<p class="ql-block"> 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再綠的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？</p><p class="ql-block">??每次執(zhí)教《匆匆》，我對(duì)朱自清先生的文字都生出更深的感動(dòng)。從當(dāng)年坐在課堂里的學(xué)生，到如今站在講臺(tái)上的老師，歲月流轉(zhuǎn)，先生對(duì)時(shí)光的追問(wèn)，依舊直擊人心。</p><p class="ql-block"> 這一屆六年級(jí)，我在課堂里融入了兩段重要內(nèi)容。一是走進(jìn)朱自清的風(fēng)骨，了解他作為愛(ài)國(guó)民主人士的氣節(jié)。1948年，國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)物價(jià)飛漲、民生艱難，美國(guó)以“救濟(jì)糧”“平價(jià)面粉”施以拉攏，同時(shí)扶持日本，傷害民族情感。朱自清身患重病、家境拮據(jù)，仍毅然在拒絕美援面粉宣言上簽字，寧可挨餓，絕不接受帶有侮辱性的施舍。臨終之際，他還反復(fù)叮囑家人，絕不買(mǎi)國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉。</p><p class="ql-block">??毛澤東在《別了，司徒雷登》中盛贊：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’……我們應(yīng)當(dāng)寫(xiě)聞一多頌，寫(xiě)朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?這份骨氣，讓文字有了重量，也讓孩子們讀懂：文人的筆，亦是民族的脊梁。</p><p class="ql-block"> 二是用音樂(lè)喚醒共情。我之前看過(guò)一部以朱自清為主題的舞劇，主題曲截取《匆匆》的經(jīng)典文句，旋律溫婉又綿長(zhǎng)。課堂上，我播放了這段4分鐘的《匆匆》主題曲，在柔美的旋律里，全班齊讀課文，靜靜感受時(shí)光的流淌。那一刻，教室安靜而美好，文字不再是紙上符號(hào)，而是直抵心靈的共鳴。</p><p class="ql-block"> 我始終堅(jiān)持，語(yǔ)文課不該是冰冷的工具訓(xùn)練。這學(xué)期聽(tīng)了不少英語(yǔ)課，更讓我確信：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心，是用文字傳遞情感、涵養(yǎng)精神、厚植家國(guó)情懷。課堂上，我常把新聞、生活故事與課文相連，讓語(yǔ)文扎根現(xiàn)實(shí)。知識(shí)不必強(qiáng)行灌輸，感動(dòng)要由孩子自己體會(huì)。</p><p class="ql-block"> 我希望我的語(yǔ)文課，都讓孩子有所觸動(dòng)、有所成長(zhǎng)。</p>