春風(fēng)送暖 ?教研正濃 <p class="ql-block ql-indent-1">四月芳菲，春意盎然。為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，4月8日上午，喀左縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部主任白麗娟、德育部主任張興軍、藝體部主任柴春雷、技術(shù)裝備部主任周玉晶、干訓(xùn)部主任趙秀霞及各學(xué)科教研員一行，深入草場鄉(xiāng)蒙古族中心小學(xué)，開展聽課調(diào)研指導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校各學(xué)科教師積極參與，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)扎實(shí)、靈動(dòng)、有溫度的常態(tài)課。</p> 課堂展風(fēng)采 ?學(xué)科齊綻放 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)共安排了8節(jié)展示課，涵蓋數(shù)學(xué)、英語、心理健康、道德與法治、美術(shù)、音樂等多個(gè)學(xué)科。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)課，六年級(jí)數(shù)學(xué)課《圓柱的表面積》，授課教師孫玉楠。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，通過觀察、操作、推理等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中自主建構(gòu)圓柱表面積的計(jì)算方法，注重空間觀念和邏輯思維的雙重培養(yǎng)，體現(xiàn)了“做中學(xué)、思中悟”的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同一時(shí)間，四年級(jí)英語課《How do you feel today》，授課教師錢明路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的交流情境，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演和同伴互動(dòng)中學(xué)習(xí)情緒表達(dá)的詞匯與句型，在輕松愉快的氛圍中提升語言運(yùn)用能力，同時(shí)滲透關(guān)心他人、悅納自我的情感教育。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三年級(jí)心理健康課《人生不過“蔥姜蒜”——拒絕內(nèi)耗，成長調(diào)味課》，授課教師張曉曦。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課題新穎富有童趣，課堂以生活化的比喻切入，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)情緒、接納自我、減少內(nèi)心消耗，在溫暖的對(duì)話中學(xué)習(xí)積極應(yīng)對(duì)成長中的小煩惱，展現(xiàn)了心理健康教育的獨(dú)特魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一年級(jí)道德與法治課《7.我們愛分享》，授課教師徐小娜。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂以故事、游戲、情境表演等多種形式展開，引導(dǎo)孩子們?cè)趨⑴c中感受分享的快樂，在交流中學(xué)會(huì)合作與謙讓，將行為規(guī)范的養(yǎng)成融入生動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)，充滿童真與歡笑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">五年級(jí)美術(shù)課《敦煌壁畫》，授課教師孔德瑞。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，感受敦煌藝術(shù)的博大精深，從線條、色彩、造型等角度欣賞壁畫之美，并引導(dǎo)學(xué)生用畫筆致敬經(jīng)典，在藝術(shù)實(shí)踐中增強(qiáng)文化自信與審美素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課精彩繼續(xù)。六年級(jí)英語課《Module 3 Unit1 The sun is shining.》，授課教師王英楠。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂以生動(dòng)的圖片和真實(shí)的情境為依托，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、描述景物，在豐富的語言輸入中強(qiáng)化句型運(yùn)用，注重語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的綜合語用能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">五年級(jí)數(shù)學(xué)課《求不規(guī)則物體的體積》，授課教師張明帥。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂以問題驅(qū)動(dòng)，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過排水法動(dòng)手操作、觀察記錄、分析推理，將抽象的“轉(zhuǎn)化”思想具象化，在探究中發(fā)展量感和推理意識(shí)，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四年級(jí)音樂課《校園的早晨》，授課教師張健。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂以優(yōu)美的旋律喚醒學(xué)生的聽覺感受，通過聆聽、模唱、律動(dòng)等多元方式，引導(dǎo)學(xué)生在歌聲中感受校園生活的美好，在節(jié)奏與和聲中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓美育浸潤心靈。</p> 聽課把脈 ?評(píng)課賦能 <p class="ql-block ql-indent-1">聽課過程中，教研員們認(rèn)真記錄、細(xì)心觀察，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)效果、學(xué)生參與深度以及核心素養(yǎng)落實(shí)等多個(gè)維度進(jìn)行了全面診斷。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，各學(xué)科分組開展了深入細(xì)致的評(píng)課研討。教研員們對(duì)做課教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、清晰的教學(xué)思路以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注給予了充分肯定。同時(shí)，圍繞如何進(jìn)一步優(yōu)化課堂提問的有效性、如何在學(xué)科教學(xué)中更好地滲透德育元素、如何借助情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的深層思維等關(guān)鍵問題，提出了富有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研討中，大家一致認(rèn)為，一節(jié)好課不僅要看教師“教”得怎么樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎么樣。教師應(yīng)始終以學(xué)生為中心，注重課堂生成，靈活調(diào)整教學(xué)策略。此外，跨學(xué)科聽課、多角度評(píng)課也為教師們打開了新的視野——不同學(xué)科的教學(xué)理念與方法可以相互借鑒、融合創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們紛紛表示，此次評(píng)課環(huán)節(jié)既是一次專業(yè)的“體檢”，也是一次深度的學(xué)習(xí)。在坦誠交流與思維碰撞中，大家進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)改進(jìn)的方向，也對(duì)如何將新課標(biāo)理念落地生根有了更深刻的理解。</p> 以草為媒 ?融合育人 <p class="ql-block ql-indent-1">教育是一場溫暖的修行，教研是教師成長的階梯。此次聽課指導(dǎo)活動(dòng)，充分展現(xiàn)了學(xué)校“五育融合、學(xué)科交叉”的課堂新樣態(tài)，各學(xué)科在“以草為媒，韌性教育”的理念下相互滋養(yǎng)、彼此影響，讓教學(xué)更具生命力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">草，生于田野，長于風(fēng)雨，卻始終堅(jiān)韌向上。未來，學(xué)校將繼續(xù)以“草”為媒，深耕融合育人的課堂沃土，讓學(xué)生在學(xué)科交叉中磨礪韌性，像小草一樣向下扎根、向上生長，從容迎接未來的每一次挑戰(zhàn)。</p> <ul><li>圖 文丨張 琦</li><li>初 審丨廉麗娜 郭瑩瑩</li><li>復(fù) 審丨許永增</li><li>終 審丨鄒吉偉</li></ul>