<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 為深化語文課堂教學(xué)改革，落實“雙減”背景下的高效課堂建設(shè)，充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)與賦能作用，近日，我校高段語文組開展了以“紅色文本的深度教學(xué)與素養(yǎng)落地”為主題的教研活動。本次活動由趙星星老師執(zhí)教五年級課文《青山處處埋忠骨》第一課時，全體高段語文教師參與聽課、評課與研討，在思維的碰撞中凝聚教學(xué)智慧，在深度的交流中共促專業(yè)成長。</p><p class="ql-block"><br></p> 一、課堂展風(fēng)采，紅色潤心田 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 課堂上，趙星星老師以單元“家國情懷”主題為錨點，依托“走紅色道路，做紅色傳人”的紅色研學(xué)大情境，串聯(lián)起整堂課的教學(xué)脈絡(luò)。整節(jié)課分為:情景創(chuàng)設(shè)了解背景、初讀感知字詞奠基、事件梳理明晰始末、細(xì)品細(xì)節(jié)深度剖析、課堂小結(jié)課后延伸五大環(huán)節(jié)，邏輯清晰、層層遞進(jìn)。趙老師立足高段學(xué)生認(rèn)知特點，先扎實落實生字詞教學(xué)與課文脈絡(luò)梳理，引導(dǎo)學(xué)生為課文擬定小標(biāo)題，夯實語文基礎(chǔ)；再以“細(xì)節(jié)”為抓手，帶領(lǐng)學(xué)生圈畫毛主席的動作、語言、神態(tài)描寫，在品讀中感受偉人痛失愛子的深沉父愛，同時融入抗美援朝背景與毛岸英英雄事跡的拓展，讓紅色基因浸潤學(xué)生心靈，為下一課時感悟家國大義筑牢了堅實基礎(chǔ)。整堂課既有語文工具性的扎實落地，又有人文性的溫暖浸潤，充分彰顯了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。</p><p class="ql-block"><br></p> 二、評課促提升，研思共成長 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 聽課結(jié)束后，教研組內(nèi)教師們結(jié)合課堂實際，從不同維度展開了精準(zhǔn)、深刻的點評，為課堂優(yōu)化指明了方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">四年級組 張潔老師:</p><p class="ql-block"> 聽了趙老師講的《青山處處埋忠骨》這節(jié)精讀課，我獲益良多。整堂課分成情景導(dǎo)入、字詞學(xué)習(xí)、梳理課文、品讀細(xì)節(jié)、總結(jié)延伸五個環(huán)節(jié)，流程特別清楚，也符合五年級孩子的學(xué)習(xí)特點。趙老師全程緊扣“立足課本、重視書寫、拋出問題、鍛煉思維”的要求，沒有花里胡哨的形式，先是扎扎實實教生字、梳理課文內(nèi)容，打好語文基礎(chǔ)，又通過一步步提問，帶著學(xué)生抓文中的細(xì)節(jié)，體會毛主席作為父親的悲痛和偉人的胸懷，全程讓學(xué)生主動學(xué)、多思考、多討論，把語文知識學(xué)習(xí)和情感熏陶結(jié)合得特別好，既教給學(xué)生知識，又培養(yǎng)了家國情懷，是一堂有深度、有溫度，值得我學(xué)習(xí)的好課。</p> <p class="ql-block">五年級 孫佳妮老師:</p><p class="ql-block"> 趙星星老師這節(jié)課對標(biāo)硚口區(qū)“四有”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，是一節(jié)扎有溫度、有深度的語文課。</p><p class="ql-block">一、有教材：教師精準(zhǔn)錨定單元“家國情懷”主題，以紅色研學(xué)為大情境串聯(lián)教學(xué)，創(chuàng)造性整合抗美援朝背景與毛岸英生平資料，既扎根教材梳理課文脈絡(luò)，又適度拓展深化情感，教學(xué)主線清晰，重難點突出，實現(xiàn)了教材的充分利用與價值挖掘。</p><p class="ql-block">二、有書寫：板書設(shè)計科學(xué)凝練，以“父親之痛”與“主席之擇”為核心，層次分明、布局合理，既直觀呈現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)，又有效輔助學(xué)生建構(gòu)知識體系；書寫規(guī)范美觀，起到了良好的示范引領(lǐng)作用。</p><p class="ql-block">三、有問題：問題設(shè)計精準(zhǔn)聚焦“細(xì)節(jié)品悲痛”核心目標(biāo)，形成了層層遞進(jìn)的問題鏈，提問面向全體，給予學(xué)生充足思考時間，通過追問、點撥推動教學(xué)進(jìn)程，有效激發(fā)學(xué)生深度思考，課堂參與度高。</p><p class="ql-block">四、有思維：教師創(chuàng)設(shè)沉浸式紅色情境，引導(dǎo)學(xué)生抓動作、語言、神態(tài)細(xì)節(jié)批注感悟，讓學(xué)生經(jīng)歷分析、推理、共情的完整思維過程，既落實了基礎(chǔ)能力，又培養(yǎng)了高階思維，實現(xiàn)了語言訓(xùn)練與情感熏陶的深度融合。后續(xù)如果對學(xué)生朗讀的針引導(dǎo)還可以更有針對性，相信課堂會更出彩。</p> <p class="ql-block">六年級 陳琦老師:</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課以“語言運(yùn)用”為核心，聚焦細(xì)節(jié)教學(xué)，精準(zhǔn)落實第三學(xué)段語文要素，是一節(jié)兼具工具性與人文性的優(yōu)質(zhì)語文課。趙老師緊扣核心目標(biāo)，以“文章最感人的就是細(xì)節(jié)”為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生圈畫動作、心理、神情語句，精準(zhǔn)落實“抓住關(guān)鍵語句，體會表達(dá)效果”的課標(biāo)要求。教學(xué)中，教師搭建清晰的語言訓(xùn)練支架：一是抓詞眼，聚焦“喃喃”“躊躇”“下意識”等關(guān)鍵詞，通過“情不自禁”與“控制”的對比辨析，讓學(xué)生讀懂詞義背后的情感張力；二是品句式，針對“這次怎么會……岸英！岸英！”一句，以連環(huán)追問引導(dǎo)學(xué)生品味省略號與感嘆號的表達(dá)效果，實現(xiàn)從文字到文學(xué)再到情感的深度跨越。</p><p class="ql-block"> 整堂課以語言訓(xùn)練為載體，將情感熏陶融入文字品讀，既扎實提升了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又讓學(xué)生深刻共情人物內(nèi)心，實現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)的落地生根。</p> 三、反思促精進(jìn)，篤行再出發(fā) <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 評課結(jié)束后，趙星星老師結(jié)合課堂實踐與教研組意見，進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。她表示，本節(jié)課以紅色研學(xué)為情境主線，緊扣單元主題，落實了語文要素與育人要求，但也清醒地認(rèn)識到不足：對學(xué)生朗讀的針對性引導(dǎo)不足，未能充分承接學(xué)生情緒、深化情感代入；課堂互動的豐富度與教學(xué)機(jī)智仍有提升空間；部分環(huán)節(jié)的銜接與時間利用可進(jìn)一步優(yōu)化。趙老師明確了后續(xù)改進(jìn)方向：將優(yōu)化分層朗讀任務(wù)，落實“以讀促情”，豐富課堂互動模式，以學(xué)定教做好情感體驗的層次性鋪墊，打磨教學(xué)細(xì)節(jié)、提升教學(xué)機(jī)智，讓課堂真正成為學(xué)生深度學(xué)習(xí)、情感浸潤的平臺。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 最后，馮校長對本次教研活動進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。她首先高度肯定了趙星星老師的課堂呈現(xiàn)與教研組的研討氛圍，指出本節(jié)課是一節(jié)高質(zhì)量的紅色文本示范課，做到了“以文育人、以文化人”。同時，馮校長對高段語文教學(xué)提出了三點要求：一是要深耕文本，精準(zhǔn)把握單元語文要素，讓每一堂課都有明確的素養(yǎng)落點；二是要聚焦細(xì)節(jié)，在語言訓(xùn)練中落實情感熏陶，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一；三是要以研促教，在反思與互評中打磨課堂，不斷提升教學(xué)能力。她鼓勵全體教師以本次教研為契機(jī)，深耕課堂、篤行不怠，讓紅色精神在語文課堂中代代相傳，讓核心素養(yǎng)在每一堂課中落地開花。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 此次教研活動，不僅為教師們搭建了展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺，更凝聚了教學(xué)智慧，明確了教學(xué)方向。</p> <p class="ql-block">圖文： 孫佳妮</p><p class="ql-block">編輯： 歐陽平</p><p class="ql-block">初審：馮莉 吳娜</p><p class="ql-block">終審：劉崢 陳梅林</p>