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全球院士物理公益科研坊

記錄和分享

<h1><span style="font-size:22px;">　　2026年1月26日放寒假的前一天，班主任劉老師在班上介紹和推薦了光谷康橋高級(jí)中學(xué)的物理公益科研坊活動(dòng)。光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)每個(gè)班有兩個(gè)報(bào)名名額，老師鼓勵(lì)同學(xué)們積極報(bào)名?；⒆拥谝粋€(gè)走到講臺(tái)領(lǐng)走了邀請(qǐng)函，光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)只有他一個(gè)主動(dòng)報(bào)名和參加了這次科研坊。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 我們很幸運(yùn)的參加了這次光谷康橋的科研坊，感觸特別多。短短數(shù)日，不僅見證了知識(shí)的深度碰撞，更是觸摸到教育本來的溫度——這不僅是一次科研啟蒙，更是一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)、選擇與希望的深刻對(duì)話。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 全球院士科研坊是全球青少年科技教育和學(xué)術(shù)導(dǎo)師項(xiàng)目，以來自世界頂尖大學(xué)藤校牛劍為代表的終身正教授作為導(dǎo)師，引領(lǐng)全球青少年開展世界面臨最廣泛?jiǎn)栴}的、代表世界未來前進(jìn)方向的領(lǐng)域課題研究。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 青少年時(shí)期正是好奇心最旺盛、思維最活躍的階段，對(duì)世界的探索欲，往往會(huì)成為一生追求科學(xué)真理的起點(diǎn)。2026年2月24日-3月1日，Biggins教授將作為導(dǎo)師親臨光谷康橋開展為期6天的全球院士物理公益科研坊，為懷揣科學(xué)夢(mèng)想的青少年搭建一座通往頂尖學(xué)術(shù)殿堂的橋梁，點(diǎn)燃孩子們對(duì)世界的好奇心。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 中學(xué)生能在武漢免費(fèi)聽劍橋大學(xué)約翰·比金斯（John Biggins）教授</span><span style="font-size:22px; color:inherit;">授課，這么好的科研坊活動(dòng)為什么同學(xué)們都不報(bào)名參加呢？可能是擔(dān)心劍橋大學(xué)講的全英語課程聽不懂、可能是很多學(xué)生對(duì)物理不感興趣、可能是要進(jìn)入初三下學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重、可能是寒假要上補(bǔ)習(xí)班沒有時(shí)間參加科研坊活動(dòng)等等。</span></h1><h1><span style="font-size:22px; color:inherit;"> 事后我問虎子難度這么高的科研坊你為什么會(huì)報(bào)名？他說因?yàn)槲矣?lt;/span>跨級(jí)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。<span style="font-size:22px; color:inherit;">六年級(jí)放暑假時(shí)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，初二的時(shí)候報(bào)名參加了武漢二中針對(duì)初三學(xué)生的化學(xué)競(jìng)賽班，初二的暑假聽過大學(xué)教授的化學(xué)課。初一時(shí)自己還曾經(jīng)擔(dān)心物理不好學(xué)，我想這次他能主動(dòng)報(bào)名參加科研坊，是因?yàn)樗€保持著少年應(yīng)該有的求知欲望，他平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別好，但是他學(xué)習(xí)的狀態(tài)比較松弛，平時(shí)玩的時(shí)間比較多。光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三的學(xué)生有一千多人，只有他一個(gè)主動(dòng)報(bào)名參加科研坊，這是他第一次的高光時(shí)刻，期待他能始終保持求知欲和對(duì)化學(xué)的熱愛，做一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)人。</span></h1><h1><span style="font-size:22px; color:inherit;"> 全球院士公益創(chuàng)新工作科研工作坊 (Global Academician Public Welfare Innovative Talents Workshop) 是一個(gè)全球化、高端化、專業(yè)化的全球青少年科技教育和學(xué)術(shù)導(dǎo)師項(xiàng)目。</span></h1> <h1>　　報(bào)名條件招募對(duì)象：主要面向8-10年級(jí)學(xué)生，其他年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生也可報(bào)名；學(xué)術(shù)要求：·對(duì)物理、數(shù)學(xué)、工程等領(lǐng)域感興趣，并具備相關(guān)的學(xué)科知識(shí)；·具備全英文聽課、閱讀及進(jìn)行小組討論的能力；·能夠確保在2026年2月24日-3月1日期間，全程線下參與光谷康橋2026寒假全球院士物理公益科研坊；招募名額：限額40人，名額稀缺，滾動(dòng)擇優(yōu)錄??；報(bào)名截止：2026年1月31日，北京時(shí)間23:59。報(bào)名流程：在線填寫申請(qǐng)表——初步篩選——筆試——英文面試——滾動(dòng)錄取，招滿即止。</h1> <h1>　　2月1號(hào)到康橋高級(jí)中學(xué)面試前在康橋中學(xué)圖書館看高分子化學(xué)書</h1> <h1>　　面試前韓慧校長(zhǎng)給參加面試的學(xué)生和家長(zhǎng)介紹了康橋高級(jí)中學(xué)的基本情況和教學(xué)理念</h1> <h1>思想自由 行為規(guī)范</h1> <h1>韓慧校長(zhǎng)鼓勵(lì)同學(xué)們要從中國(guó)公民成長(zhǎng)為世界公民</h1> <h1>面試評(píng)價(jià)表</h1> <h1>面試結(jié)果</h1> <h1>　　為了辦好這次科研坊，康橋中學(xué)又安排了先修課。</h1>【全球院士公益科研營(yíng)-先修課通知】<br>家長(zhǎng)您好！為了更好的讓學(xué)生體驗(yàn)科研營(yíng)<br>現(xiàn)通知關(guān)于“全球院士公益科研營(yíng)”先修課的安排，請(qǐng)協(xié)助提醒孩子按時(shí)參加。<br>【課程信息】<br>課程名稱：全球院士公益科研營(yíng)-先修課<br>時(shí)間：2026年2月9日（周一）晚上 19:00 - 21:00<br>形式：線上騰訊會(huì)議<br>【參與方式】<br>點(diǎn)擊以下鏈接直接加入會(huì)議：<br>https://meeting.tencent.com/dm/7w6O3XuLTg6K<br>建議提前10分鐘進(jìn)入會(huì)議，測(cè)試網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備；<br>本次先修課將介紹科研營(yíng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)及前期準(zhǔn)備，請(qǐng)務(wù)必重視。<br> 本次會(huì)議為一場(chǎng)物理研修課，旨在為后續(xù)的相對(duì)論workshop打基礎(chǔ)，內(nèi)容涵蓋物理核心概念與數(shù)學(xué)知識(shí)。<div>這次科研坊教授的助理給同學(xué)們講了相關(guān)知識(shí)<br>1. 物理基礎(chǔ)概念<br>標(biāo)量與向量: 明確了標(biāo)量（如速度、質(zhì)量）僅有大小，而向量（如位移、速度）既有大小又有方向。方向會(huì)影響物體間的相互作用和運(yùn)動(dòng)的預(yù)測(cè)。<br>距離與位移: 距離是路徑總長(zhǎng)，為標(biāo)量；位移是從起點(diǎn)到終點(diǎn)的直線距離，為矢量。兩者在圓周運(yùn)動(dòng)等場(chǎng)景下存在顯著區(qū)別。<br>速率與速度: 速率是路程與時(shí)間的比值，為標(biāo)量；速度是位移與時(shí)間的比值，為矢量。在描述運(yùn)動(dòng)時(shí)需注意區(qū)分。<br>加速度: 定義為速度變化量與所用時(shí)間的比值，是一個(gè)矢量。其正負(fù)可表示加速或減速狀態(tài)。<br>運(yùn)動(dòng)圖像: 解讀了距離-時(shí)間圖和速度-時(shí)間圖，理解其斜率代表速度，面積代表位移等信息。<br>參考系: 強(qiáng)調(diào)了觀察者的參考系不同，對(duì)同一事件的描述會(huì)不同。介紹了慣性參考系與非慣性參考系的區(qū)別。<br>光的特性: 提及了光的“波粒二象性”，即光既表現(xiàn)出波動(dòng)性（如干涉），也表現(xiàn)出粒子性（如光電效應(yīng)）。<br>相對(duì)論背景: 指出經(jīng)典物理的伽利略變換與光速不變?cè)泶嬖诿?，這正是狹義相對(duì)論提出的基礎(chǔ)。<br>2. 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)<br>余弦定理: 重點(diǎn)講解了勾股定理（直角三角形）及其在平面和立體幾何中的應(yīng)用，如計(jì)算空間直角坐標(biāo)系中兩點(diǎn)間的距離。<br>極限概念: 通過分析一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像，引入了當(dāng)變量趨于無窮大或趨于零時(shí)，函數(shù)值的變化趨勢(shì)。<br><br></div> <h1>光谷康橋高級(jí)中學(xué)韓慧校長(zhǎng)在開營(yíng)儀式上講話</h1> <h1>　　當(dāng)許多人還沉浸在新春的余溫里，由劍橋大學(xué)軟物質(zhì)工程終身正教授John Biggins引領(lǐng)的全球院士物理公益科研坊已正式啟幕。在為期六天的高密度、高挑戰(zhàn)性學(xué)術(shù)訓(xùn)練中，同學(xué)們?cè)诮淌诘狞c(diǎn)燃下迅速切換狀態(tài)，以專注和熱情迎接挑戰(zhàn)。教育不僅是傳授已知，更是點(diǎn)燃對(duì)未知的好奇與探索欲。深度學(xué)術(shù)訓(xùn)練與前沿視野拓展相輔相成，這些充實(shí)而緊湊的“第一課”，在思維的悄然舒展中，為后面的學(xué)習(xí)注入滿滿的動(dòng)力。</h1><h1>教育不僅是傳授已知，更是點(diǎn)燃對(duì)未知的好奇與探索欲。</h1> <h1>約翰·比金斯（John Biggins）教授講課的時(shí)候?qū)W生可以隨時(shí)發(fā)言，不需要舉手發(fā)言，也不需要站起來。</h1><h1>在John Biggins教授的親自引領(lǐng)下，同學(xué)們從全球高度與時(shí)空視角探索了物理學(xué)的核心概念和經(jīng)典理論。這是一次難得的線下近距離體驗(yàn)，讓同學(xué)們看到藤校牛劍課堂的獨(dú)特魅力。教授親手板書、步步推演，將抽象理論變得可視可循。</h1> <h1>這次科研坊，沒有考試，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。這六天的體驗(yàn)，不是為了超前學(xué)習(xí)，而是為了激發(fā)興趣，讓你們體驗(yàn)一種以學(xué)生為主、自行探索、面對(duì)未知的學(xué)習(xí)方式。希望能它成為你們點(diǎn)燃好奇的起點(diǎn)；希望你們?cè)谶@里結(jié)識(shí)志同道合的伙伴，感受一種不太相同的學(xué)習(xí)氛圍，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h1><h1> ——光谷康橋高級(jí)中學(xué) 韓校長(zhǎng)</h1> <h1>　　科研坊配備了雙語助教老師和學(xué)生志愿者，為同學(xué)們提供即時(shí)、細(xì)致的輔助講解，幫助每一位同學(xué)都能跟上節(jié)奏。</h1><h1> 劍橋大學(xué)教授親授全英文經(jīng)典課程，邏輯縝密、視野宏闊；助教全程伴學(xué)、答疑解惑；每個(gè)小組的老師志愿者和學(xué)生志愿者傾心陪伴、亦師亦友。這不是浮光掠影的展示，而是一場(chǎng)傾力托舉的學(xué)術(shù)啟航——中學(xué)生竟能零距離對(duì)話世界頂尖學(xué)府的智慧，何其珍貴！</h1> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">　　在科研坊期間，每天吃完中餐后都看一會(huì)高分子化學(xué)的視頻，并且寫了筆記。</span></p> <h1>　　今天是科研訪學(xué)冬令營(yíng)的第五天，也是同學(xué)們集中打磨成果、沖刺學(xué)術(shù)匯報(bào)的關(guān)鍵一天。全體同學(xué)保持著高度專注與飽滿熱情，在嚴(yán)謹(jǐn)又充實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍中穩(wěn)步成長(zhǎng)。</h1> <h1>上午，同學(xué)們繼續(xù)深入物理前沿內(nèi)容，在導(dǎo)師帶領(lǐng)下完成了時(shí)空間隔的嚴(yán)謹(jǐn)推導(dǎo)與證明，從理論與邏輯層面理解相對(duì)論基礎(chǔ)，強(qiáng)化數(shù)理思維。同時(shí)，導(dǎo)師針對(duì)明天的學(xué)術(shù)匯報(bào)進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，詳細(xì)講解學(xué)術(shù) Presentation 的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、表達(dá)邏輯與 PPT Slide 規(guī)范制作，幫助同學(xué)們掌握專業(yè)、清晰的學(xué)術(shù)展示方法。</h1> <h1>準(zhǔn)備課題研究匯報(bào)</h1> <h1>晚上為自主學(xué)習(xí)與小組備戰(zhàn)時(shí)間，同學(xué)們以小組為單位，全身心投入明天學(xué)術(shù)匯報(bào)的準(zhǔn)備工作中。大家全程使用全英文完成 PPT 制作、內(nèi)容梳理、觀點(diǎn)討論與演講演練，積極交流、互相啟發(fā)。學(xué)生志愿者與助教老師全程陪伴，耐心解答同學(xué)們?cè)趦?nèi)容、表達(dá)、排版等方面的疑問，為大家提供細(xì)致支持。一整天里，同學(xué)們?cè)趯W(xué)術(shù)導(dǎo)師、助教及志愿者的帶領(lǐng)下，反復(fù)打磨匯報(bào)內(nèi)容、優(yōu)化演講邏輯、完成小組預(yù)演，展現(xiàn)出極強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與國(guó)際高中學(xué)生應(yīng)有的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。</h1> <h1>　　2026年3月1日下午科研坊結(jié)營(yíng)儀式韓校長(zhǎng)講話</h1><h1> 我在科研坊面試、開營(yíng)儀式和結(jié)營(yíng)儀式聽了韓校長(zhǎng)的講話，感到韓校長(zhǎng)和光谷康橋正在努力讓教育回歸本質(zhì)，這也是教育改革的方向。聆聽韓校長(zhǎng)在面試與開營(yíng)儀式上的講話，字字懇切，句句入心。她談教育之本，在于喚醒而非灌輸；言學(xué)校之志，在于守正出新、返璞歸真。光谷康橋正努力踐行著教育回歸育人本質(zhì)的初心——不逐虛名，不媚流量，只專注為少年鋪就一條通往理性、熱愛與獨(dú)立精神的堅(jiān)實(shí)路徑。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生這個(gè)共同體要努力做到：讓學(xué)生保持求知欲，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能把上課從難受、忍受、被動(dòng)接受，變成積極接受和享受。</h1> <h1>　　我們懷著對(duì)物理世界的好奇聚集于此，開啟了這場(chǎng)由劍橋大學(xué)John Biggins教授引領(lǐng)的學(xué)術(shù)航程。當(dāng)時(shí)我曾說，這六天的科研坊沒有考試、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不是為了超前學(xué)習(xí)，而是為了點(diǎn)燃好奇、體驗(yàn)與探索。今天，當(dāng)我們?cè)俅握驹谶@里，看見每一位同學(xué)眼中閃爍的光芒，我知道——你們真的被點(diǎn)燃了。</h1><h1> 回望這六天，同學(xué)們一起走過了一段非凡的旅程。從絕對(duì)時(shí)空到時(shí)間膨脹，從伽利略變換到光錐時(shí)空?qǐng)D，你們?cè)诮淌诘膸ьI(lǐng)下，一步步走進(jìn)物理學(xué)的深處。而比知識(shí)更珍貴的，是這六天中發(fā)生的、屬于每一個(gè)人的成長(zhǎng)瞬間：</h1><h1> 有的同學(xué)，第一天面對(duì)全英文授課時(shí)忐忑不安，幾乎想要放棄，但第二天他帶著翻譯軟件坐到了第一排；第三天，他開始在課間向助教提問；第四天，他和組員討論到忘了時(shí)間。他沒有成為課堂上最耀眼的那個(gè)人，但他成為了那個(gè)“沒有離開的人”。這份堅(jiān)持，本身就已是一種勝利。</h1> <h1><p>　　有的同學(xué)，在小組分工時(shí)主動(dòng)選擇了最難的部分——那里有復(fù)雜的推導(dǎo)，公式尚未講授，他卻已開始查資料、問助教，直到恍然大悟。制作PPT時(shí)，他反復(fù)推敲：“我要想一想，怎樣寫才能更嚴(yán)謹(jǐn)?！彼皇遣缓ε吕щy，而是選擇在困難面前，多停留一會(huì)兒。</p><p> 有的同學(xué)，平時(shí)安靜少言，總是坐在角落，卻是組里第一個(gè)完成習(xí)題的人。他的筆記工整得可以直接打印成講義。項(xiàng)目展示那天，他站在臺(tái)上，用不算流利的英文講完了自己負(fù)責(zé)的部分，下臺(tái)時(shí)，全場(chǎng)為他鼓掌。那一刻，他眼里的光，比任何人都亮。</p> 還有那些主動(dòng)承擔(dān)講解任務(wù)、把抽象概念轉(zhuǎn)化為自己語言的同組伙伴；那些把不懂之處標(biāo)記下來、課間逐一確認(rèn)的同學(xué)；那些在挑戰(zhàn)面前雖顯疲憊，卻總能在提醒后再度振作的少年……你們每個(gè)人，都在用自己的方式，完成著從“我”到“我們”的轉(zhuǎn)變。</h1> <h1><p>　　這些瞬間，就是孩子們?cè)谶@六天中最真實(shí)的模樣。</p><p> 這六天，你們收獲的遠(yuǎn)不只是狹義相對(duì)論的概念，更是一種全新的思維方式。你們開始學(xué)會(huì)質(zhì)疑“理所當(dāng)然”，學(xué)會(huì)在推導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)美，在實(shí)驗(yàn)中尋找真。</p><p> 你們?cè)谥匦抡J(rèn)識(shí)世界：學(xué)習(xí)時(shí)間膨脹時(shí)，你們開始思考，如果時(shí)間可以變慢，我們對(duì)生命的理解是否也會(huì)改變？研究光錐時(shí)，你們開始明白，人類所能感知的宇宙，只是無限可能性中的一瞥。</p><p> 更重要的是，你們也在重新認(rèn)識(shí)自己。你們?cè)谀吧沫h(huán)境中獨(dú)立生活，在全英文的課堂上勇敢表達(dá)，在小組討論中碰撞思想，在課題研究中尋找方向。你們發(fā)現(xiàn)自己可以做到曾經(jīng)以為做不到的事，發(fā)現(xiàn)自己原來也可以像科學(xué)家一樣思考。</p><p> <font color="#167efb"><b><u>也許就在這六天的某一刻，你們已經(jīng)觸摸到了自己真正感興趣的東西。請(qǐng)記住這種感覺，因?yàn)榕d趣，正是支撐你們穿越漫長(zhǎng)求知道路的那座燈塔。</u></b></font></p><p> 而這，是我們?cè)跂|湖高新區(qū)教育局、教發(fā)院支持下，舉辦這次公益科研坊的初心之一：守護(hù)童心，點(diǎn)燃每一個(gè)孩子對(duì)世界的好奇。</p></h1><h1> 當(dāng)然，這一切離不開John Biggins教授。<span style="font-size: 17px;">您將劍橋課堂的嚴(yán)謹(jǐn)與溫度帶到了這里，把抽象的物理理論化作一步步推演的板書。您讓我們明白，<font color="#167efb">科學(xué)的魅力不在于記憶公式，而在于邏輯的力量與思維的自由。您帶給我們的，不僅是狹義相對(duì)論的知識(shí)，更是一扇通往科學(xué)精神的大門。</font></span></h1><p> 我們感謝所有雙語助教、學(xué)生志愿者和工作人員。你們犧牲假期，用細(xì)致的講解、耐心的陪伴和默默的付出，為這次科研坊筑牢了后盾，讓每一位同學(xué)能夠沉浸其中、穩(wěn)步成長(zhǎng)。從“我”到“我們”的轉(zhuǎn)變，因你們而溫暖、而真實(shí)。</p> 同樣要感謝在座的每一位家長(zhǎng)。你們選擇將孩子送到這里，這份選擇背后，是對(duì)教育的遠(yuǎn)見，對(duì)孩子成長(zhǎng)的期待，也給了我們一份沉甸甸的責(zé)任。你們的信任，讓一切成為可能。 <h1>　　約翰·比金斯（John Biggins）教授的級(jí)別是終身正教授，是英國(guó)體系里最高級(jí)別的學(xué)術(shù)教授之一，擁有卓越學(xué)術(shù)成就的大學(xué)教師才能晉升到這一級(jí)別。</h1> <h1>　　約翰·比金斯（John Biggins）教授介紹這次光谷康橋全球院士物理公益科研坊的教學(xué)情況和過程。</h1><div><h1> 下面是武漢大學(xué)的家長(zhǎng)把教授的講話翻譯成的中文：</h1><h1> 在過去一周里，我們一直在學(xué)習(xí)狹義相對(duì)論。我想先對(duì)在座的家長(zhǎng)以及那些沒有真正參與課堂學(xué)習(xí)的人說幾句話。我希望你們明白，狹義相對(duì)論非常非常困難。它包含一些概念，比如當(dāng)一個(gè)時(shí)鐘運(yùn)動(dòng)得非?？鞎r(shí)，它的時(shí)間會(huì)變慢；或者當(dāng)一列火車運(yùn)動(dòng)得非?？鞎r(shí)，它會(huì)變短。我認(rèn)為這些都是人類曾經(jīng)理解過的最困難、也是最重要的思想之一。在中學(xué)課堂上嘗試教授這些內(nèi)容并不常見，但學(xué)生們的表現(xiàn)得非常出色，確實(shí)每一位都非常棒?，F(xiàn)在我們將來聽學(xué)生們的匯報(bào)。</h1><h1> 在一門課程結(jié)束時(shí)，我們通常有兩種方式。一種是讓學(xué)生展示他們學(xué)到了什么。這是比較簡(jiǎn)單的一種方式，因?yàn)樗麄円呀?jīng)聽過我講解，然后再把同樣的內(nèi)容講給大家聽。但今天我們不會(huì)這樣做。今天我們做的是一個(gè)更困難的練習(xí)，學(xué)生們不會(huì)重復(fù)我教過的內(nèi)容，而是要運(yùn)用我們學(xué)過的相對(duì)論知識(shí)，去分析新的、不同的問題。每個(gè)小組都有一個(gè)問題，要理解這個(gè)問題，你必須已經(jīng)理解了狹義相對(duì)論，然后再用它去理解新的內(nèi)容。通過這些展示，所有學(xué)生今天都會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儠?huì)聽到其他小組提出的問題及其解決方案。我想，這也意味著對(duì)于家長(zhǎng)和沒有上這門課的人來說，你們可能不會(huì)完全理解所有內(nèi)容。但我已經(jīng)要求學(xué)生們之間相互匯報(bào)，在匯報(bào)的時(shí)候假設(shè)聽眾已經(jīng)學(xué)過課程內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上講解新的問題。</h1><h1> 我也特別要求學(xué)生們專注于表達(dá)清晰、保持簡(jiǎn)單。優(yōu)秀的物理學(xué)、尤其是優(yōu)秀的理論物理的一個(gè)關(guān)鍵特征是，當(dāng)你真正理解它時(shí)，它是簡(jiǎn)單的。這對(duì)良好的溝通同樣重要。因此我要求學(xué)生們關(guān)注清晰與簡(jiǎn)潔，而不是過于復(fù)雜，也不是把PPT做得非常漂亮。我希望重點(diǎn)放在信息本身，以及簡(jiǎn)單清晰的表達(dá)上?；蛟S今天你們會(huì)看到一些非常樸素、甚至有點(diǎn)“無聊”的白色幻燈片——這正是因?yàn)槲覀儼阎攸c(diǎn)放在表達(dá)的清晰度上。</h1><h1> 這就是我想對(duì)家長(zhǎng)說明的情況。最后我想對(duì)學(xué)生們說幾句話。</h1><h1> 首先，在做展示練習(xí)時(shí)，認(rèn)真聽別人的匯報(bào)非常重要。我知道你們都在為自己的展示緊張，沒錯(cuò)，你們的展示確實(shí)很重要。但你們也要學(xué)習(xí)其他同學(xué)做了什么、講了什么。因此，在別人展示時(shí)，請(qǐng)盡量全神貫注地聆聽。我其實(shí)很高興我們?cè)诙Y堂里。如果是在普通教室，我總要提醒大家關(guān)電腦、認(rèn)真聽講。但在這里，這一點(diǎn)已經(jīng)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)了。不過還是請(qǐng)你們認(rèn)真聽。這不僅對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，也是禮貌的表現(xiàn)。每個(gè)小組都為展示付出了很多努力，我們應(yīng)該認(rèn)真傾聽。我希望你們能從這些匯報(bào)中學(xué)到東西。我希望你們學(xué)到兩方面的內(nèi)容。</h1><h1> 第一，物理知識(shí)。每個(gè)小組都會(huì)介紹一個(gè)新的物理概念，在接下來的一個(gè)小時(shí)里，你們將學(xué)到五個(gè)新的物理想法。第二，我們花了很多時(shí)間討論“如何做演講”。當(dāng)你們觀看這些匯報(bào)時(shí)，你們一定會(huì)看到一些非常優(yōu)秀的例子，也會(huì)看到一些不那么理想的例子。這很正常。我們正在做一項(xiàng)新的練習(xí)，我鼓勵(lì)大家嘗試新的方式，有些會(huì)更成功，有些會(huì)差一些。通過觀察每個(gè)展示的優(yōu)點(diǎn)和不足，你們就能學(xué)習(xí)如何提升自己的表達(dá)能力。因此，我希望你們以兩種方式觀看每一個(gè)展示：第一，學(xué)習(xí)物理內(nèi)容；第二，思考展示技巧——哪些做得好，哪些可以改進(jìn)。這樣下次你們做展示時(shí)，就可以吸取經(jīng)驗(yàn)，做得更好。</h1><h1> 最后再對(duì)學(xué)生們說一句。我知道你們會(huì)緊張。其實(shí)我都替你們有點(diǎn)緊張，而我都不是上臺(tái)的人。請(qǐng)記住我們昨天說過的，緊張是正常的。每個(gè)人在展示前都會(huì)緊張。這不是問題。你們應(yīng)該把這種緊張轉(zhuǎn)化為更有激情、更有吸引力的展示。你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，緊張其實(shí)是展示過程中的一種幫助，而不是障礙。</h1><h1> 哦，對(duì)了，還有最后一點(diǎn)關(guān)于提問。在每個(gè)展示結(jié)束后都會(huì)有提問時(shí)間。我當(dāng)然會(huì)提一些問題，但我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生和觀眾提問，尤其是學(xué)生。提問看起來很難、很可怕，但其實(shí)不是。提問意味著你指出自己哪里不理解，并愿意說“我不明白這個(gè)”。這正是學(xué)習(xí)過程的核心。你通過傾聽學(xué)習(xí)，通過思考并發(fā)現(xiàn)自己不知道什么來學(xué)習(xí)。提問也表明你在認(rèn)真聽，表明你在參與。而且事實(shí)上，我保證，你們提出的問題一定會(huì)比我準(zhǔn)備問的更簡(jiǎn)單、更友善。所以如果你愿意提問，其實(shí)是對(duì)展示小組的一種善意。我不會(huì)強(qiáng)迫任何人提問，但會(huì)有這個(gè)機(jī)會(huì)，我鼓勵(lì)你們抓住它。如果你有問題，請(qǐng)大膽提問。好了，這就是我想說的全部?jī)?nèi)容。</h1></div><h1> 家長(zhǎng)的感受：教授在開場(chǎng)的講的這些話，我覺得最好的就是，他根本不講任何沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的東西。不像咱們中國(guó)人發(fā)言，一定要用華麗的辭藻，講一些高大上，其實(shí)聽了之后什么也不能留下的東西。教授的講話非常樸實(shí)直白，但是也非常非常深入人心，每一句話都可以回味。當(dāng)然，我覺得他在匯報(bào)之后講的話就更好了，我是非常被打動(dòng)的。我相信那就是他心里真正想說的話。所以我想，最終還是這些真誠的話才能打動(dòng)人吧。</h1> <h1>第一小組第一個(gè)匯報(bào)課題研究</h1> <h1>　　家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)提問，雖然提問的內(nèi)容比較復(fù)雜，可能初中的課本上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案?；⒆与m然解答的不夠準(zhǔn)確，能夠迅速回答，從容應(yīng)對(duì)也難能可貴。</h1> <h1>　　虎子回答完提問后，東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院陳珂副院長(zhǎng)給虎子講解準(zhǔn)確的答案。</h1> <h1>　　約翰·比金斯（John Biggins）教授講評(píng)第一小組的課題研究匯報(bào)</h1> <h1>　　五個(gè)小組展示自己的研究課題后，教授點(diǎn)評(píng)課題展示情況。</h1><h1> 下面是教授點(diǎn)評(píng)的中文</h1><h1> 首先我要說的是，你們做出了非常出色的成果。我想，如果在課程一開始的時(shí)候你們就知道，到了課程結(jié)束時(shí)自己能夠就這樣一個(gè)主題做出這樣的展示，你們一定會(huì)感到非常驚訝。所以，做得很好，真的非常非常好。</h1><h1> 在結(jié)束之前，我想對(duì)大家的展示做一些評(píng)論。我要求你們專注于簡(jiǎn)潔的幻燈片和簡(jiǎn)潔的表達(dá)，而總體來說，我對(duì)你們做到這一點(diǎn)印象非常深刻。我經(jīng)常給出這樣的建議，但大多數(shù)情況下學(xué)生還是會(huì)把大量文字和公式堆滿幻燈片，結(jié)果沒人真正知道發(fā)生了什么。而這一次，與以往不同，你們所有小組都真正理解了“簡(jiǎn)潔表達(dá)”的意義。我們看到很多幻燈片只包含一兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)；我們使用了圖片，但只在有幫助的時(shí)候使用，而不是讓它們分散注意力。你們對(duì)我們所追求的風(fēng)格理解得非常到位，這讓我印象深刻。同時(shí)，你們也理解了展示的結(jié)構(gòu)。每一個(gè)展示都有清晰的開場(chǎng)——說明你們將要講什么；有主體部分；有結(jié)尾——再次總結(jié)要點(diǎn)。我對(duì)此同樣非常滿意。我想特別指出幾件我認(rèn)為做得非常出色的地方。那些花時(shí)間制作動(dòng)畫圖示的小組，真正展示了這種技術(shù)在傳達(dá)復(fù)雜科學(xué)概念時(shí)的力量。在所有展示中，有兩三處動(dòng)畫給我留下了特別深刻的印象。</h1><h1><span style="font-size:22px;"> 我想提到第一個(gè)小組——研究光的發(fā)射理論的小組。你們展示的那個(gè)視頻，演示光的繞行以及在照片上會(huì)呈現(xiàn)什么效果，非常有說服力。在我看來，它比任何公式都更清楚地解釋了這一現(xiàn)象。我認(rèn)為那真的非常出色。還有幾個(gè)我本可以提到，但我再舉一個(gè)例子。最后一個(gè)小組制作的動(dòng)畫——梯子撞進(jìn)倉庫，從一端開始被壓縮，你可以清楚看到一端變?yōu)殪o止，梯子從一端向另一端被壓扁。作為一個(gè)自己做過很多講座的人，我非常清楚制作這樣一個(gè)動(dòng)畫需要花多少時(shí)間，而那是完全值得的。這是一種極其有效的溝通方式。我認(rèn)為它非常清楚地解釋了我們想表達(dá)的內(nèi)容。我們還看到，你們很好地采納了“盡量減少數(shù)學(xué)推導(dǎo)”的建議。我認(rèn)為這大多是成功的。因?yàn)殡m然當(dāng)你們真的進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)時(shí)做得很好，但呈現(xiàn)數(shù)學(xué)本身是非常困難的。通常來說，找到不直接展示復(fù)雜數(shù)學(xué)的方法會(huì)更好，我們今天已經(jīng)清楚地看到這一點(diǎn)。不過，我想特別表揚(yáng)關(guān)于泰瑞爾旋轉(zhuǎn)（Terrell rotation）的推導(dǎo)。那是一段數(shù)學(xué)表達(dá)得非常清晰的內(nèi)容。那是放在正確位置、合適難度的數(shù)學(xué)，足夠簡(jiǎn)單，大家可以理解，而你們完成得非常好。我認(rèn)為那可能是今天看到的最出色的數(shù)學(xué)講解。</span></h1><h1> 我也想評(píng)論一下你們應(yīng)對(duì)提問的表現(xiàn)?；卮饐栴}是很困難的。尤其是當(dāng)有一位劍橋教授提出最刁鉆的問題時(shí)更是如此。但實(shí)際上，來自觀眾的突發(fā)問題往往更難，因?yàn)槟阃耆珶o法預(yù)料。問題往往能體現(xiàn)你們理解的深度。我要說，每一個(gè)回答問題的同學(xué)都表現(xiàn)得很好。尤其是最后一個(gè)問題給我留下深刻印象。那個(gè)關(guān)于“如果你在飛船上或不在飛船上，你能讀多少本書”的問題。首先，技術(shù)上來說答案是完全正確的——做得很好。確實(shí)，飛船上的雙胞胎讀的書比地球上的雙胞胎少；而且他們不會(huì)感到任何異常。一個(gè)有時(shí)間讀5本書，一個(gè)有時(shí)間讀25本書，但兩個(gè)人都感覺完全正常。答案不僅正確，更重要的是，我對(duì)回答問題時(shí)表現(xiàn)出的自信印象深刻。這顯示出你深入思考了這個(gè)問題，能夠在毫無準(zhǔn)備的情況下清晰而自信地給出正確答案。這是一個(gè)非常令人印象深刻的學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)。</h1><h1> 關(guān)于改進(jìn)之處，我只有很少幾點(diǎn)要說。其中最明顯的一點(diǎn)是：每一個(gè)小組都超時(shí)了。累計(jì)效果就是現(xiàn)在我們已經(jīng)很晚了。確實(shí)，每個(gè)小組都超時(shí)了。Fizeau小組只超了半分鐘，他們的時(shí)間控制幾乎完美，可以得到“金牌”。但最長(zhǎng)的小組講了19分鐘，幾乎是10分鐘限制的兩倍。即使你們表現(xiàn)非常出色，講得越久，觀眾越容易失去耐心。所以下次再進(jìn)行類似練習(xí)時(shí)，請(qǐng)更多排練，控制時(shí)間。以上是我關(guān)于展示的最后評(píng)論。</h1><h1><span style="font-size:22px;"> 我還想更整體地談一談這門課程和這個(gè)項(xiàng)目。現(xiàn)在課程已經(jīng)結(jié)束，這是合適的時(shí)候告訴你們：你們這周學(xué)習(xí)的課程，基本上就是如果將來來到劍橋大學(xué)物理系會(huì)學(xué)習(xí)的第一門課程——第一學(xué)期的第一門課。我們要求學(xué)生做的第一件事，就是學(xué)習(xí)狹義相對(duì)論。你們?cè)谶@里所做的，在大學(xué)體系中是“真正的內(nèi)容”。我確實(shí)努力使它適合中學(xué)生理解，但我并沒有降低難度。概念是一樣的，方程是一樣的，思考過程也是一樣的。事實(shí)上，狹義相對(duì)論最美妙的一點(diǎn)在于：我們今天使用的推理過程，與愛因斯坦1905年提出時(shí)幾乎完全相同。你們現(xiàn)在如果去讀愛因斯坦1905年的論文，會(huì)發(fā)現(xiàn)他的方程和思路幾乎與我們課堂上的完全一致。也就是說，你們已經(jīng)從中學(xué)課堂直接走進(jìn)了真正的大學(xué)物理。人類思維在理解狹義相對(duì)論方面所能達(dá)到的高度，并不會(huì)比這更復(fù)雜。我們本科階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本質(zhì)上就是愛因斯坦當(dāng)年提出的思想。這意味著它非常困難。我在課堂上多次看到困惑的表情。但這種困難本身就是意義所在。第一，從我的角度來說，請(qǐng)大學(xué)教授來學(xué)校不是為了教簡(jiǎn)單的內(nèi)容，而是為了教困難的內(nèi)容。更重要的是，這種困難是真實(shí)的——它正是我們理解宇宙真實(shí)結(jié)構(gòu)所需要達(dá)到的層次。如果你們喜歡它，如果你們覺得：“哇，這太有啟發(fā)性了，我覺得非常精彩”，那說明你將是一個(gè)物理學(xué)家。那正是未來學(xué)習(xí)物理的感覺。如果你覺得這門課枯燥無聊，那么也許物理并不適合你。大多數(shù)人并不喜歡物理，但有些人喜歡。如果你喜歡，這就是你應(yīng)該走的道路。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 我也想說，這對(duì)我來說是巨大的快樂。<b style=""><u style=""><font color="#167efb">我熱愛物理，希望你們能感受到這一點(diǎn)。我也熱愛教授物理。每一次，當(dāng)我有機(jī)會(huì)把這些重要的思想第一次講給尚未接觸過它們的人時(shí)，我都會(huì)感到非?？鞓?。</font></u></b>在武漢和你們一起，就是這種快樂的體現(xiàn)。這確實(shí)是我最喜歡做的事情之一——把狹義相對(duì)論介紹給第一次接觸它的人。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 最后，我想談?wù)剟蚺c武漢的聯(lián)系。昨晚我有幸與武漢大學(xué)的教授共進(jìn)晚餐，他們告訴我，武漢大學(xué)已有超過四十位教授曾在劍橋?qū)W習(xí)或工作過。所以我們之間確實(shí)存在真實(shí)的學(xué)術(shù)聯(lián)系。我代表大學(xué)感謝你們參加這門課程，也希望將來在合適的時(shí)候，你們會(huì)考慮申請(qǐng)劍橋大學(xué)。許多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)是龐大而遙遠(yuǎn)的機(jī)構(gòu)。這確實(shí)如此。但同樣真實(shí)的是，劍橋大學(xué)之所以保持卓越，是因?yàn)槲覀儏R聚了全球最優(yōu)秀的人才。而最優(yōu)秀的人才分布在世界各地。因此，我們依賴像你們這樣的課堂，依賴來自世界各地的下一代學(xué)生，因?yàn)槲磥淼奈锢韺W(xué)家、未來劍橋的影響力，都來自你們。所以，我希望你們度過了愉快的時(shí)光。同時(shí)我也希望，將來劍橋大學(xué)物理項(xiàng)目能夠因?yàn)槟銈兊募尤攵芤?。我們需要全球最?yōu)秀的物理人才，我相信其中很多人就在這所學(xué)校，在武漢。那么，這就是我最后的全部發(fā)言。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 家長(zhǎng)武漢大學(xué)俞雁尋 ：非常感謝把Biggins教授的話記錄在美篇里，感覺這些寶貴的東西終于能在一個(gè)永久的地方被保存下來了。我一直說，我對(duì)教授說最后一段話非常感動(dòng)。這些打動(dòng)我的話，我現(xiàn)在摘抄在前面了，然后我也很想告訴你，我為什么會(huì)被他感動(dòng)。成年人每天的生活忙忙碌碌，真正能夠打動(dòng)我們的東西都是非常稀少的，也值得我記錄下來。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 在Biggins教授說的第1和第2段話里面，我可以很容易的看出來，他非常熱愛物理，真愛是掩飾不住的。而我身邊的人，沒有熱愛物理的，大家都覺得物理又難又沒啥用，說直白點(diǎn)就是不好找工作不能賺錢。我小時(shí)候的一個(gè)鄰居，是大家公認(rèn)的學(xué)霸，高中去的華師一，還保送去了北大物理系，本科畢業(yè)后來也轉(zhuǎn)碼了，我從來沒覺得他愛物理。著名的學(xué)神柳智宇，他父親是華師一的物理老師，也沒看到柳智宇喜歡物理，喜歡數(shù)學(xué)。我們身邊充斥的都是像張雪峰那樣的人，一天到晚說這個(gè)學(xué)科是坑兒不好找工作，那個(gè)學(xué)科千萬不能選因?yàn)闆]“錢途”。但是Biggins教授卻說物理很美，他說當(dāng)你真正理解優(yōu)秀的物理學(xué)理論的時(shí)候，它是簡(jiǎn)單優(yōu)美的，他說他每次教別人狹義相對(duì)論，都覺得很快樂。那天在禮堂里，聽到他講的這些，被他這樣單純的熱情輕輕碰了一下，我心底某個(gè)角落好像也被點(diǎn)亮了。我開始想，也許我也該找回一點(diǎn)那種單純的喜歡。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> Biggins教授說的最后一段話，也很有意思。其實(shí)他說話的意思，是希望有天賦的孩子，將來能夠去能夠去劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)（還是三句不離物理?。?。對(duì)于這樣一位享譽(yù)國(guó)際的知名教授來說，他愿意抽出寶貴的時(shí)間，親自給一群中學(xué)生上課，其實(shí)藏著一點(diǎn)小小的“私心“，就是他希望優(yōu)秀孩子能夠被他影響到，從而選擇去劍橋攻讀物理。這個(gè)教授走到哪里都不忘記給他心愛的物理做宣傳，還要把有潛力孩子“忽悠”到他們學(xué)校去讀物理，我覺得很可愛。看到他這樣，我只覺得很感動(dòng)：原來世界上真的有這樣的人，會(huì)為了一個(gè)幾乎為零的概率（我覺得班上的30多個(gè)孩子，估計(jì)沒人將來會(huì)去學(xué)物理）去付出，只因?yàn)槟鞘钦_的事情。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 這個(gè)世界變化的太快了，尤其是現(xiàn)在AI技術(shù)的興起，會(huì)在不久的將來代替大量普通人的勞動(dòng)，讓人的勞動(dòng)變得不再那么必須。但是我想珍惜我的時(shí)間，我不想偷懶不想躺平，也許就是因?yàn)樯鵀槿?，讓我很想做點(diǎn)什么。雖然做成任何事情都很難。而那些打動(dòng)我的東西，一定是我想最想堅(jiān)持做下去，讓我愿意全力以赴的事情。而那些打動(dòng)我的人，就是當(dāng)我在前進(jìn)的道路中開始松懈、偷懶的時(shí)候，上帝給我的提醒，用他們的熱情、堅(jiān)持還有單純的目光，輕輕把我拉回正軌。</span></h1><h1><span style="font-size:22px;"> 感謝武漢大學(xué)的家長(zhǎng)準(zhǔn)確的翻譯教授的點(diǎn)評(píng)，期望有更多的家長(zhǎng)和同學(xué)能認(rèn)真看看教授的講話。</span></h1> <h1>　　東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院陳珂副院長(zhǎng)說：在武漢、乃至整個(gè)湖北，能直接邀請(qǐng)劍橋大學(xué)教授進(jìn)行為期一周面對(duì)面科研指導(dǎo)的中學(xué)，應(yīng)該極少。我今天特意請(qǐng)來一位中學(xué)老師，他看到宣傳冊(cè)后笑著說：“這很高端，我都擔(dān)心自己聽不懂啊?！蔽腋嬖V他：“你的學(xué)生都能聽懂，你就應(yīng)該能聽懂?！笔聦?shí)正是如此。</h1><h1> <font color="#167efb"><b><u> 這不僅僅是一門課程，更是學(xué)生們觸摸世界學(xué)術(shù)前沿的寶貴機(jī)會(huì)。七天的沉浸式科研，鍛煉的不僅是英語，更是批判性思維和科學(xué)方法。無論對(duì)初中還是高中生，這段經(jīng)歷都將成為未來學(xué)術(shù)生涯的重要啟蒙。我想強(qiáng)調(diào)，這七天的意義非常重大，它必將在你們的人生中留下濃墨重彩的一筆。</u></b></font></h1> <h1><span style="font-size:22px;">　　革命尚未成功，同志仍需努力。</span></h1><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 參加這次科研坊活動(dòng)不但學(xué)習(xí)了狹義相對(duì)論，還提高了英語聽力和口語能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和人生意義非凡。</span></p> <p class="ql-block"></p><h1> 約翰·比金斯（John Biggins）教授說：<b><u>優(yōu)秀的物理學(xué)、尤其是優(yōu)秀的理論物理的一個(gè)關(guān)鍵特征是，當(dāng)你真正理解它時(shí)，它是簡(jiǎn)單的。</u></b></h1><h1> 真正深刻、正確的科學(xué)規(guī)律，本質(zhì)一定簡(jiǎn)潔、統(tǒng)一、優(yōu)美；復(fù)雜難懂，往往是因?yàn)檫€沒摸到最底層的邏輯。這句話贊美的，就是那種“一通百通、以簡(jiǎn)馭繁”的物理學(xué)美感。</h1><p></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 期待以后還能參加科研坊活動(dòng)</span></p>