<p class="ql-block"> 最美人間四月天，習(xí)作課堂百花綻。4月1日至4月3日，東鄉(xiāng)區(qū)小學(xué)組語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)在荊公小學(xué)順利舉行。本次活動(dòng)聚焦習(xí)作課堂，為語文教師搭建展示、交流、成長的平臺。</p> <p class="ql-block"> 參賽的21位教師準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的核心要求，以學(xué)生為主體，以素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)進(jìn)階型學(xué)習(xí)任務(wù)，將習(xí)作要素與課堂習(xí)作精準(zhǔn)對接，讓習(xí)作教學(xué)不斷向更深處漫溯，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩紛呈、各具特色的習(xí)作課堂。</p> 匠心研課 ?各展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 《我的動(dòng)物朋友》：1號參賽老師以情境任務(wù)為驅(qū)動(dòng)引擎，以觀察思維為核心軸心，巧妙將“寫動(dòng)物”轉(zhuǎn)化為用文字解決真實(shí)問題的實(shí)踐課堂。她憑借精準(zhǔn)、層層遞進(jìn)的教學(xué)支架設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從“明晰寫什么”穩(wěn)步進(jìn)階到“掌握如何寫好”，充分彰顯了寫作即表達(dá)、寫作即交流的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 《讓真情自然流露》：2號參賽老師以情感喚醒為起點(diǎn)，以方法支架為橋梁，以片段練筆為落點(diǎn)，既尊重學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，又精準(zhǔn)落實(shí)了真情表達(dá)的習(xí)作方法，課堂環(huán)節(jié)清晰扎實(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從“有情感”到“會表達(dá)”的進(jìn)階，充分展現(xiàn)了教師對習(xí)作教學(xué)的深刻理解與扎實(shí)的課堂駕馭能力</p> <p class="ql-block"> 《故事新編》：3號參賽老師帶來的是一堂設(shè)計(jì)精巧、指導(dǎo)扎實(shí)的故事新編習(xí)作課。教師精準(zhǔn)抓住想象作文的教學(xué)難點(diǎn)，借助“定結(jié)局—推情節(jié)—設(shè)波折”的方法支架，引導(dǎo)學(xué)生在尊重經(jīng)典原著的基礎(chǔ)上大膽想象、合理創(chuàng)新。整堂課既有思維的碰撞與激蕩，又有寫作方法的扎實(shí)落地，充分展現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底與對習(xí)作教學(xué)的深度思考。</p> <p class="ql-block"> 《我學(xué)會了_____》：4號參賽老師的習(xí)作課，教學(xué)脈絡(luò)清晰、層次分明：從審題明方向，到例文學(xué)方法，再到暢談拓思路、練筆試身手，最后以展示評改收尾鞏固。整堂課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，節(jié)奏明快流暢。</p> <p class="ql-block"> 《我學(xué)會了_____》：5號參賽老師精準(zhǔn)地捕捉到了“包餃子”這一極具生活氣息的素材，以此為載體，清晰地拆解了寫作的三大核心：一是按順序描寫，把過程寫清楚；二是融情于事中，把心情寫真實(shí)；三是升華感悟主題，把意義寫明白。 整堂課邏輯鏈條非常嚴(yán)密，從“動(dòng)手實(shí)踐”到“文字還原”，不僅教會了孩子寫作技巧，更引導(dǎo)他們用心去感受生活的美好。這種“生活場景+技法拆解”的教學(xué)方式，讓寫作不再是憑空捏造，而是對生活的美好表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 《讓真情自然流露》：6號參賽老師的串詞就像一根溫柔的線，精準(zhǔn)地把各個(gè)知識點(diǎn)都串聯(lián)了起來，邏輯清晰又絲滑。最讓人感動(dòng)的是串詞里沒有半點(diǎn)說教，全是發(fā)自肺腑的真情實(shí)感。聽著聽著，不知不覺得就走進(jìn)了那些動(dòng)人的情境里，眼眶都忍不住有些濕潤了。</p> <p class="ql-block"> 《我的動(dòng)物朋友》：7號參賽老師巧妙地以“自家貓咪走失”這一真實(shí)情境導(dǎo)入，用孩子寫的“千篇一律”的尋貓啟事作為切入點(diǎn)，自然地引出了“抓住事物具體特點(diǎn)”這一核心難點(diǎn)。緊接著，又以“外出旅游托朋友照顧貓咪”為情境，引導(dǎo)孩子們思考該如何向朋友介紹貓咪的習(xí)性。這種“情境驅(qū)動(dòng)+問題導(dǎo)向”的教學(xué)方式，瞬間就把枯燥的寫作技巧變成了孩子急需解決的生活難題。課堂不僅教會了孩子們?nèi)绾蚊鑼憚?dòng)物，更培養(yǎng)了他們細(xì)致觀察生活的能力。</p> <p class="ql-block"> 《身邊那些有特點(diǎn)的人》：8號參賽老師以“猜人物”的情景導(dǎo)入，引出“身邊那些有特點(diǎn)的人”的主題。注重范文引路，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。課堂評價(jià)貫穿始終，體現(xiàn)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 《漫畫的啟示》：9號參賽老師的話語質(zhì)樸自然，簡潔明確，將啟示與漫畫情節(jié)對接，思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)；將漫畫與生活對接，從一幅漫畫聯(lián)系到生活中的同類事件，啟發(fā)學(xué)生多角度去思考，深入淺出，讓習(xí)作順利進(jìn)階。</p> <p class="ql-block"> 《奇妙的想象》：10號參賽老師以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊扣單元精讀課文、習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生“抓住事物特點(diǎn)想象”“反方向想象”等方法讓學(xué)生明確想象既要“大膽”又要“合理”。</p> <p class="ql-block"> 《故事新編》：11號參賽老師以出示圖片，說故事名稱導(dǎo)入，引出“故事新編”的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后搭建支架：結(jié)局先行，逆向設(shè)計(jì)，運(yùn)用情節(jié)圖、思維導(dǎo)圖等工具，將抽象的想象轉(zhuǎn)化為可視化的框架，幫助學(xué)生梳理情節(jié)邏輯，提升思維的條理性。</p> <p class="ql-block"> 《讓真情自然流露》：12號參賽老師以微視頻，抽心情紅包等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，說情感體驗(yàn)，結(jié)合課文《那個(gè)星期天》《匆匆》系統(tǒng)講解融情于事、內(nèi)心獨(dú)白、融情于景等表達(dá)情感的方法，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提升表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 《奇妙的想象》：13號參賽老師巧妙借助習(xí)作例文，為學(xué)生提供清晰的寫作框架，幫助學(xué)生將抽象的想象轉(zhuǎn)化為具體文字，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，鼓勵(lì)大膽奇特的想象，同時(shí)注重想象與邏輯的結(jié)合，避免想象流于空泛。</p> <p class="ql-block"> 《我們的動(dòng)物朋友》：14號參賽老師自信陽光，以輕松活潑且富有感染力的語言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整堂課緊扣習(xí)作要求巧妙設(shè)計(jì)、聚焦動(dòng)物特點(diǎn)、讀寫結(jié)合緊密，整個(gè)課堂既充滿了歡聲笑語，又保持著高效的學(xué)習(xí)節(jié)奏，做到了“寓教于樂”。</p> <p class="ql-block">15號參賽教師教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，以游戲激趣導(dǎo)入，用詞語歸類搭建支架，例文引路授方法，有效降低了學(xué)生習(xí)作難度，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，是一節(jié)扎實(shí)高效的習(xí)作指導(dǎo)課。</p> <p class="ql-block"> 《漫畫的啟示》：16號參賽教師教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，板書邏輯清晰，教師課堂調(diào)控能力強(qiáng)，引導(dǎo)及時(shí)、化難為易，充分尊重學(xué)生主體，有效激發(fā)創(chuàng)作欲望。</p> <p class="ql-block"> 《身邊那些有特點(diǎn)的人》：17號參賽教師課堂生成捕捉敏銳，能順勢引導(dǎo)、以學(xué)定教，通過范文對比、學(xué)生互評等環(huán)節(jié)，有效落實(shí)寫作方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。</p> <p class="ql-block"> 《身邊那些有特點(diǎn)的人》：18號參賽教師板書設(shè)計(jì)精巧凝練，以“用詞順序、困難重重、心情變化”為核心，清晰搭建寫作支架，言簡意賅、層次分明；教師教學(xué)方法多樣，用“構(gòu)思魔法棒”拆解寫作難點(diǎn)，提煉兩大寫作妙招，貼合三年級學(xué)生認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 《故事新編》：19號參賽教師課堂設(shè)計(jì)新穎，以學(xué)生為主體，小組合作探究氛圍濃厚，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣與思維活力，教學(xué)目標(biāo)明確，課堂效果極佳，盡顯語文課堂的靈動(dòng)與高效。</p> <p class="ql-block"> 《奇妙的想象》：20號參賽教師設(shè)計(jì)五站式情境闖關(guān)，創(chuàng)意十足，板書精準(zhǔn)提煉寫作方法，充分尊重學(xué)生主體，有效打開想象空間，整堂課趣味盎然，學(xué)生沉浸式體驗(yàn)想象的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 《漫畫的啟示》：21號參賽教師板書設(shè)計(jì)精巧，“一盯二析三聯(lián)四悟”的寫作法直觀明了，精準(zhǔn)搭建習(xí)作支架；巧妙運(yùn)用AI賦能教學(xué)，手段恰當(dāng)新穎，充分給予學(xué)生自主發(fā)展空間。</p> 研無止境 ?共促成長 <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">?教無涯，研不止，</span>此次習(xí)作教學(xué)大賽，不僅為參賽老師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的寶貴舞臺，更為其他教師開辟了一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、深入研討的廣闊天地。全體語文教師將以習(xí)作教學(xué)為推手，注重思維訓(xùn)練、方法指導(dǎo)，深耕作文教學(xué)，讓習(xí)作之花絢麗綻放，讓東鄉(xiāng)小語教研之采一路生輝！</p> <p class="ql-block">監(jiān)制：吳幼梅</p><p class="ql-block">?審核：李朝霞</p><p class="ql-block">?圖文：王媛娥、樂依、嚴(yán)曉鳳、伍麗梅、危利娜、溫媚</p>