<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 序言</span></p><p class="ql-block"> 課堂上，孩子們深情朗誦著：“大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？”窗外下著濛濛細(xì)雨，緩緩旴江水煙氣縹緲，望著煙雨江南勝景，一首瓊瑤溫情老歌涌入心田，不禁吟誦著：</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 濛濛煙雨（適當(dāng)改版）</span></p><p class="ql-block"> 茫茫人海偶然相逢，</p><p class="ql-block"> 煙正濛濛，雨正濛濛。</p><p class="ql-block"> 驀然回首今又相逢，</p><p class="ql-block"> 煙又濛濛 ，雨又濛濛。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 從此后風(fēng)輕云淡，</p><p class="ql-block"> 恩也真真，情也切切。</p><p class="ql-block"> 蕓蕓眾生與你相逢，</p><p class="ql-block"> 煙正濛濛，雨正濛濛。</p><p class="ql-block"> 細(xì)思量與你相逢，</p><p class="ql-block"> 煙又濛濛，雨又濛濛。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 問(wèn)世間情為何物？</p><p class="ql-block"> 學(xué)也相悅，教也相悅。</p><p class="ql-block"> 嘆世間情為何物？</p><p class="ql-block"> 魂也相從，夢(mèng)也相從。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元是現(xiàn)代詩(shī)專題單元，選編了冰心的《短詩(shī)三首》、艾青的《綠》、蘇聯(lián)詩(shī)人葉賽寧的《白樺》以及戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》，這一組詩(shī)歌或抒寫心中溫情，或描繪自然美景，語(yǔ)言凝練、意境優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)魅力、培養(yǎng)審美情趣、提升語(yǔ)言運(yùn)用能力的絕佳素材。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教學(xué)這段時(shí)光，我?guī)е⒆觽冡溽嘣谠?shī)意的世界里，一路探索，一路收獲，留下了諸多溫暖又深刻的教學(xué)記憶。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 如何打破學(xué)生對(duì)詩(shī)歌陌生又畏怯的心緒，讓他們主動(dòng)走進(jìn)詩(shī)歌，腦海中始終有畫面感，能把畫面的留白感知出來(lái)，是我最先思考的問(wèn)題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教學(xué)《短詩(shī)三首》時(shí)，冰心先生筆下的母愛、童真與自然，細(xì)膩又溫柔。考慮到四年級(jí)學(xué)生對(duì)情感的感知偏向具象，我摒棄了繁瑣的詞句分析，以“讀”貫穿始終。先讓孩子們自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句；再通過(guò)范讀、配樂朗讀、分組品讀，引導(dǎo)他們感受詩(shī)句的節(jié)奏與韻律。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 讀到“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，我讓孩子們閉上眼睛，回憶自己依偎在父母身邊的場(chǎng)景，不少孩子輕聲訴說(shuō)著和媽媽相處的溫暖瞬間，無(wú)需過(guò)多講解，他們便讀懂了詩(shī)句里藏著的永不漫滅的回憶。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 當(dāng)學(xué)到“心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里”，我順勢(shì)提問(wèn)：“心中的風(fēng)雨指什么？你們遇到‘風(fēng)雨’時(shí)，最先想到誰(shuí)？”孩子們結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出了煩惱、委屈、害怕等情緒，也真切體會(huì)到母親懷抱是最溫暖的港灣，對(duì)母愛的理解也愈發(fā)深刻。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 走進(jìn)艾青的《綠》，課堂瞬間變得鮮活起來(lái)。這首詩(shī)用充滿想象力的文字，寫出了綠的豐富、綠的靈動(dòng)、綠的生機(jī)勃勃。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 為了讓學(xué)生感受“到處都是綠”的奇妙景象，我展示了春日田野、森林、校園的各類綠植圖片，播放了隨風(fēng)擺動(dòng)的綠景視頻，讓孩子們直觀感受深淺不一、形態(tài)各異的綠色。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 讀到“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的”，我引導(dǎo)孩子們展開想象：還有什么也是綠的？孩子們腦洞大開，紛紛說(shuō)出“飄的云是綠的，鳥兒的歌聲是綠的，小朋友的笑臉是綠的”，一句句充滿童趣的話語(yǔ)，讓課堂充滿了詩(shī)意。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 學(xué)習(xí)需要趁熱打鐵，我讓孩子們模仿這樣的句式進(jìn)行小練筆，沒有刻板的要求，只鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，孩子們筆下的文字雖稚嫩，卻滿是童真與創(chuàng)意。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 《在天晴了的時(shí)候》一課，我和孩子們互動(dòng)，孩子們輕輕閉攏眼睛，我輕緩柔和讀著每段詩(shī)句，孩子們安詳?shù)卦谀X海中出現(xiàn)一系列的畫面：歡心走進(jìn)雨后的小徑，溫潤(rùn)的泥路、綻放的小草、吐穗的小白菊、自在的鳳蝶兒，癡心感受雨后大自然的清新與美好，仿佛漫步在鄉(xiāng)間小路，呼吸著雨后甜潤(rùn)的空氣。一切都顯得那么溫馨，那么和諧。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 每篇課文教學(xué)結(jié)束后，“輕叩詩(shī)歌大門”成為孩子們展現(xiàn)詩(shī)意的舞臺(tái)。我組織孩子們開展了一系列實(shí)踐活動(dòng)：搜集自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，孩子們自信讀自創(chuàng)詩(shī)，用真摯的聲音傳遞詩(shī)歌的情感；小組合作，整理搜集到的詩(shī)歌，親手制作班級(jí)詩(shī)集，設(shè)計(jì)封面、編寫目錄、抄寫詩(shī)句，每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真細(xì)致；</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 讓我驚喜的是兒童詩(shī)創(chuàng)作，孩子們以生活為素材，寫下了屬于自己的小詩(shī)：有的寫云朵，“云朵是天空的畫家，一會(huì)兒畫小羊，一會(huì)兒畫棉花，風(fēng)一吹，畫作就變了模樣”；有的寫童年，“童年是甜甜的糖果，是飛舞的泡泡，是陽(yáng)光下奔跑的笑聲”，這些文字沒有華麗的辭藻，卻滿是童真，藏著孩子們對(duì)生活最溫暖的觀察。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 回顧整個(gè)單元的教學(xué)，有驚喜也有思考。起初，我擔(dān)心孩子們無(wú)法體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的意境，擔(dān)心創(chuàng)作環(huán)節(jié)難以推進(jìn)，但真正放手讓他們?nèi)プx、去想、去表達(dá)，才發(fā)現(xiàn)孩子天生就是詩(shī)人。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以讀悟情、以境導(dǎo)學(xué)，摒棄機(jī)械的知識(shí)講解，把課堂還給孩子，讓他們?cè)诶首x中感受韻律，在想象中體會(huì)意境，在實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 語(yǔ)文的詩(shī)意，藏在每一段優(yōu)美的文字里，藏在每一次心靈的共鳴中，藏在每一雙智慧的眼睛里。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 這個(gè)單元的教學(xué)，不僅讓孩子們感受到了現(xiàn)代詩(shī)的獨(dú)特魅力，積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，更讓他們學(xué)會(huì)了觀察生活、感受美好、表達(dá)內(nèi)心。</span></p> <p class="ql-block">繁星</p><p class="ql-block">這些事——</p><p class="ql-block">是永不漫滅的回憶，</p><p class="ql-block">高大的竹子，</p><p class="ql-block">新鮮的空氣，</p><p class="ql-block">探出頭的竹筍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">繁星</p><p class="ql-block">這些事——</p><p class="ql-block">是永不漫滅的回憶，</p><p class="ql-block">月明的亭中，</p><p class="ql-block">葡萄的葉下，</p><p class="ql-block">姥姥的膝上。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">繁星</p><p class="ql-block">大海?。?lt;/p><p class="ql-block">哪一片沙灘沒有貝殼？</p><p class="ql-block">哪一片沙灘沒有小腳丫？</p><p class="ql-block">哪一次我的腦海里</p><p class="ql-block">沒有你澎湃的樣子？</p> 作者：廖志涵 作者：黃陳溢