清課題報(bào)告與期刊論文的核心差異：前者重過(guò)程、求全面，聚焦未知探索；后者重結(jié)果、求精粹，聚焦成果提煉。同時(shí)詳解教科論文規(guī)范結(jié)構(gòu)，從題目、摘要到參考文獻(xiàn)，明確撰寫邏輯，為成果轉(zhuǎn)化提供實(shí)操方法。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">陳老師以多學(xué)科精品論文為范例，循循善誘、拋磚引玉，他不囿于理論說(shuō)教，而是以多學(xué)科案例引路，讓我們?cè)趯?duì)比與分析中明晰寫作邏輯、把握表達(dá)精髓。的確，</span>優(yōu)秀論文源于扎實(shí)的課例研究，成于精準(zhǔn)的成果凝練。</p> <p class="ql-block">最后，陳老師以五大撰寫綱要為指引，為論文寫作厘清了清晰路徑。從精縮文題、細(xì)酌提綱謀篇布局，到深行教研、彰顯特色立論支撐，再到精當(dāng)表達(dá)成文，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。它教會(huì)我們：論文源于課堂，成于凝練。真正的科研之道，貴在自悟與踐行。范例是引路燈，而深耕課堂、提煉問(wèn)題、凝練成果，需我們?cè)趯?shí)踐中體悟、在反思中精進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">? 跨</span>域融智，研思共進(jìn)<span style="font-size:18px;"> ? </span></p><p class="ql-block">4月1日下午，石泉縣與武功縣以學(xué)科為單位開(kāi)展主題研討活動(dòng)。兩縣教師齊聚一堂，深度融合、坦誠(chéng)交流，圍繞自主選學(xué)經(jīng)驗(yàn)做法分享心得、互學(xué)互鑒，在思維碰撞中拓寬視野、凝聚共識(shí)，在經(jīng)驗(yàn)交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提升。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)中，各坊主牽頭組織，教師們結(jié)合前期培訓(xùn)所學(xué)與教學(xué)實(shí)踐，聚焦學(xué)科成果案例凝練展開(kāi)深入研討。大家立足課堂實(shí)際，梳理研究思路，提煉實(shí)踐亮點(diǎn)，在交流探討中完善框架、打磨內(nèi)容，順利完成各學(xué)科案例初稿生成，并精心準(zhǔn)備后續(xù)匯報(bào)展示內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">此次跨區(qū)域研討，搭建了互學(xué)互促的交流平臺(tái)，促進(jìn)了兩縣教師專業(yè)成長(zhǎng)，為后續(xù)成果凝練與匯報(bào)展示奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> ? 第四篇 總結(jié)沉淀，蓄力前行 ? </p><p class="ql-block"> 自主選學(xué)工作坊研修案例展示匯報(bào)</p> <p class="ql-block">春風(fēng)化雨研無(wú)止境，碩果飄香共話成長(zhǎng)。4月3日，本次國(guó)培研修迎來(lái)收官時(shí)刻，武功縣、石泉縣兩地研修小組齊聚一堂，各坊主依次登臺(tái)，全面復(fù)盤研修歷程、展示實(shí)踐成果、明晰后續(xù)方向，為本次研修畫上圓滿句號(hào)。</p> <p></p> <p class="ql-block">本次總結(jié)展示匯報(bào)既是對(duì)過(guò)往研修的總結(jié)沉淀，更是對(duì)未來(lái)教學(xué)的蓄力啟航?；赝行拗?，從問(wèn)卷調(diào)研、問(wèn)題診斷，到課堂打磨、能力提升，再到反思總結(jié)、成果凝練，每一步都扎實(shí)有力，每一份收獲都彌足珍貴。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> ? 第五篇 研修</span>沉淀，賦能成長(zhǎng)<span style="font-size:18px;">? </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)；研修有痕，成長(zhǎng)有聲。隨著最后一場(chǎng)匯報(bào)落幕，本次跨區(qū)域研修之旅圓滿收官。</span>杭州之行，我們聆聽(tīng)專家智慧，解鎖教育新視野；探訪名校底蘊(yùn)，汲取實(shí)踐新力量；跨域交流碰撞，凝聚教研新共識(shí)。</p><p class="ql-block">從教師成長(zhǎng)的三重境界到校本研修的深度模式，從“學(xué)校大腦”的科技賦能到“輕負(fù)高質(zhì)”的育人初心，每一次聆聽(tīng)都啟迪思想，每一次參訪都收獲滿滿。</p><p class="ql-block">教育之路，道阻且長(zhǎng)，行則將至；研修雖終，思無(wú)止境。</p><p class="ql-block">愿我們帶著這份沉淀與熱愛(ài)，深耕課堂，篤行致遠(yuǎn)，做有溫度、有智慧、有情懷的教育人，在育人之路上步履不停，向陽(yáng)而行！???</p>