<p class="ql-block">引言</p><p class="ql-block ql-indent-1">在案頭堆積的教案與批改不完的作業(yè)之間，我常常需要一份跨越時(shí)空的慰藉與力量。近日，重讀《一蓑煙雨任平生：蘇東坡傳》，千年前的風(fēng)雨與月光，竟精準(zhǔn)照進(jìn)了小學(xué)教師的日常。蘇軾的一生，是行走的“人生教科書”，他用半生顛沛，教會(huì)我們何為從容，何為熱愛，何為在逆境中綻放光芒。</p> 一、 于風(fēng)雨中見堅(jiān)韌：給孩子“抗挫力”的最好榜樣 <p class="ql-block ql-indent-1">蘇軾的人生，是一部“升級(jí)打怪”的史詩。烏臺(tái)詩案的生死劫，黃州、惠州、儋州的一路貶謫，從京城繁華到蠻荒海角，他遭遇的是仕途的絕境，是生活的困頓?？伤麖奈幢豢嚯y打垮。在黃州，他躬耕東坡，自號(hào)“東坡居士”，把粗茶淡飯過成詩，發(fā)明東坡肉，寫下《赤壁賦》；在海南，他辦學(xué)授徒，以文化滋養(yǎng)蠻荒之地，留下“載酒堂”的千古佳話。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為小學(xué)教師，我們面對(duì)的“風(fēng)雨”雖不相同，卻同樣考驗(yàn)?zāi)托呐c定力。班級(jí)里調(diào)皮的“小搗蛋”、成績(jī)起伏的孩子、家長(zhǎng)的不理解、工作的瑣碎壓力……這些看似微小的“風(fēng)雨”，其實(shí)是培養(yǎng)孩子抗挫折能力的最佳契機(jī)。蘇軾用一生告訴我們：真正的成長(zhǎng)，從來不是一帆風(fēng)順，而是在跌倒后依然能笑著站起來。我要把這份智慧傳遞給孩子——不必害怕犯錯(cuò)，不必畏懼難題，像蘇軾一樣，擁有“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕”的勇氣，在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中越挫越勇。</p> 二、 于平凡中尋熱愛：做眼里有光的“引路人” <p class="ql-block ql-indent-1">蘇軾是“全才”，更是“生活家”。他精通詩詞書畫，卻不恃才傲物；他被貶謫，卻從未放棄對(duì)生活的熱愛。他能在月夜漫步，感悟“何夜無月？何處無竹柏？”的閑情；他能在市井小巷，發(fā)現(xiàn)“纖手搓來玉數(shù)尋，碧油煎出嫩黃深”的美味；他能在逆境中，依然寫下“且將新火試新茶，詩酒趁年華”的灑脫。</p> <p class="ql-block">這份“在平凡日子里發(fā)現(xiàn)美好”的能力，正是我們要教給孩子的核心素養(yǎng)之一。小學(xué)階段的孩子，正處于世界觀形成的關(guān)鍵期，他們需要的不僅是知識(shí)的灌輸，更是感知幸福、熱愛生活的能力。在課堂上，我會(huì)帶著孩子讀蘇軾的詩詞，讓他們?cè)凇懊髟聨讜r(shí)有”的浪漫里感受文字之美，在“大江東去”的豪邁中涵養(yǎng)家國情懷；在課后，我會(huì)和他們一起做手工、聊趣事，像蘇軾那樣，在瑣碎的日常里捕捉童真與快樂。我們要做的，是守護(hù)孩子的好奇心與熱愛，讓他們無論身處何種境遇，都能擁有感知美好的能力，眼里永遠(yuǎn)有光，心中永遠(yuǎn)有詩</p> 三、 于堅(jiān)守中懷仁心：教育的本質(zhì)是“愛與包容” <p class="ql-block ql-indent-1">蘇軾一生心懷蒼生，無論身居高位還是貶謫偏遠(yuǎn)，始終堅(jiān)守為民初心。在杭州，他疏浚西湖，筑就蘇堤，解決百姓水患；在徐州，他抗洪救災(zāi)，與百姓同甘共苦；在儋州，他傳播文化，改善民生。他的仁心，無關(guān)名利，只關(guān)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育，亦是一場(chǎng)仁心的傳遞。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無二的孩子，他們天資各異、性格不同：有聰慧卻驕傲的，有內(nèi)向卻敏感的，有調(diào)皮卻善良的……這就需要我們擁有蘇軾般的包容與耐心。不輕易否定每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；像蘇軾對(duì)待民生一樣，用心傾聽孩子的心聲，用愛包容孩子的不足，用專業(yè)引導(dǎo)孩子的進(jìn)步。“嚴(yán)師”與“慈父”并不矛盾，正如蘇軾的“一蓑煙雨”背后，是歷經(jīng)風(fēng)雨的通透與仁厚。我們要做“手持戒尺、心中有光”的老師，用嚴(yán)與愛，守護(hù)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，讓教育既有溫度，又有力度</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為一名小學(xué)教師，讀《蘇東坡傳》，不僅是讀一段歷史，更是讀一場(chǎng)教育修行。蘇軾的人生，讓我對(duì)“教育”有了更深的理解：教育不是灌輸知識(shí)的容器，而是點(diǎn)燃心靈的火焰；不是追求完美的統(tǒng)一，而是包容差異的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">未來的教學(xué)路上，我愿以蘇軾為榜樣：以他的豁達(dá)，從容應(yīng)對(duì)工作中的風(fēng)雨與挑戰(zhàn)，不焦慮、不抱怨，做情緒穩(wěn)定的引路人；以他的熱愛，守護(hù)孩子的童真與好奇心，讓課堂充滿趣味與溫度；以他的仁心，包容每個(gè)孩子的不完美，用愛與責(zé)任，陪伴他們向陽生長(zhǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">愿我們都能如蘇軾般，心懷山海，眼有星辰，以“一蓑煙雨任平生”的從容，育出一批批心懷熱愛、堅(jiān)韌不拔的向陽少年。</p> <p class="ql-block">編輯：張金玲</p><p class="ql-block">審核：尹飛飛</p>