<p class="ql-block"> 春風(fēng)拂面，研途芬芳。為深入落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，扎實推進(jìn)玉沙實驗學(xué)校省級課題《小學(xué)語文第二學(xué)段隨文微寫教學(xué)策略研究》成果落地，4月7日，丁村小學(xué)五樓錄播室迎來了一場聚焦“隨文微寫”的精彩教研盛宴。本次活動由語文組周美霞老師精心籌備，王玉兵、盧燦兩位教師分別呈現(xiàn)課例展示，全體語文教師齊聚一堂，共探讀寫融合之道，共研課堂教學(xué)之法。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)8:20，王玉兵老師為四（2）班的孩子們帶來了現(xiàn)代詩《綠》第一課時的精彩展示。課堂以“讀”為核心，以“寫”為落點，層層遞進(jìn)，盡顯語文教學(xué)的詩意與匠心。</p> <p class="ql-block"> 王老師分層次訓(xùn)練朗讀，從色彩詞語到排比句式，指導(dǎo)語速、語調(diào)變化，讓學(xué)生精準(zhǔn)感知詩歌韻律。</p> <p class="ql-block"> 課堂的核心落點在于“寫”。在“三讀——讀出詩歌情感”后，王老師設(shè)計“任務(wù)四：仿寫，表達(dá)詩情畫意”，引導(dǎo)學(xué)生選取紅、藍(lán)、紫等任意色彩，仿照《綠》前三個小節(jié)創(chuàng)作小詩。6分鐘的動筆時間里，學(xué)生結(jié)合生活體驗展開想象，隨后的作品展評環(huán)節(jié)，王老師針對性點評，既肯定創(chuàng)意，又指導(dǎo)表達(dá)，真正實現(xiàn)了“讀中悟?qū)?、寫中促讀”，讓隨文微寫落地生根。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 三年級（2）班的課堂上，盧燦老師以《我變成了一棵樹》第一課時為載體，緊扣“隨文微寫”中的“變身寫法”，為孩子們打造了一堂充滿童趣與方法的精讀課。</p> <p class="ql-block"> 課堂以“假如你有超能力，最想變成什么”的談話激趣，瞬間點燃學(xué)生的表達(dá)欲。隨后揭題《我變成了一棵樹》，引導(dǎo)學(xué)生讀出奇妙的想象感，自然開啟文本學(xué)習(xí)，貼合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，為課堂奠定輕松愉悅的基調(diào)。</p> <p class="ql-block"> 課堂核心聚焦第4自然段的變身寫法，盧老師引導(dǎo)學(xué)生找出“變身理由（不想吃飯，想盡情玩耍）、變身感受（身上癢癢的）、外形變化（長出許多小樹枝）”三大要素，總結(jié)出“理由—感受—外形變化”的變身三步法。</p><p class="ql-block"> 隨后通過教師示范仿寫、學(xué)生自主仿寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用所學(xué)方法完成片段創(chuàng)作。作品展示與點評環(huán)節(jié)，盧老師從理由、感受、外形、書寫等維度進(jìn)行評價，既肯定學(xué)生的想象，又強(qiáng)化寫法的運用，讓學(xué)生在實踐中掌握表達(dá)技巧，實現(xiàn)了從“讀懂文本”到“學(xué)會表達(dá)”的跨越。</p> <p class="ql-block"> 示范課結(jié)束后，兩位授課教師分別進(jìn)行說課，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)流程設(shè)計、隨文微寫策略融入等方面，詳細(xì)闡述了教學(xué)設(shè)計思路與意圖。</p> <p class="ql-block"> 隨后的評課研討交流環(huán)節(jié)，丁村小學(xué)語文教師積極發(fā)言，既對兩位老師扎實的教學(xué)功底、巧妙的教學(xué)設(shè)計給予高度評價，也結(jié)合自身教學(xué)實際，就隨文微寫的課堂實施策略、微寫訓(xùn)練的梯度設(shè)計等問題展開深入探討。玉沙實驗學(xué)校的專家團(tuán)隊針對老師們的疑問逐一解答，分享了課題研究中的寶貴經(jīng)驗與實踐技巧，為丁村小學(xué)教師后續(xù)開展隨文微寫教學(xué)提供了清晰的思路與方法。</p> <p class="ql-block"> 王健校長在點評總結(jié)中指出，王玉兵、盧燦兩位老師的展示課緊扣課題，聚焦第一課時精講精練，課例扎實，值得借鑒。兩節(jié)課定位精準(zhǔn)，突破傳統(tǒng)字詞教學(xué)框架，聚焦詩歌寫法精講；指導(dǎo)到位，緊扣寫作技巧，讓學(xué)生有法可依；學(xué)練融合，實現(xiàn)讀悟?qū)懸惑w化，貼合第二學(xué)段學(xué)生特點。</p><p class="ql-block"> 結(jié)合丁村小學(xué)實際，校長就課題落地推廣提出三點舉措：優(yōu)化微寫任務(wù)，增設(shè)生活體驗分享；構(gòu)建讀寫與情感雙維度評價；打造校本微寫資源庫，開展自然童詩展示。</p><p class="ql-block"> 最后，他對兩位授課教師及玉沙教研團(tuán)隊表示感謝，希望全體教師以此為契機(jī)深耕課堂，讓研究賦能學(xué)生，推動學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。本次省級課題推廣教研活動，為丁村小學(xué)與玉沙實驗學(xué)校搭建了交流互鑒的平臺，讓“隨文微寫”的教學(xué)理念在課堂實踐中落地生根。未來，丁村小學(xué)語文教師將以此次活動為契機(jī)，深耕課堂，潛心教研，讓隨文微寫的種子在語文課堂中綻放更多精彩，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面提升。</p> <p class="ql-block">撰稿：王曉燕</p><p class="ql-block">圖片：王曉燕</p><p class="ql-block">審核：周美霞</p>