張柏墳幼兒園——中班記錄篇??

守護大樹

叮！本月庫存已到！?? 三月的風還帶著一點清冽，四月的陽光已悄悄鋪滿窗臺。我拎著相機走進張柏墳幼兒園中班的院子時，正撞見一群小不點蹲在菜畦邊，小手扒拉著剛冒頭的蒜苗，嘴里還念叨著：“老師說，春天是偷偷長大的！”——原來，不是我在記錄他們，是他們在用一整個三月，教我如何看見生長。 清晨七點四十分，操場上音樂一響，小胳膊小腿就自動跟著節(jié)拍晃起來。沒有整齊劃一的動作，只有歪著頭跳、踮著腳轉(zhuǎn)、邊跳邊笑出小奶音的早操時光。一個扎羊角辮的女孩跳著跳著突然停下，仰起臉問我：“老師，我剛剛是不是像只小兔子？”我點頭，她立刻蹦得更高了，辮子甩成兩道弧線——原來身體的節(jié)奏，從來不是練出來的，是歡喜里自然長出來的。 繪本角的地毯上，總堆著軟乎乎的小身子。今天共讀的是《小種子》，翻到蒲公英飛散那頁，好幾個孩子不約而同伸出手，指尖輕輕懸在書頁上方，仿佛真能托住那粒輕飄飄的希望。有個男孩把臉埋進書頁好幾秒，再抬頭時眼睛亮亮的：“它飛走啦，但我知道它會落地，會發(fā)芽。”——書頁翻動的聲音、翻頁時指尖的停頓、忽然壓低的耳語……這些比故事本身更動人的，是孩子正用整個生命，笨拙而鄭重地，接住一個又一個微小的世界。 “老師，我今天又多涂了一朵云！”——繪畫課上，孩子舉著畫紙跑來，水彩暈染的藍底上，三朵云歪歪扭扭，像剛學會走路的云。老師沒說“云該是白的”，只問：“這朵云在想什么呀？”孩子立刻湊近畫紙，小聲說：“它在等雨，好去澆我們班的小苗。”——畫筆從不考核天賦，它只忠實地記下：此刻，一個三歲半的靈魂，正認真地為天空分配情緒。 律動課的鈴聲一響，教室地板就變成了跳跳糖蹦跶的舞臺。孩子們跟著鼓點跺腳、拍手、轉(zhuǎn)圈，頭發(fā)飛起來，小鞋子啪嗒啪嗒敲著節(jié)奏。有個總愛慢半拍的男孩，這回竟第一個舉起手：“我聽見鼓在喊我名字！”——原來所謂“跟上”，不是踩準節(jié)拍，而是聽見自己心跳與世界同頻的那刻。 美術(shù)區(qū)的顏料盤邊，總沾著五顏六色的指印。今天畫“我的小花園”，有人用綠色涂滿整張紙，說“這是草，蟲蟲都在下面睡覺”；有人把紅色點成一串，說“這是草莓，我昨天吃了三顆”；還有個女孩把顏料擠在手心，然后“啪”地按在紙上，攤開手心說：“看，我的花園會開花！”——畫紙從不挑剔形狀，它只收藏孩子把世界揉碎、再用自己的方式拼回去的勇氣。 午餐時間，紅桌、綠椅、分格餐盤里盛著軟糯的米飯、翠綠的西蘭花、粉嫩的雞丁。孩子們用小勺認真舀起一勺，吹一吹，再送進嘴里。沒人急著說話，只有勺子碰盤子的輕響，和偶爾滿足的“嗯～”。有個男孩把最后一顆西蘭花舉到眼前，瞇著眼看了好久，才放進嘴里，小聲說：“它今天是甜的。”——原來最豐盛的食光，是食物與舌尖相遇時，那一點不期而遇的微甜。 午睡鈴響，教室瞬間被陽光和安靜填滿。小被子鼓成一座座小山，呼吸聲輕得像羽毛落地。我輕輕走過一排小床，看見一個孩子把小手搭在胸口，另一只手還攥著半塊沒吃完的蘋果干——原來最深的安心，是連夢都舍不得松開的那點甜。 戶外游戲時間，滑梯成了最熱鬧的“山峰”。孩子們排著隊，滑下去時尖叫、大笑、揮手，再跑回來，繼續(xù)排隊。有個穿紅衣服的小女孩滑到一半突然停住，仰頭喊：“老師快看！我的影子在追我！”——她不知道，那一刻追著她的，不只是影子，還有整個春天踮著腳尖，悄悄落在她揚起的發(fā)梢上。 我蹲在滑梯旁按快門，鏡頭里全是奔跑的衣角、高舉的手臂、仰起的笑臉。有個孩子滑下來后沒跑開，反而湊近鏡頭，鼻尖幾乎貼上鏡頭蓋，眼睛彎成月牙：“老師，你拍到我的小酒窩了嗎？”——原來所謂記錄，從來不是框住瞬間，而是被那些毫無保留的信任，輕輕撞了一下心。 午后陽光最濃時，孩子們抱著小被子排成一隊，走向操場。被子在陽光下蓬松得像云朵，他們走得很慢，很認真，像護送一件稀世珍寶。一個男孩把被子抱得高高的，仰著小臉說：“太陽公公在給它洗澡呢！”——原來最溫柔的消毒，是光一寸寸吻過棉布，把整季的暖意，悄悄織進孩子的夢里。 三月已悄悄封存進相冊，但那些踮腳夠云朵的手、數(shù)著飯粒發(fā)呆的側(cè)臉、把影子當朋友的笑聲……它們沒走，只是換了一種方式，在我心底繼續(xù)生長。 張柏墳幼兒園的中班，沒有驚天動地的故事，只有日復一日，把平凡日子過成光——而光，從來都長在孩子仰起的臉上。

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