<p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 為深入落實(shí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，破解初中英語閱讀教學(xué)痛點(diǎn)，推動區(qū)域英語閱讀教學(xué)提質(zhì)增效，4月10日，大慶市龍鳳區(qū)董巍初中英語名師工作室專題教研活動在東城領(lǐng)秀學(xué)校順利開展。本次活動得到了東城領(lǐng)秀學(xué)校的高度重視，校長徐鑫、教研副校長張鑫全程參與聽課，全程關(guān)注活動開展情況。本次活動由龍鳳區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校主辦、東城領(lǐng)秀學(xué)校承辦，工作室全體成員及區(qū)域內(nèi)初中英語骨干教師齊聚一堂，以現(xiàn)場示范課和專題講座為載體，共探閱讀教學(xué)實(shí)操路徑，共促教師專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 活動伊始，工作室主持人董巍老師以《U3 Food matters---Food across borders》為課題，呈現(xiàn)了一節(jié)高質(zhì)量的英語閱讀示范課。課堂上，董巍老師緊扣語篇分析理論，以“宏觀把握—微觀解析—批判升華”為思路，引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)入手，梳理文本“例證—對比—升華”的三段式脈絡(luò)，逐步剖析“食物是文化橋梁”的核心主旨，真正實(shí)現(xiàn)“讓閱讀發(fā)生”的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? ?針對文本中的重點(diǎn)難點(diǎn)，董巍老師設(shè)計(jì)了梯度化問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生深度思考。圍繞“what does the rest is history mean?”，結(jié)合冰淇淋從中國周朝的冬冰儲存、宋朝的“冰酪”，到元朝經(jīng)馬可·波羅傳入歐洲并發(fā)展為現(xiàn)代冰淇淋的歷史脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解短語背后“后續(xù)發(fā)展眾所周知”的深層含義；針對“what are the sweet things”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中桑嘎克餅與中國石頭餅、肉夾饃與阿瑞帕斯的相似性，體會“sweet things”既指食物的甜味，更指不同文化交融帶來的美好聯(lián)結(jié)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和跨文化意識。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、互動性強(qiáng)，既注重語言知識的落實(shí)，更聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，為在場教師提供了可借鑒的閱讀教學(xué)范例。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 示范課結(jié)束后，王馨甜老師帶來了題為《從“懂課標(biāo)”到“會上課”：新課標(biāo)下初中英語閱讀課的實(shí)操路徑與落地方法》的專題講座。講座緊密結(jié)合當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中“重語言、輕語篇”“重信息、輕思維”的普遍困境，立足新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求，從語篇研讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、評價反饋四個維度，分享了可落地、可復(fù)制的教學(xué)策略。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 王馨甜老師強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“懂課標(biāo)”到“會上課”的轉(zhuǎn)變，需立足語篇分析，精準(zhǔn)把握文本的主題意義與育人價值；要設(shè)計(jì)分層任務(wù)，搭建認(rèn)知、語言、情感支架，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；要注重讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“輸入—輸出”的教學(xué)閉環(huán)，讓課標(biāo)要求真正融入每一節(jié)課的細(xì)節(jié)之中。講座既有理論高度，又有實(shí)操指導(dǎo)，有效破解了教師在新課標(biāo)落地過程中的困惑，為區(qū)域初中英語閱讀教學(xué)指明了方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 活動最后，董巍老師對本次活動進(jìn)行總結(jié)。她表示，本次現(xiàn)場課與專題講座相結(jié)合的教研形式，既是工作室深耕閱讀教學(xué)的具體實(shí)踐，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。希望全體成員以此次活動為契機(jī)，將所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)能力，充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，共同推動龍鳳區(qū)初中英語教學(xué)質(zhì)量再上新臺階?；顒咏Y(jié)束后，校長徐鑫、教研副校長張鑫與工作室成員、授課教師及參與骨干教師合影留念，定格此次教研交流的珍貴瞬間。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ? 此次教研活動的成功舉辦，為區(qū)域初中英語教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)一步明晰了新課標(biāo)下英語閱讀教學(xué)的實(shí)操路徑，有效激發(fā)了教師的教學(xué)研究熱情。未來，董巍初中英語名師工作室將持續(xù)聚焦教學(xué)重難點(diǎn)，開展更多接地氣、有實(shí)效的教研活動，助力每一位教師在專業(yè)成長的道路上穩(wěn)步前行。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">供稿：董巍名師工作室</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">初審：董巍</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">終審：孫玉亮</p>