<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步夯實(shí)教師教學(xué)基本功，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，2026年4月7日下午第二節(jié)課，慕堡聯(lián)辦小學(xué)開展了數(shù)學(xué)組公開課教研活動。本次公開課由五年級田佳老師執(zhí)教，課題為《長方體之體積與容積（第一課時(shí)）》，田校長、數(shù)學(xué)教研組組長李思老師及各年級數(shù)學(xué)教師全程參與聽課、評課，在思維碰撞中共研教學(xué)之道。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，田佳老師以生活情境為切入點(diǎn)，用“同學(xué)們每天喝水，水杯能裝多少水”的問題巧妙導(dǎo)入，瞬間拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 在新知探究環(huán)節(jié)，田老師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的教學(xué)活動：從“土豆和紅薯哪個(gè)占的空間大”的實(shí)驗(yàn)猜想，到“水面升高”的直觀驗(yàn)證，再到“冰箱、粉筆盒”等生活物品的舉例辨析，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解“物體所占空間的大小是物體的體積”這一核心概念。她還通過“比較容器裝水多少”的方法演示，幫助學(xué)生區(qū)分體積與容積的聯(lián)系與區(qū)別，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得具象可感。</p> <p class="ql-block"> 課堂中，田老師充分尊重學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主思考、同桌交流，用生動的語言、清晰的邏輯引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識。學(xué)生們專注投入，或認(rèn)真記錄、或積極思考，在互動與探究中扎實(shí)掌握了新知，展現(xiàn)出良好的課堂風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block"> 聽課過程中，田校長與各位數(shù)學(xué)教師全程認(rèn)真觀摩，仔細(xì)記錄課堂細(xì)節(jié)，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、師生互動、重難點(diǎn)突破等多個(gè)維度，全面觀察課堂教學(xué)效果，為后續(xù)的精準(zhǔn)評課積累了詳實(shí)依據(jù)。</p> <p class="ql-block"> 公開課結(jié)束后，全體聽課教師齊聚辦公室開展評課研討。田佳老師首先分享了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與課后反思，隨后各位老師逐一發(fā)言，既肯定了課堂的亮點(diǎn)，也針對性地提出了優(yōu)化建議。</p> <p class="ql-block"> 田校長對本次教研活動給予高度評價(jià)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，并鼓勵全體教師以公開課為契機(jī)，常態(tài)化開展教研活動，在互學(xué)互鑒中共同提升教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block"> 老師們一致認(rèn)為：田佳老師的課堂邏輯清晰、環(huán)節(jié)完整，生活實(shí)例的運(yùn)用貼合學(xué)生認(rèn)知，實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)有效突破了重難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)理念。同時(shí)，大家圍繞“如何進(jìn)一步提升課堂互動深度”“如何優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)”等問題展開深入探討，在交流中碰撞出更多教學(xué)思路。</p> <p class="ql-block"> 本次數(shù)學(xué)公開課教研活動，不僅為教師提供了展示與學(xué)習(xí)的平臺，更營造了濃厚的教研氛圍。每一次公開課都是一次成長，每一次研討都是一次提升。慕堡聯(lián)辦小學(xué)將持續(xù)深耕課堂教學(xué)，以教研促教學(xué)，以交流促成長，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展筑牢根基！</p> <p class="ql-block">編輯:楊淑楠</p><p class="ql-block">審核:田奇超</p><p class="ql-block">監(jiān)制:田奇超</p>