<p class="ql-block">當(dāng)代寧古塔</p><p class="ql-block">不知是什么原因，教育官僚管理的無(wú)能只能借助打壓寒門(mén)來(lái)維持自己的烏紗帽，維持自己當(dāng)官的體面。</p><p class="ql-block">改革開(kāi)放以來(lái)，城市化進(jìn)程把中國(guó)在農(nóng)村建立起來(lái)的醫(yī)療公平教育公平打亂，底層人的醫(yī)療公平教育公平得到嚴(yán)重地破壞，面對(duì)人口紅利喪失面對(duì)人口增長(zhǎng)衰敗的頹勢(shì)面對(duì)教育破敗局面，教育受到?jīng)_擊，特別是鄉(xiāng)村教育，越來(lái)越顯得無(wú)助。</p><p class="ql-block">初次到鄉(xiāng)村移民校區(qū)，平坦的戈壁灘路上行駛的小車(chē)一頭扎進(jìn)深溝，深達(dá)二十到五十米的溝壑，左扭右拐在地面上探出車(chē)頭已是近半個(gè)小時(shí)車(chē)程，在深壑里蝸行爬動(dòng)的情形如同歷經(jīng)十八層地獄下的磨難，峰回路轉(zhuǎn)終于轉(zhuǎn)出半陰半陽(yáng)的陰暗地界來(lái)到地面，聽(tīng)說(shuō)這樣的深壑到處有，“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”，很快感覺(jué)到這里便是古代寧古塔，仿佛流放犯人的地方。沿途到處是山，全是黃土山，山坡是壓膜西瓜地，山溝山上山邊太多塑料碎片，飛得到處是，樹(shù)很少，隔了車(chē)玻璃就能聽(tīng)到掛在樹(shù)枝上的塑料碎片，碎片發(fā)出響叫，夜間從地底發(fā)出來(lái)的吼叫驚醒沉睡的人，那吼聲仿佛是阻斷往來(lái)的行人，把這里阻隔成世外的貧瘠荒涼，這里羊比人多，牛也有成群的，時(shí)有駱駝、雞、狗的養(yǎng)殖戶，立于山頭俯瞰，山下臺(tái)墩上成排的房子，但住家的也就那么幾戶，多是老人帶著孫子孫女在學(xué)校附近，即便就是父母在，也多是連名字也不會(huì)書(shū)寫(xiě)的人，稍有能寫(xiě)出來(lái)的，歪七扭八地，幾乎每個(gè)人都不愿意多說(shuō)話，嘣出來(lái)的幾句多是深刻的充滿智慧的哲理，貧窮壓制了說(shuō)話的能力，但思考卻很深刻。</p><p class="ql-block">據(jù)說(shuō)這些從深山搬出來(lái)的人，都不愿意搬出大山，所以大多老人孩子來(lái)了，大人們留在山里守著他們幾百口牲畜，仿佛嗷嗷待哺。</p><p class="ql-block">大人們山里山下兩頭奔顛，哪一頭也放不下，這些孩子珍視生死，誰(shuí)家婚事生孩，全村慶賀，不怕幾百里山路；誰(shuí)家老人亡故，全村出動(dòng)，就是去看看也心安；就是孩子們，也責(zé)怪他們的老師不懂事：竟然不知道啥是倒油，也不知道為啥封齋，連這里收的蝎子蒼耳都不知道治啥病，不知道這里枸杞天下第一，甲板板能治風(fēng)濕，甚至仿詩(shī)“天下無(wú)能第一，古今不肖無(wú)雙。寄言留學(xué)兒童：莫效此等形樣”！</p><p class="ql-block">但在這里執(zhí)教者卻是滿心苦楚：他能駕車(chē)遍跑大山找回流失學(xué)生，卻不能教會(huì)他寫(xiě)好自己的名字，能答出1+2的學(xué)生高興得給她散乜貼還要逼她收下，不能不懂事地做出拒絕。</p><p class="ql-block">教育者受教育，受教者卻很大度：寬恕能成人之美。</p><p class="ql-block">最終，支教者感覺(jué)到了自己智力受困：‘吾聞?dòng)孟淖円恼撸绰勛冇谝恼咭?。今也不然：舌之音，聞其聲?’一年半月能回家一次，身體受困尚在其次，更主要的是與日新月異的教學(xué)技術(shù)脫節(jié)，卻被這里的人拉垮了自己的智力，拉進(jìn)一個(gè)怪圈，學(xué)著適應(yīng)，學(xué)著融進(jìn)你感覺(jué)沒(méi)意義的圈子，適應(yīng)著他們的慢節(jié)奏學(xué)著他們做事，怕自己歸去脫節(jié)，仿佛是那個(gè)被流放的服勞役的犯人，當(dāng)年文化大革命時(shí)期住進(jìn)牛棚馬圈的上山下鄉(xiāng)的那群人，回歸后感覺(jué)脫節(jié)失去所有被嫌棄：跟驢打交道脾氣大，放羊人有羊膻味，賣(mài)魚(yú)人有魚(yú)腥味，跟這些懵童子自己也懵童氣十足。</p><p class="ql-block">懵童的人，只配到鄉(xiāng)下，不是有人說(shuō)：生活破破爛爛，好在總有人縫縫補(bǔ)補(bǔ)。<span style="font-size:18px;">縫縫補(bǔ)補(bǔ)決策者的漏洞，特別是在農(nóng)村教育直線下滑的當(dāng)下，下放流放的支教者撐起了教育官僚的日漸下滑道德感覺(jué)，也為他們阻斷鄉(xiāng)村教育發(fā)展的決策減輕他們尚未泯滅的良知觸發(fā)的罪責(zé)。</span></p>