<p class="ql-block">文字/圖片/編輯：滄海一粟</p><p class="ql-block">美篇號：81193261</p> <p class="ql-block ql-indent-1">別看我今年五十多歲了，我的兒子卻才上一年級。我的兒子，識字能力不行，但背誦東西還是比較快的。這也是我一直感到欣慰的地方。</p><p class="ql-block ql-indent-1">但萬萬沒想到，那天晚上，兒子又開始打我的臉了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">那天晚上，他的語文作業(yè)是一份單元鞏固練習題，其中有這樣一道題“每逢中秋佳節(jié)，人們不由想起《靜夜思》中的詩句：（ ）明月光，疑是（ ）霜。舉頭望（ ），低頭（ ）?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">我看著這道題的時候，心里想：這樣的題還不是張飛吃豆芽——小菜一碟呀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">結果，兒子張口“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，閉口“小時不識月，呼作白玉盤”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">看到我的臉色不好看，他也知道自己背混淆了，趕緊說：“哦，不對。什么來？我忘了。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">如果是學生背成這樣，我肯定會吼他：“你這是背了些什么？我是這樣教的你嗎？！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">但是被兒子傷害多了，我也不跟他生氣了，開始循循善誘：“你從題目《靜夜思》開始背，靜夜思，唐，李白……”</p><p class="ql-block ql-indent-1">于是，兒子從題目開始背：“靜夜思，唐，李白，<span>床前明月光</span>……不對，小時不識月……，不對……我真忘了……”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“春眠不覺曉是孟浩然的《春曉》，小時不識月是李白的《古朗月行》，你再想想，靜夜思，唐，李白……”我耐著性子，做著最后的掙扎，希望能夠喚醒他沉睡在某個犄角旮旯的記憶。</p><p class="ql-block ql-indent-1">他又想了想（看得出，他真的在努力地想了），還是說：“忘了。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">直到我無可奈何地把他的語文課本打開，他才立刻做出恍然大悟的樣子，說：“哦哦哦，床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">如果是我的學生們這樣說，我可能會沒好氣地說：“哦哦哦，你早干什么去了？還覺得自己怪厲害??？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">面對著兒子，我知道自己的身份是母親，只好收斂起鋒芒。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這件事讓我反思，面對學生，我應該拿出更多的耐心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兒子背《靜夜思》后的第二天上午，我在課堂上收前一天的家庭作業(yè)，知道有的孩子會不好好聽講，把老師的話當耳旁風，我特意喊了兩遍：“昨天下午的作業(yè)誰還沒有交？送過來。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">班里學生多，我為了讓孩子們的學習情況一目了然，自制了一個花名冊，專門記錄每次作業(yè)情況。（凡是家庭作業(yè)和課堂聽寫，我都是自己批改，親力親為，做到心中有數(shù)。）</p><p class="ql-block ql-indent-1">下課后，我回到辦公室，批完一看記錄表，有3個孩子沒交作業(yè)。這事要擱在以前，我必定會火冒三丈，嚴厲訓斥他們：“我喊了兩遍，交作業(yè)，交作業(yè)，你為什么沒交？！”我想起兒子的“忘了”，心里就再也沒有一絲火氣，變得非常平靜。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當我再次來到教室的時候，我先找了兩個孩子把有錯誤的家庭作業(yè)發(fā)下去，讓他們改錯；接著，我喊來了那3個沒交作業(yè)的孩子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其中一個孩子，一看我找他，自覺地拿著家庭作業(yè)來到我跟前。我直接樂了：“你倒是怪聰明，知道我找你有什么事。上課的時候，你為什么沒交上？”他光翻翻眼皮看看我，也不說話。我知道他是不好意思，不是故意氣我。才三年級的孩子，哪里有那么多彎彎繞繞？</p><p class="ql-block ql-indent-1">另一個，也很快把作業(yè)拿來了。最后一個孩子，知道我問他要作業(yè)后，在桌洞里翻找了半天，才拿著本子告訴我：“我昨天寫完作業(yè)了，今天一看，本子的前兩頁不見了，只<span>剩</span>一首古詩了?！薄也贾玫淖鳂I(yè)是把第12課的三首古詩抄寫兩遍。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我一看，他的本子上只有第一首古詩，我心平氣和地說：“你讓我怎么相信你。你不可能倒著寫作業(yè)吧。第一首古詩在這里，你告訴我后兩首丟了。既然丟了，課<span>間</span>補上吧?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">如果這事發(fā)生在以前，我首先是疾言厲色地一頓批，再讓他補上。既然自家的那個孩子連《靜夜思》都忘了，那么，班里的五十個孩子，還有什么事是不能允許發(fā)生的呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">沒想到，是兒子讓我被迫學會了包容。</p>