<p class="ql-block">美術(shù)課上，老師徐徐展開梵高《向日葵》——金焰灼灼，筆觸如奔涌的巖漿，裹挾著不熄的生命熱忱。孩子們屏息凝望，瞳仁里躍動(dòng)著光，心田悄然升起自己的太陽。他們執(zhí)起蠟筆，并非臨摹形貌，而是承接那束穿越百年的光：稚拙托起沉甸甸的花盤，明艷撞向素紙，蠟痕微凸，暖意可觸。這幅《向日葵》，是童心以蠟為焰、以筆為光，在紙上倔強(qiáng)綻放的自我宣言。</p> <p class="ql-block">這株向日葵，不是畫布上灼燒的金焰，亦非花店中修剪得體的鮮切枝——它是孩子攥緊蠟筆，在紙中央用力“種”下的一朵：花瓣歪斜卻飽滿，如被陽光曬得微卷；花心非點(diǎn)染，而是深紅一圈圈用力涂滿，厚得指尖可觸；幾片綠葉倔強(qiáng)伸展，毛茸茸的邊沿，仿佛還沾著未擦干的童稚氣息。背景留白，或淺掃暖棕，如曬熱的舊木桌，穩(wěn)穩(wěn)托住這朵沉甸甸、熱烘烘、不講章法卻自有光芒的小太陽——它不復(fù)刻梵高，卻以最本真的方式，回應(yīng)了那束穿越時(shí)空的光。</p> <p class="ql-block">蠟筆不聽話——融化、打滑、斷芯、疊色發(fā)灰；可正因如此，它才誠實(shí)得令人心軟：那點(diǎn)歪斜，是手腕未穩(wěn)的坦蕩；那抹紅里透出的白，是屏息時(shí)的留白；那未涂滿的葉脈，是小腦袋里正奔涌的、比向日葵更野的想象。這不是臨摹，是回應(yīng)——以最原始的材料，接住大師投來的一束光，再揉進(jìn)體溫，重新長出來。光落于紙，亦落于心；畫出的不是向日葵，而是孩子第一次確認(rèn)：我亦能發(fā)光。</p> <p class="ql-block">兒童畫作者</p>