<p class="ql-block ql-indent-1">三月韶光，萬物生輝；初心如磐，研思致遠(yuǎn)。正是深耕教學(xué)、蓄力成長的美好時節(jié)。為深化課程教學(xué)改革，推動核心素養(yǎng)落地生根，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，搭建互學(xué)互鑒、共研共進(jìn)的交流平臺，2026年3月17日—27日，西安市雁塔區(qū)第二小學(xué)順利開展了以“深研核心素養(yǎng)落地方式，深耕課堂教學(xué)革新路徑，深化育人方式改革實踐”為主題的“如華杯”教學(xué)評優(yōu)活動。</p> 一年級組 <p class="ql-block ql-indent-1">賈麗怡老師執(zhí)教的《靜夜思》，緊扣低年級學(xué)情，以AI生成詩句配圖營造月夜意境，讓學(xué)生直觀感受詩中畫面。第一課時扎實開展生字教學(xué)，讀準(zhǔn)字音、識記字形，結(jié)合朗讀理解詩意，課堂生動有趣，兼顧識字與審美，落實基礎(chǔ)與素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李蕊老師執(zhí)教的《端午粽》，緊扣低年級學(xué)生具象思維、喜愛情境的學(xué)情特點，以AI視頻創(chuàng)設(shè)“屠爺爺邀過端午”的闖關(guān)情境，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂分層推進(jìn)，先以闖關(guān)形式鞏固生字、指導(dǎo)長句停頓，突破朗讀重點；再通過想象品讀、口語表達(dá)，讓學(xué)生感受粽子美味與分享溫情；最后以視頻滲透端午文化，落實寫字指導(dǎo)與課后拓展。整堂課生動扎實，既夯實了朗讀、寫字等語文基礎(chǔ)，又提升了學(xué)生語言運用與文化感知能力，兼顧基礎(chǔ)落實與素養(yǎng)培育，讓學(xué)生在趣味中讀懂課文、傳承傳統(tǒng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">石朋星老師執(zhí)教的《樹和喜鵲》，以文本解讀為基，聚焦“孤單—快樂”情感主線。通過朗讀品味、圖文對照理解文意，結(jié)合生字趣味識記與句式遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活中陪伴的美好，夯實低年級閱讀與表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王思悅老師執(zhí)教的《樹和喜鵲》，以朗讀感悟為主，對比體會樹與喜鵲從孤單到快樂的變化。隨文識字、積累詞語，通過情境表演感受鄰里相伴的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂有朋友才快樂，落實低段語文核心素養(yǎng)，課堂生動有趣，貼合一年級學(xué)情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔣小榮老師執(zhí)教的一年級下冊《荷葉圓圓》，本節(jié)課以“荷塘游園會”情境貫穿，隨文識字、動作表演、角色朗讀結(jié)合，落實疊詞與“荷葉是我的……”句式訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)編，在趣味體驗中感受自然之美，提升語言表達(dá)與審美能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">謝采燕老師執(zhí)教的《動物兒歌》，本節(jié)課以趣味識字為核心，結(jié)合兒歌節(jié)奏明快、句式整齊的特點，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受韻律美。通過圖文結(jié)合、動作模仿，讓學(xué)生直觀認(rèn)識小動物及其活動，輕松識記生字。采用拍手讀、分組對讀等形式，激發(fā)朗讀興趣，同時訓(xùn)練語言表達(dá)。課堂貼近兒童生活，寓教于樂，既夯實字詞基礎(chǔ)，又培養(yǎng)觀察與想象能力，充滿童趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馬麗娜老師執(zhí)教的《小壁虎借尾巴》，以童趣情境導(dǎo)入，通過分角色朗讀、動作模仿，引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事脈絡(luò)。課堂隨文識字，聚焦對話語氣，讓學(xué)生了解不同動物尾巴的作用，明白尾巴再生的常識。教學(xué)生動活潑，注重朗讀與表達(dá)，貼合低年級學(xué)生特點，高效落實語文要素。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">關(guān)艷妮老師執(zhí)教的《樹和喜鵲》，以“快樂魔法”為線索，設(shè)計四大情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字、掌握多音字，通過品讀文本、想象畫面、對比感悟，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的轉(zhuǎn)變，體會朋友陪伴的意義。課堂注重互動體驗，讓學(xué)生在探究中明白友誼的美好，培養(yǎng)主動交往、分享快樂的意識。</p> 二年級組 <p class="ql-block ql-indent-1">席瑞樂老師執(zhí)教的《雷雨》，通過多感官朗讀、圖文對照、情境演讀層層遞進(jìn)。課堂緊扣“雨前—雨中—雨后”的景物變化，注重朗讀感悟與語言積累，有效落實了文本理解與表達(dá)能力訓(xùn)練，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊且富有童趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王雨欣老師執(zhí)教的二年級下冊《中國美食》，以“中華文脈·尋味之旅”闖關(guān)情境貫穿課堂，貼合低段學(xué)情。聚焦識字寫字核心，結(jié)合形聲字規(guī)律、部首表義特點落實生字教學(xué)，在趣味活動中滲透中華飲食文化，讓學(xué)生在學(xué)字中感知文化魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱阿榮老師執(zhí)教的二年級下冊《“貝”的故事》，本課以甲骨文微課激趣，緊扣象形字特點展開教學(xué)，學(xué)生參與積極。通過字形觀察、歸類識字、小組合作等活動，較好落實了識字與理解課文的目標(biāo)，也滲透了漢字文化。但課堂上對生字書寫指導(dǎo)不夠細(xì)致，部分學(xué)生對貝字旁構(gòu)字規(guī)律運用仍不熟練，后續(xù)可增加當(dāng)堂練寫與拓展運用，讓識字更扎實。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">翟文倩老師執(zhí)教二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》，以“文化傳承人挑戰(zhàn)營”情境貫穿，AI數(shù)字人發(fā)布任務(wù)，趣味十足。通過節(jié)日辨別、猜燈謎等游戲落實識字，梳理節(jié)日時間順序，品讀三字短語習(xí)俗，在闖關(guān)任務(wù)中夯實語文基礎(chǔ)，滲透傳統(tǒng)文化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">毛琳老師執(zhí)教的《一匹出色的馬》，課堂趣味盎然！孩子們跟著尋馬探秘、認(rèn)讀生字。漫步郊外賞春景，在碧綠河水、蔥綠田野中品讀春日美好，仿寫春日景物，感受親情溫暖。整堂課以生為本，在互動中解鎖課文，讓孩子們在童趣中提升素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭小燕老師執(zhí)教的《神州謠》，以文化任務(wù)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鋪墊傳統(tǒng)文化主題；以讀代講，結(jié)合多種識字法夯實字詞基礎(chǔ)，貼合低年級教學(xué)目標(biāo)；借助直觀素材感受山河壯美，滲透愛國情感，同時培養(yǎng)朗讀、表達(dá)與書寫能力，落實語文核心素養(yǎng)培育。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蒙老師執(zhí)教的部編版二年級下冊《寓言二則·亡羊補牢》，通過對比養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生體會其從“滿不在乎”到“后悔醒悟”的心理變化；再結(jié)合生活實際，讓學(xué)生分享“知錯就改”的親身經(jīng)歷，在情境對話中感悟“及時補救，為時不晚”的道理；最后借助插圖與關(guān)鍵詞，完整講述這個經(jīng)典寓言故事。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馮老師執(zhí)教的部編版二年級下冊《大象的耳朵》第二課時，依托課堂學(xué)習(xí)單，在“動物王國辯一辯”的大情境中展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過對比朗讀，體會大象從“懷疑自我”到“堅定做自己”的心理變化；再以AI賦能的互動對話，讓學(xué)生親歷大象撐起耳朵又放下的過程，感受內(nèi)心的困惑與釋然；最后組織學(xué)生自己續(xù)編研討大象回到森林后的新故事，在創(chuàng)意表達(dá)中領(lǐng)悟“人家是人家，我是我”的哲理，并借助示意圖和關(guān)鍵詞有序講述故事。</p> 四年級 <p class="ql-block ql-indent-1">李明明老師執(zhí)教的四年級詩歌單元的《綠》，緊扣文本特質(zhì)，以“綠”為核心，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式感受散文的語言美與意境美。精準(zhǔn)品味文字的靈動與鮮活，讓學(xué)生深刻體會作者對綠的喜愛與贊美。環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進(jìn)，由讀入境、由品悟情，既落實了語文基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了審美情趣與語感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">程婷婷老師執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》一課，以游記情境導(dǎo)入，緊扣單元語文要素展開教學(xué)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生梳理游覽路線，借助任務(wù)探究品讀景物特點，重點聚焦孔隙段落體會寫法，融朗讀、感悟與表達(dá)于一體。教學(xué)思路清晰，注重學(xué)法遷移，有效落實游記閱讀與寫景表達(dá)訓(xùn)練，盡顯扎實高效的語文課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張珊老師執(zhí)教部編版四年級下冊老舍《貓》一課，緊扣單元語文要素，以“性格古怪、淘氣可愛”為主線，通過抓關(guān)鍵詞句、品讀矛盾描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會文中明貶實褒的表達(dá)妙處。課堂以讀悟情、讀寫結(jié)合，層層深入感受作者對貓的喜愛，扎實落實語言訓(xùn)練與情感熏陶。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聶康康執(zhí)教的《海上日出》一課，以“尋變化·悟奇觀”為核心，先梳理寫作順序，再分板塊拆解文本：先從顏色、亮度、位置維度，探尋晴天日出的動態(tài)變化；再品讀有云時日出的壯闊，最后聯(lián)結(jié)創(chuàng)作背景，感悟太陽象征的光明力量，引導(dǎo)學(xué)生掌握動態(tài)描寫方法，實現(xiàn)觀景到悟情的升華。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭亞妮執(zhí)教《白鵝》一課，緊扣“我與萌寵的幸福日?！眴卧黝}，以動物明星風(fēng)采展情境導(dǎo)入，精準(zhǔn)錨定單元語文要素展開教學(xué)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生聚焦白鵝高傲核心特點，借助任務(wù)探究品讀叫聲、步態(tài)、吃相，重點品味明貶實褒寫法與幽默風(fēng)趣語言，融朗讀、批注、想象與表達(dá)于一體。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，注重學(xué)法遷移與對比感悟，有效落實狀物閱讀與特點表達(dá)訓(xùn)練，盡顯扎實高效的語文課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李華老師執(zhí)教的《納米技術(shù)就在我們身邊》，以任務(wù)驅(qū)動串聯(lián)全程。先回顧舊知方法做好學(xué)法銜接，再通過四大探究任務(wù)層層遞進(jìn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀文圈畫、關(guān)鍵詞提煉中自主探究納米特性，結(jié)合生活實例感受納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用，兼顧說明方法的體會與想象表達(dá)的訓(xùn)練；拓展環(huán)節(jié)又以字詞品析深化語言精準(zhǔn)度，將抽象的科學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)結(jié)，既落實了語文要素的培養(yǎng)，又激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、知趣共生的課堂效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張明月執(zhí)教的《琥珀》一課，以科普與文學(xué)融合為核心，引導(dǎo)學(xué)生在品讀生動語言中感受琥珀的形成過程，將科學(xué)推理與文本細(xì)讀結(jié)合。通過想象還原遠(yuǎn)古場景，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)邏輯思維與表達(dá)能力。既落實說明文閱讀方法，又滲透自然科學(xué)知識，讓學(xué)生在趣味閱讀中體會化石的科學(xué)價值與文字魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">深研課堂，我們初心如磐；匠心育人，我們步履鏗鏘。此次“如華杯”語文教學(xué)評優(yōu)活動，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)出嶄新的活力與光彩。展望未來，我們將繼續(xù)精研篤行、砥礪深耕，讓語文教學(xué)溫潤心靈、啟智成長，讓核心素養(yǎng)在實踐中落地生根、綻放芳華。</p> <p class="ql-block">策劃：王明春</p><p class="ql-block">文案：聶康康</p><p class="ql-block">拍照：陳蕊 周瑞</p><p class="ql-block">編輯：陳蕊</p><p class="ql-block">初審：施昌艷</p><p class="ql-block">終審：許莉</p>