<p class="ql-block">——兼論青少年軍校一貫制的崇高育人價(jià)值與強(qiáng)國強(qiáng)軍戰(zhàn)略意義</p> <p class="ql-block"><b>作者：周玉春</b></p><p class="ql-block"><b>報(bào)道：祖琳</b></p><p class="ql-block"><b>匯編發(fā)表：北京走進(jìn)崇高研究院媒體推廣中心、中軍創(chuàng)法治報(bào)道編輯部主任郭建業(yè)</b></p> <p class="ql-block"><b>摘要</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在我國城鎮(zhèn)化持續(xù)推進(jìn)與人口大規(guī)模流動(dòng)的時(shí)代背景下，留守兒童問題已突破傳統(tǒng)農(nóng)村范疇，向城鎮(zhèn)地區(qū)快速延伸，非農(nóng)業(yè)留守兒童規(guī)模激增、矛盾凸顯，成為阻礙教育公平、影響社會(huì)穩(wěn)定、制約強(qiáng)國強(qiáng)軍事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。據(jù)第七次全國人口普查數(shù)據(jù)測(cè)算，全國留守兒童總量達(dá)6693萬人，其中非農(nóng)業(yè)（城鎮(zhèn)）留守兒童2516萬人，較2000年增長近8倍，增速遠(yuǎn)超農(nóng)村留守兒童。當(dāng)前，該群體面臨戶籍壁壘、入學(xué)升學(xué)受阻、教育資源分配失衡等公平困境，進(jìn)而衍生監(jiān)護(hù)缺失、心理問題頻發(fā)、未成年人犯罪風(fēng)險(xiǎn)上升等系列社會(huì)問題，同時(shí)加劇當(dāng)代青年低生育傾向，導(dǎo)致適齡兵源儲(chǔ)備不足、國民素質(zhì)提升受限，深層次影響國家發(fā)展與國防安全大局。本文依托詳實(shí)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)剖析非農(nóng)業(yè)留守兒童的現(xiàn)實(shí)困境與多維危害，立足走進(jìn)崇高的精神理念，提出以青少年軍校一貫制教育為核心破局路徑，通過軍地協(xié)同、全周期育人、兜底式保障，破解其教育與成長難題，彌補(bǔ)家庭監(jiān)護(hù)與心理關(guān)懷短板，構(gòu)建德才兼?zhèn)?、身心兼修的一體化培養(yǎng)體系，既踐行育人崇高使命，又為國家儲(chǔ)備信念堅(jiān)定、素質(zhì)全面、心懷家國的軍地兩用人才，夯實(shí)新時(shí)代國防建設(shè)與民族復(fù)興的人才根基。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>關(guān)鍵詞：</b>非農(nóng)業(yè)留守兒童；教育公平；低生育；青少年心理健康；未成年人犯罪；青少年軍校；強(qiáng)國強(qiáng)軍；軍地協(xié)同；走進(jìn)崇高精神</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>一、引言</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速，人口跨區(qū)域、跨行業(yè)流動(dòng)成為常態(tài)，受流動(dòng)影響的未成年群體規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，成為關(guān)乎民生與國家長遠(yuǎn)發(fā)展的重要議題。國家統(tǒng)計(jì)局、聯(lián)合國兒童基金會(huì)等聯(lián)合發(fā)布的《2020年中國兒童人口狀況：事實(shí)與數(shù)據(jù)》顯示，全國0—17歲兒童約2.98億人，受人口流動(dòng)影響兒童達(dá)1.38億人，占兒童總數(shù)的46.4%。長期以來，社會(huì)關(guān)注度多聚焦農(nóng)村留守兒童，而城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)留守兒童數(shù)量急劇攀升，呈現(xiàn)增速快、覆蓋廣、隱患深等特征，其教育、監(jiān)護(hù)、心理與發(fā)展問題相互交織，已從單一社會(huì)問題上升為影響教育公平、民生福祉乃至國防安全的全局性課題。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">當(dāng)前，部分地區(qū)以戶籍、居住、就業(yè)、社?！八淖C”作為入學(xué)剛性門檻，大量非農(nóng)業(yè)留守兒童因材料不全無法就近入學(xué)，即便借讀也面臨升學(xué)回原籍的困境，教育制度性壁壘與家庭監(jiān)護(hù)缺失疊加，引發(fā)青少年心理失衡、行為失范、犯罪率上升等問題，更進(jìn)一步加劇青年婚育意愿低迷，削弱國家人才儲(chǔ)備與國防后備力量。在此背景下，立足走進(jìn)崇高的育人理念，探索以青少年軍校一貫制教育統(tǒng)籌軍地資源，破解非農(nóng)業(yè)留守兒童發(fā)展困境，既是踐行教育公平的民生之舉，更是傳承崇高精神、服務(wù)強(qiáng)國強(qiáng)軍戰(zhàn)略的必然選擇。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>二、非農(nóng)業(yè)留守兒童群體規(guī)模與結(jié)構(gòu)特征</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b>2.1 群體規(guī)模與城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)變化</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">依托第七次全國人口普查微觀數(shù)據(jù)測(cè)算，2020年全國留守兒童總量為6693萬人，其中農(nóng)村留守兒童4177萬人，非農(nóng)業(yè)留守兒童達(dá)2516萬人，占全部留守兒童比重近38%。從歷史發(fā)展來看，2000年我國城鎮(zhèn)留守兒童僅310萬人，二十年間數(shù)量增長近8倍，增速大幅領(lǐng)先農(nóng)村留守兒童，標(biāo)志著留守兒童問題已從農(nóng)村單一場(chǎng)景，轉(zhuǎn)變?yōu)槌青l(xiāng)并存、城鎮(zhèn)問題愈發(fā)突出的全局性治理挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，全國7109萬流動(dòng)兒童中，近6400萬人聚居城鎮(zhèn)，與非農(nóng)業(yè)留守兒童共同構(gòu)成城鎮(zhèn)規(guī)模龐大、需求復(fù)雜的未成年群體，亟需針對(duì)性的關(guān)愛與保障機(jī)制。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>2.2 非農(nóng)業(yè)留守兒童的形成背景與核心特征</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block">非農(nóng)業(yè)留守兒童的大量涌現(xiàn)，是城鎮(zhèn)化推進(jìn)、家庭結(jié)構(gòu)變遷、父母跨區(qū)域就業(yè)共同作用的結(jié)果。這類兒童雖擁有城鎮(zhèn)戶籍、身處公共資源相對(duì)集中的城鎮(zhèn)環(huán)境，但因父母一方或雙方長期駐外、異地就業(yè)，缺乏常態(tài)化親子陪伴與有效監(jiān)護(hù)，處于“留守”成長狀態(tài)。相較于農(nóng)村留守兒童，其特征更為鮮明：一是坐擁城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)資源區(qū)位優(yōu)勢(shì)，卻因政策壁壘無法公平享有教育、文化等公共服務(wù)，資源獲得感與實(shí)際需求嚴(yán)重錯(cuò)位；二是家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍優(yōu)于農(nóng)村留守兒童，但親子分離帶來的情感缺失、心理孤獨(dú)感更為強(qiáng)烈；三是受城市多元文化與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響更深，在缺乏正向引導(dǎo)的情況下，更容易出現(xiàn)價(jià)值觀偏差、行為失范等問題，對(duì)崇高品格培育、健全人格養(yǎng)成形成阻礙。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>三、非農(nóng)業(yè)留守兒童面臨的教育公平現(xiàn)實(shí)困境</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，更是走進(jìn)崇高精神在教育領(lǐng)域的核心體現(xiàn)，而非農(nóng)業(yè)留守兒童最突出、最直接的困境，正是教育公平的缺失。當(dāng)前，多地將戶籍、社保、居住、就業(yè)“四證”作為入學(xué)升學(xué)前置條件，形成剛性制度壁壘：大量家庭因靈活就業(yè)、社保斷繳、跨區(qū)域繳費(fèi)、一方退休等原因，無法提供完整證明材料，導(dǎo)致子女無法就近入學(xué)；部分家庭通過變通方式實(shí)現(xiàn)借讀，卻在中考、高考階段被迫返回原籍，形成“上學(xué)可借讀、升學(xué)回原籍”的不合理局面。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">與此同時(shí)，教育資源配置失衡問題凸顯，部分城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)位閑置、師資利用率偏低，而符合基本入學(xué)條件的非農(nóng)業(yè)留守兒童卻無學(xué)可上、擇校艱難，教育起點(diǎn)公平、過程公平無從保障。這種制度性障礙與資源錯(cuò)配，不僅剝奪了兒童平等受教育的權(quán)利，更阻斷了其成長成才路徑，違背了育人鑄魂的崇高使命，成為制約群體健康成長的核心瓶頸。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>四、非農(nóng)業(yè)留守兒童問題對(duì)強(qiáng)國強(qiáng)軍與社會(huì)發(fā)展的制約</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>4.1 加劇低生育趨勢(shì)，侵蝕強(qiáng)國強(qiáng)軍人口基礎(chǔ)</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">教育不公、養(yǎng)育成本高、子女成長環(huán)境不穩(wěn)定，已成為當(dāng)代青年不婚不育的重要誘因。非農(nóng)業(yè)留守兒童親歷的監(jiān)護(hù)缺失、教育困境與成長焦慮，會(huì)形成強(qiáng)烈代際傳遞：成年后對(duì)婚姻家庭缺乏信心，對(duì)子女養(yǎng)育充滿顧慮，進(jìn)一步降低婚育意愿。當(dāng)前我國人口生育率持續(xù)走低、老齡化加速，直接導(dǎo)致適齡兵源基數(shù)縮減、后備兵員儲(chǔ)備不足，從根本上制約國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。若此類問題長期得不到解決，低生育壓力難以緩解，強(qiáng)國強(qiáng)軍的人口根基將持續(xù)被侵蝕，國家長遠(yuǎn)發(fā)展后勁不足。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>4.2 誘發(fā)心理與行為偏差，阻礙崇高品格養(yǎng)成</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">長期親子分離、情感陪伴缺失、教育焦慮與城市壓力疊加，使非農(nóng)業(yè)留守兒童極易出現(xiàn)孤獨(dú)、焦慮、自卑、叛逆等心理問題，部分青少年甚至出現(xiàn)心理扭曲、情感冷漠、價(jià)值觀偏移等狀況，難以養(yǎng)成自律、擔(dān)當(dāng)、愛國、向善的崇高品格。心理不健康、人格不健全的青少年，既無法樹立堅(jiān)定的家國情懷與責(zé)任意識(shí)，也難以適應(yīng)軍隊(duì)嚴(yán)格的紀(jì)律要求與高強(qiáng)度任務(wù)環(huán)境，直接影響國民整體素質(zhì)與國防后備人才質(zhì)量，更無法踐行崇高人生追求。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>4.3 推高未成年人犯罪率，危害社會(huì)穩(wěn)定大局</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">監(jiān)護(hù)缺位、教育缺失、心理失衡，讓留守兒童成為未成年人違法犯罪的高危群體。相關(guān)司法數(shù)據(jù)顯示，未成年犯罪案件中，留守及流動(dòng)未成年人占比長期超半數(shù)，非農(nóng)業(yè)留守兒童犯罪更呈現(xiàn)低齡化、團(tuán)伙化、暴力化趨勢(shì)，涉及盜竊、斗毆、網(wǎng)絡(luò)犯罪等多種類型，既增加社會(huì)治理成本，破壞社會(huì)穩(wěn)定，也讓大量潛在優(yōu)質(zhì)人才偏離正軌，造成人才資源流失，違背了育人成才、涵養(yǎng)崇高品德的核心目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>4.4 制約國民素質(zhì)提升，弱化國防后備力量</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block">教育是國之大計(jì)、強(qiáng)軍之基，也是培育崇高精神的核心載體。非農(nóng)業(yè)留守兒童受教育權(quán)得不到充分保障，意味著每年大量青少年無法接受規(guī)范、連續(xù)、高質(zhì)量的教育，直接造成國民素質(zhì)斷層與人才梯隊(duì)短板。國防后備力量根植于青少年群體，教育不公、心理問題、行為失范疊加，會(huì)大幅降低適齡青年綜合素質(zhì)，影響征兵質(zhì)量與軍隊(duì)人才來源，削弱國防動(dòng)員能力與軍地協(xié)同潛力，不利于建軍一百年奮斗目標(biāo)與民族復(fù)興大業(yè)的實(shí)現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>五、青少年軍校一貫制的破局路徑與崇高戰(zhàn)略價(jià)值</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">面對(duì)非農(nóng)業(yè)留守兒童的現(xiàn)實(shí)困境，推行青少年軍校一貫制教育，是踐行走進(jìn)崇高精神、統(tǒng)籌民生保障、教育公平、社會(huì)治理與國防建設(shè)的系統(tǒng)性方案，既能從根本上破解群體成長難題，又能實(shí)現(xiàn)育人與強(qiáng)軍的雙重目標(biāo)，彰顯崇高的社會(huì)責(zé)任與家國情懷。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>5.1 破除戶籍壁壘，踐行教育公平的崇高使命</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">青少年軍校一貫制堅(jiān)守以生為本、育人崇高的核心理念，全面取消戶籍、社保、居住等不合理入學(xué)限制，對(duì)非農(nóng)業(yè)留守兒童實(shí)行零門檻、兜底式入學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)至高中一體化連續(xù)培養(yǎng)。通過軍地共建、資源統(tǒng)籌，打破“上學(xué)可借讀、考試回原籍”的制度枷鎖，保障每一名兒童享有公平而優(yōu)質(zhì)的教育，讓教育公平從理念落到實(shí)處，踐行“不讓一個(gè)孩子因身份、戶籍掉隊(duì)”的崇高教育追求。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>5.2 全周期管護(hù)補(bǔ)缺，彰顯立德樹人的崇高情懷</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">針對(duì)非農(nóng)業(yè)留守兒童監(jiān)護(hù)缺失、陪伴不足的痛點(diǎn)，青少年軍校實(shí)行準(zhǔn)軍事化、全寄宿、全天候管理，組建退役軍人教官、專任教師、專業(yè)心理輔導(dǎo)員、生活老師協(xié)同的專業(yè)化管護(hù)團(tuán)隊(duì)，提供24小時(shí)生活照料、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、安全保障與情感關(guān)懷，以規(guī)范化、有溫度的集體生活，彌補(bǔ)家庭監(jiān)護(hù)缺位，為兒童營造穩(wěn)定、溫暖、向上的成長環(huán)境，用責(zé)任與關(guān)愛詮釋立德樹人的崇高教育情懷。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>5.3 國防與心理雙育，培育崇德尚武的崇高品格</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">將走進(jìn)崇高精神與國防教育、紅色教育、心理健康教育深度融合，一方面通過軍史學(xué)習(xí)、英模宣講、隊(duì)列訓(xùn)練、作風(fēng)養(yǎng)成，強(qiáng)化青少年紀(jì)律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與家國情懷，傳承紅色基因，培育崇德尚武、忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)某绺咂犯?；另一方面配備專業(yè)心理師資，開展常態(tài)化心理疏導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)，修復(fù)留守心理創(chuàng)傷，引導(dǎo)青少年樹立積極健康的價(jià)值觀，從源頭預(yù)防心理問題與行為偏差，塑造身心兼修、品德高尚的時(shí)代新人。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>5.4 貫通式培養(yǎng)賦能，夯實(shí)強(qiáng)國強(qiáng)軍的崇高根基</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">青少年軍校一貫制堅(jiān)持文化教育與軍事素養(yǎng)并重、升學(xué)與從軍通道并行，構(gòu)建“文化學(xué)習(xí)—素質(zhì)拓展—國防訓(xùn)練—職業(yè)發(fā)展”一體化培養(yǎng)體系，踐行全面發(fā)展的崇高育人目標(biāo)。學(xué)生既可通過普通升學(xué)通道深造，也可依托參軍綠色通道優(yōu)先入伍、報(bào)考軍校、選改士官，成長為政治可靠、作風(fēng)過硬、素質(zhì)全面、心懷崇高理想的軍地兩用人才，既實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值，又為強(qiáng)國強(qiáng)軍事業(yè)輸送源源不斷的后備力量，筑牢國防建設(shè)與民族復(fù)興的人才根基。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>六、結(jié)論與政策建議</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">非農(nóng)業(yè)留守兒童問題已超越局部教育與社會(huì)范疇，成為關(guān)乎人口安全、教育公平、社會(huì)穩(wěn)定、強(qiáng)國強(qiáng)軍全局的戰(zhàn)略性問題，其背后不僅是民生保障的短板，更是崇高育人精神踐行的薄弱環(huán)節(jié)。2516萬城鎮(zhèn)留守兒童的成長困境，通過低生育加劇、心理問題蔓延、犯罪率上升等路徑，持續(xù)削弱國家發(fā)展后勁與國防建設(shè)基礎(chǔ)，破解這一困局，必須跳出單一治理思維，立足走進(jìn)崇高的精神高度，統(tǒng)籌軍地協(xié)同、人才強(qiáng)國、國防強(qiáng)軍戰(zhàn)略系統(tǒng)謀劃。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">青少年軍校一貫制以軍地資源整合為支撐，以全周期育人為路徑，以兜底保障為底線，以培育崇高品格、儲(chǔ)備強(qiáng)軍人才為目標(biāo)，能夠一攬子解決非農(nóng)業(yè)留守兒童入學(xué)難、監(jiān)護(hù)弱、心理失衡、行為失范等問題，既彰顯教育公平與民生溫度，又傳承崇高精神、夯實(shí)國防后備力量。為此，提出以下政策建議：</p><p class="ql-block">第一，將非農(nóng)業(yè)留守兒童關(guān)愛保護(hù)、青少年軍校建設(shè)與走進(jìn)崇高育人工程，同步納入國家教育、國防、人口發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃，完善頂層設(shè)計(jì)與政策保障，明確崇高育人目標(biāo)與戰(zhàn)略定位；</p><p class="ql-block">第二，健全軍地協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，由軍地相關(guān)部門聯(lián)合統(tǒng)籌師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地與管理標(biāo)準(zhǔn)，將崇高精神培育融入軍校辦學(xué)全流程，推動(dòng)青少年軍校規(guī)范化、規(guī)?；⑻厣l(fā)展；</p><p class="ql-block">第三，在大中城市優(yōu)先布局建設(shè)青少年軍校，實(shí)現(xiàn)非農(nóng)業(yè)留守兒童“應(yīng)入盡入、應(yīng)保盡?！?，全方位保障其受教育權(quán)與健康成長權(quán)；</p><p class="ql-block">第四，完善升學(xué)、參軍、就業(yè)配套激勵(lì)政策，打通軍校學(xué)生成長成才通道，將留守青少年培養(yǎng)成崇德向善、心懷家國、擔(dān)當(dāng)使命的時(shí)代新人，為強(qiáng)國強(qiáng)軍事業(yè)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐，踐行育人興國、強(qiáng)軍安邦的崇高使命。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>七、參考文獻(xiàn)</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">[1]國家統(tǒng)計(jì)局,聯(lián)合國兒童基金會(huì),聯(lián)合國人口基金.2020年中國兒童人口狀況：事實(shí)與數(shù)據(jù)[R].2022.</p><p class="ql-block">[2]中華人民共和國教育部.中國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[R].2020-2023.</p><p class="ql-block">[3]最高人民檢察院.未成年人檢察工作白皮書[R].2021-2024.</p><p class="ql-block">[4]中華人民共和國退役軍人事務(wù)部.新時(shí)代退役軍人工作高質(zhì)量發(fā)展政策匯編[G].2023.</p><p class="ql-block">[5]全國婦聯(lián)課題組.中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告[R].2021.</p><p class="ql-block">[6]中共中央,國務(wù)院.新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要[Z].2019.</p><p class="ql-block">[7]中共中央,國務(wù)院.國防教育法(修訂草案)[Z].2023.</p><p class="ql-block">[8]中國青少年研究中心.中國青少年心理健康狀況調(diào)查報(bào)告[R].2023.</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b>作者簡介</b></p><p class="ql-block">周玉春，軍地事業(yè)推動(dòng)者，崇高育人理念踐行者?，F(xiàn)任軍地管理中心總平臺(tái)主任、為人民服務(wù)總平臺(tái)主任、《軍地·智庫》內(nèi)參主任，兼任健康中國萬里行組委會(huì)副主席等職務(wù)。多年來堅(jiān)守社會(huì)責(zé)任，深耕軍民協(xié)同事業(yè)理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索，構(gòu)建“智庫引領(lǐng)—實(shí)戰(zhàn)賦能—文化浸潤”三位一體發(fā)展模式，在政策研究、應(yīng)急體系建設(shè)、國防教育推廣等領(lǐng)域成效顯著。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在青少年軍校建設(shè)領(lǐng)域，深入貫徹國家新時(shí)代國防教育精神，踐行走進(jìn)崇高理念，主導(dǎo)青少年軍?？偲脚_(tái)籌建與推廣，推動(dòng)國防教育深度融入國民教育體系，通過系統(tǒng)化課程、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練、社會(huì)化資源整合，著力培育青少年國防觀念、軍事素養(yǎng)與崇高家國情懷，為強(qiáng)國強(qiáng)軍儲(chǔ)備后備人才；牽頭搭建國家國際生物總平臺(tái)，推動(dòng)生物科技軍民兩用創(chuàng)新；組建國際軍地應(yīng)急救援研究中心、國家軍地防恐研究中心，構(gòu)建現(xiàn)代化應(yīng)急體系；策劃軍地文化品牌活動(dòng)，強(qiáng)化國防理念傳播；依托軍地協(xié)同平臺(tái)，助力軍創(chuàng)企業(yè)與中小企業(yè)融入軍民融合產(chǎn)業(yè)鏈。始終圍繞軍民融合、國家安全、社會(huì)責(zé)任三大主線，踐行崇高使命，為相關(guān)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供系統(tǒng)性支撐。</p>