<p class="ql-block">一、活動緣起</p><p class="ql-block">清明小長假后，王校長為六年級全體學(xué)生上了一堂令人難忘的思政課。校長以近期備受關(guān)注的張雪機(jī)車勵志故事為切入點(diǎn)，為孩子們講述了這位從山村少年逆襲成行業(yè)榜樣的奮斗歷程。校長講到，張雪幼時(shí)與妹妹住在四面漏風(fēng)的窩棚里，家境貧寒卻從未放棄心中的機(jī)車夢想，初中畢業(yè)后拜師學(xué)修車，曾追車百公里求采訪，即便多次摔跤、屢屢碰壁，即便4年里借錢度日，也始終堅(jiān)守初心、勇敢前行，最終創(chuàng)辦機(jī)車品牌，助力中國摩托車首次登上WSBK世界之巔，用勇敢與堅(jiān)持書寫了屬于自己的精彩人生。“人到這個世界上，就是為了體驗(yàn)，干失敗了也是一種收獲，但不干就永遠(yuǎn)沒有機(jī)會?！毙ｉL深入淺出地引導(dǎo)孩子們思考志向與堅(jiān)持的意義。課堂上，王校長還展示了兩張與AI對話生成的“20年后的我”的照片，這個生動的環(huán)節(jié)讓孩子們直觀感受到了未來與當(dāng)下的聯(lián)結(jié)。</p><p class="ql-block">校長的話語猶在耳邊：六年級的我們，將要經(jīng)歷初中三年、高中三年、大學(xué)四年、研究生加博士四年，再工作五年——二十年后，正是我們這一代人嶄露頭角、有所作為的時(shí)候。</p><p class="ql-block">二、活動過程</p><p class="ql-block">受此啟發(fā)，我利用孩子們熟悉的“豆包”AI，設(shè)計(jì)了三個層層遞進(jìn)的對話任務(wù)：</p><p class="ql-block">第一輪對話：“現(xiàn)在的我”</p><p class="ql-block">孩子們與豆包對話，描述當(dāng)下的自己——年齡、年級、興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況。這是一個自我認(rèn)知的過程，讓孩子們靜下心來審視當(dāng)下的自己。</p><p class="ql-block">第二輪對話：“將來我想成為什么樣子？”</p><p class="ql-block">孩子們向豆包描述自己的理想職業(yè)和人生愿景。當(dāng)一張張AI生成的照片呈現(xiàn)在我的眼前時(shí)，科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、老師、舞蹈家、畫家、商人……每一張照片都帥氣精致，孩子們的眼神里閃爍著憧憬的光芒。</p><p class="ql-block">第三輪對話：“為了實(shí)現(xiàn)理想，我現(xiàn)在應(yīng)該做什么？”</p><p class="ql-block">這是整個活動最核心的環(huán)節(jié)。孩子們認(rèn)真地向豆包提問：我的努力方向是什么？最需要注意的是什么？豆包給出的回答被孩子們整理成了一份份具體的規(guī)劃書。</p><p class="ql-block">三、活動成果</p><p class="ql-block">每一名學(xué)生都生成了一份屬于自己的“理想規(guī)劃書”。這些規(guī)劃書不再是空洞的口號，而是包含了：</p><p class="ql-block">· 當(dāng)下的自我畫像：清晰認(rèn)識自己的起點(diǎn)</p><p class="ql-block">· 未來的理想圖景：明確向往的方向</p><p class="ql-block">· 具體的行動路徑：每日學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、品格錘煉</p><p class="ql-block">· 需要警惕的陷阱：拖延、畏難、分心等成長中的障礙</p><p class="ql-block">四、教育心得</p><p class="ql-block">1. 技術(shù)賦能，讓理想“看得見”</p><p class="ql-block">AI生成照片的環(huán)節(jié)之所以能打動孩子，是因?yàn)樗鼘⒊橄蟮摹拔磥怼本呦蠡?。?dāng)孩子們看到“未來的自己”穿著白大褂、站在講臺上、手持畫筆或端坐實(shí)驗(yàn)室時(shí)，理想不再是大人的說教，而是一張可以觸摸的畫面。這種視覺沖擊帶來的內(nèi)驅(qū)力，遠(yuǎn)比任何外部督促都有效。</p><p class="ql-block">2. 層層遞進(jìn)，讓志向“落得地”</p><p class="ql-block">從“我是誰”到“我想成為誰”再到“我該怎么做”，三個對話任務(wù)形成了一個完整的閉環(huán)。孩子們沒有停留在空想階段，而是通過豆包的理性回答，將遠(yuǎn)大的志向拆解成了每一天可以執(zhí)行的具體行動。規(guī)劃書的生成，本質(zhì)上是一次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，也是一次生涯教育的啟蒙。</p><p class="ql-block">3. 人機(jī)對話，讓反思“生得深”</p><p class="ql-block">與AI對話的特殊之處在于，它既不像老師那樣帶有評價(jià)色彩，也不像家長那樣充滿期待壓力。孩子們可以毫無負(fù)擔(dān)地表達(dá)真實(shí)想法，同時(shí)AI給出的結(jié)構(gòu)化建議又具有相當(dāng)?shù)膮⒖純r(jià)值。這種“低壓力、高反饋”的互動模式，激發(fā)了孩子們深度的自我反思。</p><p class="ql-block">4. 同伴影響，讓氛圍“燃得起”</p><p class="ql-block">當(dāng)全班孩子都在認(rèn)真規(guī)劃自己的人生，當(dāng)一張張未來照片在班級群或課堂上傳閱，一種積極向上的集體氛圍自然形成。孩子們會互相討論、互相鼓勵，甚至在暗自較勁中提升自己的行動力。這種同伴教育的力量，是老師單獨(dú)說教無法替代的。</p><p class="ql-block">五、延伸思考</p><p class="ql-block">這次活動讓我深刻體會到，“立志”不是一蹴而就的儀式，而是一個持續(xù)喚醒、不斷校準(zhǔn)的過程。一份規(guī)劃書的價(jià)值，不在于它寫得多么完美，而在于它能否在孩子迷茫時(shí)成為路標(biāo)，在懈怠時(shí)成為鞭策。</p><p class="ql-block">我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中：</p><p class="ql-block">?每天一分鐘的勵志故事分享，由孩子們輪流講。</p><p class="ql-block">? 定期讓孩子們回顧自己的規(guī)劃書，對照行動落實(shí)情況</p><p class="ql-block">? 邀請不同職業(yè)的家長進(jìn)課堂，分享真實(shí)的工作與成長經(jīng)歷</p><p class="ql-block">?每篇記錄，讓規(guī)劃成為成長的見證，持續(xù)的行動！</p><p class="ql-block">六、結(jié)語</p><p class="ql-block">王校長的思政課播下了一顆種子，而AI對話和規(guī)劃書活動，則讓這顆種子找到了扎根的土壤?？粗⒆觽冋J(rèn)真審視自己、勇敢想象未來、踏實(shí)規(guī)劃當(dāng)下的模樣，我深深相信：當(dāng)孩子們學(xué)會用今天的努力對話明天的理想，“人無志不立”就不再是一句掛在墻上的格言，而會成為他們生命中最真實(shí)的成長注腳。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二十年后，當(dāng)這批孩子真正站在各自熱愛的事業(yè)舞臺上回望今天，他們會記得——在那個清明過后的春天，一張AI生成的照片，一份親手寫下的規(guī)劃書，照亮了他們走向遠(yuǎn)方的第一步。</p> <p class="ql-block">每天一分鐘的勵志故事分享。</p>