學名師經(jīng)驗 促課堂提質(zhì)——永豐學校小學語文組2026年4月幫扶活動收獲與實踐【一】追光 <p class="ql-block"> 4月3日（星期五上午），我校小學語文科組教師到平和思源學校參加“用好統(tǒng)編教材，打造有效課堂”海南省2026年度王琴玉名師工作室4月幫扶活動，收獲頗多！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">王琴玉老師執(zhí)教《彩色的夢》示范課</p> <p class="ql-block">在王琴玉老師執(zhí)教的二年級《彩色的夢》示范課中，我直觀學習了低段語文課堂的落地方法：</p><p class="ql-block">1. 分層朗讀訓練，落實全員參與：課堂以“跟音頻朗讀—小聲跟讀—自由讀—教師范讀—全班齊讀”的分層設(shè)計，讓不同層次的學生都能跟上節(jié)奏，同時通過即時點評（“這段讀得好，如果聲音再大些會更好”），激發(fā)學生朗讀興趣，實現(xiàn)全員達標。</p><p class="ql-block">2. 規(guī)范寫字指導，夯實書寫基礎(chǔ)：針對“夢、鉛、森、蘋、靈”等易錯字，采用“示范書寫—描紅練習—易錯提醒”的流程，用清晰的口令指導學生握筆、坐姿，讓寫字教學扎實有效，真正做到“寫好每個字”。</p><p class="ql-block">3. 即時課堂管理，保障學習狀態(tài)：用“請翻到42頁，我就翻到42頁”“小眼睛，亮晶晶”等口令，快速規(guī)范學生課堂行為，讓課堂始終保持專注、高效的狀態(tài)，為有效教學保駕護航。</p><p class="ql-block">4. 同步練習跟進，實現(xiàn)當堂鞏固：課堂緊扣同步練習，以“教師讀詞語—學生跟讀圈畫—當堂完成練習”的流程，讓學習效果當堂檢驗、當堂落實，避免課后補練的低效問題。</p> <p class="ql-block">培訓收獲:</p><p class="ql-block">（一）理念更新：錨定“一起讀寫”的常態(tài)課教學方向</p><p class="ql-block"> 在本次幫扶活動中，王琴玉老師以《彩色的夢》示范課為載體，結(jié)合專題報告，傳遞了“集體訓練，當堂訓練，全員達標”的核心教學理念，徹底更新了我對低段語文常態(tài)課的認知：</p> <p class="ql-block">1. 用好載體是根基：語文教學必須回歸教材、用好同步練習，以“讀好書、寫好字、做好練習”為核心，讓每一項訓練都緊扣統(tǒng)編教材的編排邏輯，不做無效拓展。</p> <p class="ql-block">2. 全員參與是關(guān)鍵：課堂要減少碎片化問答，杜絕學生成為“旁觀者”，通過集體齊讀、同步跟讀、全員書寫等方式，讓每一個孩子都開口讀、動手寫，實現(xiàn)全員參與、集體訓練。</p> <p class="ql-block">3. 示范引領(lǐng)是方法：教師要做課堂的“參與者”而非“旁觀者”，陪著學生一起讀書、一起寫字，用規(guī)范的示范、清晰的口令，為學生搭建可模仿、可落實的學習支架。</p> <p class="ql-block">4. 習慣養(yǎng)成是目標：語文學習的根基在每一個字、每一句話，要通過長期的、規(guī)范的讀寫訓練，讓學生養(yǎng)成“書捧起、身坐正、筆握好”的學習習慣，夯實語文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 小學語文教研組長馮清嬌老師表態(tài)發(fā)言</p> 召開科組會議，提出實踐改進措施 <p class="ql-block"> 4月7日，馮清嬌教研組長召開科組會議，提出課堂實踐方向:</p><p class="ql-block"> 1. 重構(gòu)低段語文課堂流程，落實“一起讀寫”理念</p><p class="ql-block"> 每節(jié)課預(yù)留15分鐘集體讀寫時間，以“教師領(lǐng)讀—全員齊讀—分層跟讀”的模式，落實課文朗讀訓練，確保全員開口、全員達標。</p><p class="ql-block"> 寫字教學采用“示范—描紅—點評”三步法，每節(jié)課重點指導2-3個易錯字，用規(guī)范口令糾正學生坐姿、握筆，夯實書寫基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">? 同步練習當堂完成、當堂批改、當堂訂正，實現(xiàn)“學完即練、練完即評”，讓學習效果當堂落地。</p><p class="ql-block"> 2. 強化教師示范引領(lǐng)，打造沉浸式讀寫課堂</p><p class="ql-block">? 教師全程參與學生讀寫，與學生一起讀書、一起寫字，用自身的規(guī)范行為為學生做示范，營造“師生共學”的課堂氛圍。</p><p class="ql-block"> 優(yōu)化課堂口令，用“書捧起，身坐正”“小眼睛，看老師”等簡潔指令，快速規(guī)范學生課堂狀態(tài)，提升課堂效率。</p> 開展校本教研，推廣有效課堂經(jīng)驗 <p class="ql-block"> 4月9日，由低段劉嬌老師、梁祝娟老師分別執(zhí)教一節(jié)公開課。</p> <p class="ql-block">劉嬌老師執(zhí)教一年級《怎么都快樂》</p> <p class="ql-block">教學過程</p><p class="ql-block">1. 課前導入</p><p class="ql-block">回憶課間活動玩的游戲，激趣導入</p><p class="ql-block"> 齊讀課題，銜接課堂口令</p><p class="ql-block">2. 互動課堂·朗讀訓練</p><p class="ql-block"> 聽音頻3遍</p><p class="ql-block">跟老師讀課文</p><p class="ql-block">?男女生PK讀課文</p><p class="ql-block">?3. 學認生字</p><p class="ql-block">?教師引導找前后鼻音，學生圈出生字</p><p class="ql-block">?完成《同步練習冊》P19第一題、第二題</p><p class="ql-block"> 讀詞語，鞏固生字</p><p class="ql-block">?生字歸類：足字旁（踢、跑等）、提手旁（打、掃等）</p><p class="ql-block">?多音字教學：樂（lè/yuè）、得（dé/děi/de），明確不同讀音的用法</p><p class="ql-block">?識字方法：部件組合</p><p class="ql-block">4. 課文研讀</p><p class="ql-block">分小節(jié)朗讀，畫出文中的游戲名稱</p><p class="ql-block">?自由朗讀第一小節(jié)，思考“一個人玩游戲是怎么感受”</p><p class="ql-block">5. 書寫生字</p><p class="ql-block">指導重點字筆順、結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫</p><p class="ql-block">?板書重點字：快、樂、當、書、畫、毛，標注“書”的橫鉤寫法（提醒不是橫）</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">梁祝娟老師執(zhí)教二年級《一匹出色的馬》</p> <p class="ql-block"> 教學過程</p><p class="ql-block">1. 課前銜接</p><p class="ql-block"> 課堂口令銜接，規(guī)范學生狀態(tài)</p><p class="ql-block">-情境激趣：以“神馬”為切入點，初遇課文</p><p class="ql-block">2. 初讀課文·字詞探秘（活動一）</p><p class="ql-block"> 聽音頻讀課文2遍</p><p class="ql-block"> 齊讀課題，標出自然段</p><p class="ql-block">齊讀課文（用時10分鐘）</p><p class="ql-block"> 找出這匹“神馬”，畫橫線標注</p><p class="ql-block">3. 尋春佳句·暢想美景（活動二）</p><p class="ql-block">找描寫春天郊外景色優(yōu)美的句子，想象畫面</p><p class="ql-block">學生讀優(yōu)美句子</p><p class="ql-block">積累AABB、AABC、ABAB式詞語</p><p class="ql-block">齊讀第一自然段</p><p class="ql-block">4. 再讀課文·字詞夯實（活動三）</p><p class="ql-block">集中識字，完成《同步練習冊》P32第三題、P32第2、3題齊讀、拼讀生字，分辨生字結(jié)構(gòu)，找半包圍結(jié)構(gòu)字</p><p class="ql-block">再次拼讀，讀結(jié)構(gòu)，指導“傲”（左中右結(jié)構(gòu)）、“匹”（正確筆順），糾正“āo”音節(jié)發(fā)音</p><p class="ql-block">5. 執(zhí)筆凝神·寫好生字（活動四）</p><p class="ql-block">教師在田字格中示范書寫，規(guī)范筆順</p><p class="ql-block">完成《同步練習冊》第一題</p><p class="ql-block">板書重點字：匹、妹、波、紋，標注“匹”的正確筆順（一 丿 兀 匹）</p> <p class="ql-block"> 馮清嬌教研組長主持課后研討，同科組成員分享聽課體會，整理如下:劉老師課堂亮點:</p><p class="ql-block"> 1.識字教學貼合一年級學情，偏旁歸類、多音字辨析扎實，同步練習當堂完成，落實“當堂訓練”要求</p><p class="ql-block"> 2.寫字教學關(guān)注筆順細節(jié)，夯實書寫基礎(chǔ)</p><p class="ql-block"> 改進建議:</p><p class="ql-block"> 1.教師帶讀要講究節(jié)奏、停頓，提升朗讀示范效果</p><p class="ql-block"> 2. 學習內(nèi)容較多，需為一年級學生做難度簡化，合理分配課堂時間</p><p class="ql-block"> 3. 增加讀書訓練時長，落實“讀好書”的核心要求</p> <p class="ql-block">梁老師課堂亮點:</p><p class="ql-block"> 1.聽音頻讀2遍，學生讀書習慣好，聲音響亮、讀音正確</p><p class="ql-block">? 2.教師與學生一起書寫生字，落實“師生共寫”的示范要求</p><p class="ql-block"> 3.緊扣教材與同步練習，落實“用好教材、用好同步練習”的幫扶要求</p><p class="ql-block">? 4.課堂結(jié)構(gòu)清晰，分層活動落實朗讀、識字、寫字全環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block"> 改進建議:</p><p class="ql-block"> 1.積累詞語環(huán)節(jié)，可多給學生自主積累的時間，豐富詞匯量</p><p class="ql-block">? 2.生字教學中，注意糾正“āo”等音節(jié)的發(fā)音，夯實拼音基礎(chǔ)</p> <p class="ql-block"> 吳瑤杏副校長結(jié)合王琴玉名師工作室?guī)头鲆?，進行共性總結(jié):</p> <p class="ql-block">（一）落實亮點</p><p class="ql-block"> 1. 全員參與：兩節(jié)課均采用齊讀、PK讀等集體訓練方式，杜絕學生成為“旁觀者”</p><p class="ql-block"> 2. 當堂訓練：同步練習當堂完成、當堂鞏固，落實“集體訓練，當堂訓練，全員達標”的核心理念</p><p class="ql-block"> 3. 讀寫結(jié)合：均落實“讀好書、寫好字、做好練習”的要求，貼合統(tǒng)編教材教學邏輯</p><p class="ql-block"> 4. 習慣培養(yǎng)：注重課堂口令、書寫規(guī)范，夯實學生學習習慣</p><p class="ql-block"> （二）統(tǒng)一改進方向</p><p class="ql-block"> 1. 優(yōu)化朗讀訓練：教師帶讀講究節(jié)奏停頓，增加學生自主朗讀時長</p><p class="ql-block"> 2. 簡化教學內(nèi)容：根據(jù)低段學情，合理分配課堂時間，避免內(nèi)容過載</p><p class="ql-block"> 3. 強化示范引領(lǐng)：寫字教學采用“一字一令、師生共寫”，規(guī)范書寫習慣。</p><p class="ql-block"> 4. 細化拼音教學：糾正易錯音節(jié)、多音字，夯實拼音基礎(chǔ)</p> <p class="ql-block"> 王琴玉名師工作室的幫扶活動，為我校語文教學指明了清晰、可落地的方向?！凹w訓練，當堂訓練，全員達標”的理念，不僅適用于低段語文，更貫穿于整個小學階段的語文教學。在今后的工作中，我校將繼續(xù)把本次學習的收獲轉(zhuǎn)化為實際行動，以統(tǒng)編教材為載體，以讀寫訓練為抓手，打造全員參與、高效扎實的語文課堂，助力每一位學生夯實語文基礎(chǔ)，養(yǎng)成終身受益的學習習慣，真正實現(xiàn)“用好統(tǒng)編教材，打造有效課堂”的教學目標。</p>