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<p class="ql-block ql-indent-1">為深入貫徹《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》育人理念，扎實(shí)推進(jìn)單元整體教學(xué)實(shí)踐，4月9日，河口四小英語(yǔ)教研組聚焦PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 “When is the art show?”，開展主題為“聚焦單元整體，共研素養(yǎng)提升”的集體備課活動(dòng)。全體英語(yǔ)教師齊聚一堂，在教研組長(zhǎng)楊舒曼老師的主持下，圍繞教材統(tǒng)整、目標(biāo)重構(gòu)、課時(shí)協(xié)同等關(guān)鍵維度，共繪素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)藍(lán)圖。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙文汐老師立足“Special Days, Colorful Life”這一單元主題，系統(tǒng)梳理教材邏輯脈絡(luò)。本單元扎根“人與社會(huì)”主題語(yǔ)境，以日期表達(dá)為語(yǔ)言支點(diǎn)，以序數(shù)詞運(yùn)用為能力抓手，以中外節(jié)日與校園活動(dòng)為文化載體，著力培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)詢問、表達(dá)與記錄“特殊日子”的綜合素養(yǎng)。教研組精準(zhǔn)錨定A、B板塊教學(xué)重心：A部分對(duì)話強(qiáng)化校園活動(dòng)日期的真實(shí)交際；A部分詞匯突破1st–30th序數(shù)詞拼寫與/th/發(fā)音難點(diǎn)；B部分讀寫依托“小貓日記”情境，自然滲透生活化語(yǔ)言輸出；B部分拓展則延伸至家庭記憶與跨文化節(jié)日認(rèn)知。同時(shí)，直面三大教學(xué)挑戰(zhàn)——序數(shù)詞形音義統(tǒng)一難、/th/發(fā)音辨析難、真實(shí)語(yǔ)境遷移難，為后續(xù)教學(xué)精準(zhǔn)把脈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">基于五年級(jí)學(xué)生已有語(yǔ)言基礎(chǔ)與認(rèn)知特點(diǎn)，教研組以核心素養(yǎng)為綱，科學(xué)細(xì)化單元育人目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)層面，扎實(shí)掌握四會(huì)序數(shù)詞及三會(huì)詞匯，明晰/th/發(fā)音規(guī)律；語(yǔ)言能力層面，能在校園、家庭等真實(shí)場(chǎng)景中自如問答日期，讀懂并仿寫結(jié)構(gòu)清晰、情感真摯的日記；思維品質(zhì)層面，通過中外節(jié)日對(duì)比、活動(dòng)規(guī)劃排序等任務(wù)，發(fā)展邏輯性、批判性與創(chuàng)造性思維；文化意識(shí)層面，于語(yǔ)言實(shí)踐中感知節(jié)日背后的價(jià)值內(nèi)涵，涵養(yǎng)文化理解力與生活審美力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙文汐老師整體規(guī)劃五課時(shí)教學(xué)路徑，構(gòu)建“情境鏈貫穿、能力階遞進(jìn)、素養(yǎng)融貫通”的單元教學(xué)體系：第一課時(shí)以“校園藝術(shù)展”為真實(shí)情境，激活對(duì)話表達(dá)；第二課時(shí)巧用chant韻律與游戲互動(dòng)，攻克序數(shù)詞與/th/發(fā)音雙重難點(diǎn)；第三課時(shí)借“小貓日記”讀寫任務(wù)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言理解與表達(dá)的雙向轉(zhuǎn)化；第四課時(shí)聯(lián)結(jié)家庭生活與世界文化，開展“我的特別日子”主題分享，厚植人文情懷；第五課時(shí)以項(xiàng)目化復(fù)習(xí)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)收束全單元，推動(dòng)知識(shí)內(nèi)化與素養(yǎng)落地。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">集體研討達(dá)成多項(xiàng)教學(xué)共識(shí)：堅(jiān)持“情境即課堂”，每課時(shí)均創(chuàng)設(shè)可感、可觸、可參與的真實(shí)語(yǔ)境，真正實(shí)現(xiàn)“在用中學(xué)、在學(xué)中用”；任務(wù)設(shè)計(jì)遵循“基礎(chǔ)—提升—拓展”三層進(jìn)階，兼顧差異、激活全員；評(píng)價(jià)方式融合過程性觀察、表現(xiàn)性成果與多元反饋，讓成長(zhǎng)可見、動(dòng)力可續(xù)；針對(duì)序數(shù)詞與/th/發(fā)音等難點(diǎn)，創(chuàng)新引入發(fā)音口訣、手勢(shì)輔助、對(duì)比辨音等策略，化抽象為具象，變難點(diǎn)為支點(diǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教研組長(zhǎng)楊舒曼老師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)卧虒W(xué)不是課時(shí)的簡(jiǎn)單疊加，而是知識(shí)、能力、思維與文化的有機(jī)統(tǒng)整；教師須始終以學(xué)生發(fā)展為中心，打通課與課之間的邏輯關(guān)聯(lián)，讓素養(yǎng)培育在每一環(huán)節(jié)悄然發(fā)生。后續(xù)，全體教師將基于本次共識(shí)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，于下周推出系列示范課，并同步建設(shè)涵蓋課件、學(xué)案、評(píng)價(jià)量規(guī)與拓展資源的單元教學(xué)資源庫(kù)，以持續(xù)反思促深度實(shí)踐。此次教研，既是一次思想的碰撞、智慧的眾籌，更是河口四小英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)邁向“素養(yǎng)本位、單元統(tǒng)整、教學(xué)共生”新樣態(tài)的堅(jiān)實(shí)一步。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：葉 蕾</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯：許來(lái)仙</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：楊貴榮</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">簽發(fā)：鄭國(guó)良</p>