<![CDATA[<menuitem id="fsco1"></menuitem>]]><![CDATA[<small id="fsco1"></small>]]><![CDATA[<del id="fsco1"></del>]]>|
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<p class="ql-block">2026年4月4日，太原市志愿者服務(wù)中心走進(jìn)杏花嶺區(qū)享堂社區(qū)黨群服務(wù)中心，開(kāi)展“傳承榮光，開(kāi)創(chuàng)新章”主題活動(dòng)。那天清晨，陽(yáng)光剛漫過(guò)樓宇的檐角，紅色海報(bào)已在社區(qū)大廳前靜靜鋪展——“傳承榮光 開(kāi)創(chuàng)新章”八個(gè)金燦燦的大字，在春日微光里熠熠生輝。海報(bào)上那只展翅的鳥(niǎo)，仿佛正銜著一段未講完的故事，飛向更遠(yuǎn)的春天。</p> <p class="ql-block">清明時(shí)節(jié)，風(fēng)輕云淡，卻總帶著幾分沉靜的回響。老英雄坐在鏡頭前，胸前的勛章映著窗外斜進(jìn)來(lái)的光，像一粒粒凝固的星火。他面前那張泛黃的照片，框住的不只是一個(gè)人的青春，而是一代人的奔赴與守望?！扒迕鲬浵攘遥⑿墼?huà)初心”，不是一句口號(hào)，是老人緩緩開(kāi)口時(shí)，臺(tái)下孩子屏住的呼吸，是年輕人悄悄攥緊的拳頭，是歷史在當(dāng)下輕輕叩門(mén)的聲音。</p> <p class="ql-block">享堂社區(qū)黨群服務(wù)中心的玻璃幕墻映著藍(lán)天，也映著來(lái)來(lái)往往的身影。紅燈籠還掛在門(mén)楣上，未撤的春聯(lián)墨跡猶溫，仿佛時(shí)間在這里不是單向奔流，而是可駐足、可回望、可再出發(fā)的渡口。這座樓不單是辦事的地方，它更像一本攤開(kāi)的書(shū)——封面是紅，內(nèi)頁(yè)寫(xiě)滿(mǎn)鄰里守望、志愿微光與代代相續(xù)的日常。</p> <p class="ql-block">呂良、曹繼紅、閆一旭三位老戰(zhàn)士端坐如松，肩章與勛章在燈光下泛著溫潤(rùn)的光澤。他們不講宏大的敘事，只說(shuō)1951年雪地里凍僵的手怎么握緊槍托，說(shuō)炊事班老兵悄悄把最后一塊饃塞進(jìn)新兵背包……坐在他們身旁的小主持人，紅領(lǐng)巾鮮亮如初升的太陽(yáng)。那一刻，不是“過(guò)去”在講述，而是“現(xiàn)在”正伸手，接住那一段滾燙的時(shí)光。</p> <p class="ql-block">展覽中心里，“為人民服務(wù)”五個(gè)字立在紅臺(tái)中央，不張揚(yáng)，卻壓得住整方空間。兩側(cè)展板上的老照片里，有扛著鐵鍬的青年、有伏案寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)的姑娘、有蹲在田埂上教識(shí)字的知青……他們面孔模糊，眼神卻清晰如昨。這哪里是陳列？分明是一條無(wú)聲的接力棒，從泛黃紙頁(yè)遞到今日的指尖，再悄然滑向更年輕的掌心。</p> <p class="ql-block">教室里，黑板還沒(méi)擦凈，粉筆字跡還帶著余溫：“英雄不是生來(lái)無(wú)畏，而是選擇擔(dān)當(dāng)?！焙⒆觽冏霉P直，校服袖口微微卷到小臂，有人托著腮，有人悄悄在筆記本上畫(huà)了一顆五角星。老師沒(méi)多講道理，只放了一段錄音——是位老戰(zhàn)士哼的《我的祖國(guó)》。歌聲沙啞，卻讓整個(gè)教室安靜得能聽(tīng)見(jiàn)窗外玉蘭花開(kāi)的聲音。</p> <p class="ql-block">講座現(xiàn)場(chǎng)，大屏幕映著一位白發(fā)老兵手持書(shū)本的側(cè)影，他正講到14歲當(dāng)指揮員那年：“不是我多勇敢，是身后有人要護(hù)著?！迸_(tái)下有戴眼鏡的年輕人記筆記，有銀發(fā)阿姨輕輕抹眼角，還有幾個(gè)孩子仰著臉，把“14歲”三個(gè)字悄悄刻進(jìn)心里。原來(lái)傳承，有時(shí)就藏在一次凝望、一句停頓、一段沒(méi)說(shuō)完又忽然哽咽的講述里。</p> <p class="ql-block">另一間會(huì)議室里，茶杯冒著熱氣，麥克風(fēng)收著歲月的聲音。老人們講著講著，會(huì)停下來(lái)問(wèn)一句：“你們現(xiàn)在，最想守護(hù)什么？”臺(tái)下有人答“家鄉(xiāng)的河”，有人答“爺爺?shù)牟藞@”，有人小聲說(shuō)“不被忘記的他們”。那一刻，榮光不是被供在高處的匾額，而是落在每個(gè)人肩頭的一小片光——輕，卻足以照亮自己要走的路。</p> <p class="ql-block">臺(tái)階上，紅馬甲志愿者帶著孩子們列隊(duì)而立。一位老人抱著手風(fēng)琴，琴箱舊了，音卻亮得驚人。孩子們跟著哼起調(diào)子，校服在春風(fēng)里輕輕擺動(dòng)。背景里那扇掛著燈籠的門(mén)，仿佛一道時(shí)光之門(mén)——門(mén)里是昨天的故事，門(mén)外，是我們正一筆一劃寫(xiě)下的新章。</p> <p class="ql-block">合影定格在門(mén)前。有人踮腳，有人笑著摟住鄰座的肩，老人把勛章別在胸前最亮的位置。照片里沒(méi)有誰(shuí)站在C位，可每個(gè)人都在光里。這大概就是“傳承”最本真的模樣：不靠加冕，而靠靠近；不開(kāi)天辟地，只把火種，穩(wěn)穩(wěn)遞到下一個(gè)人攤開(kāi)的手心。</p>