晚上和愛人飯后散步，愛人說兒子這個學(xué)期住校睡在上鋪，讓我和兒子講一講安注意安全的事情，別在上鋪玩耍摔下來。
回到家后，我走到兒子的房間，很好奇地說：“兒子，聽媽媽說你在學(xué)校的床位是上鋪？”
他一臉高興的樣子：“是呀。去年我睡下鋪，今年我睡上鋪了”
他一直想睡在上鋪，這回如愿以償了，估計他心里暗喜。我看著他，表情有點發(fā)愁地說：“你睡在上鋪，爸爸有一點點擔(dān)心。”
他看出我的顧慮和擔(dān)心，趕緊說：“爸爸，沒事兒的，我都長大了，我不會在上鋪跑來跑去的”
看出來他想打消我的顧慮，于是，我接著他的話，好奇地問：“我想知道，在上鋪跑來跑去可能會發(fā)生什么呢？”
他說：“會摔下來呀”，他的語調(diào)加重了，說明他已經(jīng)意識到這個問題。我緊接著問：“會摔到哪里呢？”
他右手摸著腦袋說：“腦袋、手、腳，會流血”，我說“還有可能會摔倒哪里呢？”，他想了想指著自己的臉和鼻子。我表示驚訝地說：“想想摔得滿臉滿身都是血的樣子，真可怕！”他看著我的表情，又補(bǔ)充了一句：“那會摔得很慘的！”，我想那一刻他的大腦里面正在出現(xiàn)一副可怕的畫面，加深了他對這個“摔”行為嚴(yán)重后果的印象。
我接著問：“那怎樣睡才不會摔下來？”，他說：“把頭睡在有欄桿的那邊，不要和小朋友在床上玩耍，上床就睡覺”，兒子自己的認(rèn)識挺到位的。我再一次錨定了他的想法：“嗯嗯，兒子說得對！”
“假如有小朋友主動過來找你玩，怎么辦？”我提出了他可能遇到的困難。
“我不會和他玩的，我會告訴他不小心摔下去會很慘的”，看來兒子的安全意識有所提高了。
“爸爸也相信你不會在上鋪和小朋友玩耍的，安全第一”?？粗荒樰p松的樣子，我就知道這次的對話達(dá)到了我想要的效果。
這次教練思維的簡單對話，將傳統(tǒng)的告知方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘釂柕姆绞?，讓對方自己來回答他即將遇到的困難、采取的措施和有可能會發(fā)生的后果，收到的效果可想而知。
在日常父母與子女的交流對話中，我們有些人常常會犯一些常規(guī)性錯誤，一是以已知者的身份告訴對方，可以那樣，不可以那樣，對方在一個被動的接收狀態(tài)，這也是很多父母常用的一種方式；二是聆聽不全面，一知半解，以自己的已知經(jīng)驗來判斷事物的對錯，往往會以偏概全，完全不顧對方的理解和感受；三是最為重要的，溝通往往不是事理來取勝的，而是在信任和理解的基礎(chǔ)上，合理表達(dá)自己的主張。如果沒有信任和理解，再好的主張也很難被接納。
有效溝通的語言僅占10%，語調(diào)和聲音占30%，狀態(tài)和肢體語言占60%。有效溝通要在一種平等、信任、理解的基礎(chǔ)上，充分聆聽對方的表述，抓住表述的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行扼要復(fù)述，觀察對方的臉部和肢體語言，語音語調(diào)，在一種輕松的氛圍下溝通。不要為了回應(yīng)或辯駁某一種觀點去聆聽，在理解對方表述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行開放式的提問交流，自然而然就會形成高效的對話。
?如何做到父母和孩子的高效對話
晚上和愛人飯后散步，愛人說兒子這個學(xué)期住校睡在上鋪，讓我和兒子講一講安注意安全的事情，別在上鋪玩耍摔下來。
回到家后，我走到兒子的房間，很好奇地說：“兒子，聽媽媽說你在學(xué)校的床位是上鋪？”
他一臉高興的樣子：“是呀。去年我睡下鋪，今年我睡上鋪了”
他一直想睡在上鋪，這回如愿以償了，估計他心里暗喜。我看著他，表情有點發(fā)愁地說：“你睡在上鋪，爸爸有一點點擔(dān)心?！?他看出我的顧慮和擔(dān)心，趕緊說：“爸爸，沒事兒的，我都長大了，我不會在上鋪跑來跑去的”
看出來他想打消我的顧慮，于是，我接著他的話，好奇地問：“我想知道，在上鋪跑來跑去可能會發(fā)生什么呢？”
他說：“會摔下來呀”，他的語調(diào)加重了，說明他已經(jīng)意識到這個問題。我緊接著問：“會摔到哪里呢？”
他右手摸著腦袋說：“腦袋、手、腳，會流血”，我說“還有可能會摔倒哪里呢？”，他想了想指著自己的臉和鼻子。我表示驚訝地說：“想想摔得滿臉滿身都是血的樣子，真可怕！”他看著我的表情，又補(bǔ)充了一句：“那會摔得很慘的！”，我想那一刻他的大腦里面正在出現(xiàn)一副可怕的畫面，加深了他對這個“摔”行為嚴(yán)重后果的印象。
我接著問：“那怎樣睡才不會摔下來？”，他說：“把頭睡在有欄桿的那邊，不要和小朋友在床上玩耍，上床就睡覺”，兒子自己的認(rèn)識挺到位的。我再一次錨定了他的想法：“嗯嗯，兒子說得對！”
“假如有小朋友主動過來找你玩，怎么辦？”我提出了他可能遇到的困難。
“我不會和他玩的，我會告訴他不小心摔下去會很慘的”，看來兒子的安全意識有所提高了。
“爸爸也相信你不會在上鋪和小朋友玩耍的，安全第一”?？粗荒樰p松的樣子，我就知道這次的對話達(dá)到了我想要的效果。
這次教練思維的簡單對話，將傳統(tǒng)的告知方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘釂柕姆绞?，讓對方自己來回答他即將遇到的困難、采取的措施和有可能會發(fā)生的后果，收到的效果可想而知。
在日常父母與子女的交流對話中，我們有些人常常會犯一些常規(guī)性錯誤，一是以已知者的身份告訴對方，可以那樣，不可以那樣，對方在一個被動的接收狀態(tài)，這也是很多父母常用的一種方式；二是聆聽不全面，一知半解，以自己的已知經(jīng)驗來判斷事物的對錯，往往會以偏概全，完全不顧對方的理解和感受；三是最為重要的，溝通往往不是事理來取勝的，而是在信任和理解的基礎(chǔ)上，合理表達(dá)自己的主張。如果沒有信任和理解，再好的主張也很難被接納。
有效溝通的語言僅占10%，語調(diào)和聲音占30%，狀態(tài)和肢體語言占60%。有效溝通要在一種平等、信任、理解的基礎(chǔ)上，充分聆聽對方的表述，抓住表述的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行扼要復(fù)述，觀察對方的臉部和肢體語言，語音語調(diào)，在一種輕松的氛圍下溝通。不要為了回應(yīng)或辯駁某一種觀點去聆聽，在理解對方表述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行開放式的提問交流，自然而然就會形成高效的對話。