<h3> 俗話說：“萬丈高樓平地起?！睂W(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，識(shí)字是一切學(xué)習(xí)的根基。沒有扎實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的理解力、思維力，激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化的情感，在語文教學(xué)實(shí)踐無疑是“紙上談兵”。如何有效降低一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字難度，點(diǎn)燃他們對(duì)漢字的喜愛之情呢？經(jīng)過持續(xù)地研究、實(shí)踐和反思，我摸索出了一條有趣味化、生活化的識(shí)字路徑——以畫為媒，“話”識(shí)字。<br> 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》在教學(xué)提示中要求：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際······激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣······引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字、寫字、語言積累中感受中華文化的魅力，激發(fā)熱愛中華文化的情感?！睆挠變簣@升入一年級(jí)的孩子，形象思維仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，機(jī)械重復(fù)的識(shí)字模式，常讓零基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)接不暇，“識(shí)字難” 的挫敗感直接消解了學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合一年級(jí)孩子愛畫畫、常畫畫的天性，我打破傳統(tǒng) “生字組詞” 模式，將識(shí)字與繪畫相融，把 “藍(lán)線生字口頭組詞” 替換為 “為生字配畫”，并讓學(xué)生把畫作內(nèi)容講給家長聽，以對(duì)繪畫的熱愛遷移為對(duì)漢字的喜愛。一開始，學(xué)生并不知道如何為生字配畫，我先舉字示范：“江”字我在黑板上畫簡單的流水圖案，“南”字我在黑板上畫學(xué)生熟悉的南瓜，“間”字我會(huì)根據(jù)漢字的特點(diǎn)畫一個(gè)大門里有一個(gè)太陽的圖案，并逐一講解字與畫的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)后，我再請學(xué)生解釋自己的配圖，及時(shí)給予正面反饋與針對(duì)性指導(dǎo)。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，漢字竟可以 “畫著學(xué)”，識(shí)字興趣迅速提升，半數(shù)以上學(xué)生很快形成了獨(dú)具個(gè)性的配圖方法。針對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累較少、面對(duì)抽象漢字仍束手無策的學(xué)生，我將難點(diǎn)字板書呈現(xiàn)，鼓勵(lì)三名學(xué)生為同一字配圖。多樣的表達(dá)讓全班直觀感受到：同一個(gè)漢字，有多種理解與識(shí)記方式，既拓寬思路，又深化對(duì)字義的理解。如識(shí)記抽象的 “久” 字，不少學(xué)生無從下筆。我邀請三名學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)作：一人畫兩個(gè)相伴玩耍的小孩，解釋 “好朋友在一起玩了很久”；一人畫一本故事書，對(duì)應(yīng) “很久很久以前” 的常用表達(dá)；一人畫伏案書寫的孩子，說明 “這個(gè)小孩寫了很久的作業(yè)”。原本冰冷的文字符號(hào)，化作貼近生活的生動(dòng)畫面，漢字瞬間有了溫度與畫面感。以畫為媒，不僅化枯燥為趣味、降低識(shí)字難度，更能發(fā)展思維、錘煉語言，助力學(xué)生理解與運(yùn)用漢字。教學(xué) “覺” 字時(shí)，有學(xué)生配圖解說中誤用同音字 “叫”，我當(dāng)即板書 “叫、覺” 對(duì)比辨析，再引導(dǎo)該生重新配圖，他笑著答道：“畫一個(gè)人在床上睡覺?！?在思考、繪畫、表達(dá)的完整過程中，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)字義，識(shí)字效果遠(yuǎn)勝于機(jī)械組詞。為漢字配圖的過程，學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，獨(dú)立的思考、畫圖、表達(dá)，遠(yuǎn)比給漢字組詞更有趣，更有意義。在識(shí)字、畫圖、表達(dá)的過程中，學(xué)生的“文化自信”“思維能力”等素養(yǎng)也在“語言運(yùn)用”的同時(shí)得到不同程度的發(fā)展與提升。同時(shí)，為生字配畫指向的是表達(dá)，所以，當(dāng)學(xué)生將看起來平平無奇的簡筆畫一個(gè)個(gè)地向家長、老師、同學(xué)闡釋的時(shí)候，他們已經(jīng)在真實(shí)的語言情境中運(yùn)用了語言，那充滿童趣的奇思妙想，換來一次次肯定與鼓勵(lì)，正向反饋又持續(xù)激發(fā)識(shí)字熱情。<br> 以畫為媒，“話” 識(shí)字深受學(xué)生喜愛，根源在于它源源不斷地供給識(shí)字樂趣：用已有經(jīng)驗(yàn)識(shí)記新字，提升學(xué)習(xí)自信與效能感；為不同生字配圖，是一場充滿驚喜的探索之旅，讓學(xué)生收獲從未知到熟知的幸福感；清晰表達(dá)字與畫的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用，真切感受知識(shí)的價(jià)值；當(dāng)眾展示配圖與表達(dá)，收獲同伴與師長認(rèn)可，增強(qiáng)運(yùn)用語言文字的底氣，獲得獨(dú)立識(shí)字的內(nèi)生動(dòng)力。<br> 識(shí)字本不必艱難晦澀。堅(jiān)守兒童立場，遵循漢字構(gòu)字規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，漢字便不再是孤立符號(hào)，而是與生活緊密相連、與生命深度相通的文化載體。<br></h3>