<p class="ql-block"> 2026年3月31日上午，新鄉(xiāng)市教科院召開了2026年上半年幼教教研工作會議。</p><p class="ql-block"> 會議中，新鄉(xiāng)教育科學(xué)研究院和苗老師對上學(xué)期工作總結(jié)和本學(xué)期工作安排做出了詳細解讀；新鄉(xiāng)育才幼兒園副園長楊露以“智庫引領(lǐng)，知行合一”構(gòu)建支持教師成長的教研新生態(tài)為主題的實踐經(jīng)驗分享，以及6位來自不同園所老師的同課異構(gòu)微型課展示，為本次會議烹飪出一道營養(yǎng)全面的精神食糧。</p> <p class="ql-block"> “兵馬未動，糧草先行”，為了更好地領(lǐng)悟及落實會議精神，我園于4月6日上午，孫路園長組織園委會成員率先進行對和苗老師及楊露園長關(guān)于本學(xué)期工作安排及教研理念的學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合我園教研工作現(xiàn)狀對本學(xué)期教研工作做出調(diào)整及部署。</p> <p class="ql-block"> 一、尊重每一種聲音，先“完成”再“完美”</p><p class="ql-block"> 我園青年教師居多，她們有活力有想法，我們堅信，鮮活的老師才可以帶領(lǐng)出鮮活的孩子，我們鼓勵她們大膽地去表達自己的想法，允許她們帶領(lǐng)孩子先起飛再調(diào)整姿勢。</p> <p class="ql-block"> 二、轉(zhuǎn)變觀念，從“競爭型”模式向“合作型”模式遷移</p><p class="ql-block"> 改變評價機制，打造“共生林”重點關(guān)注教師個人能力提升，弱化“分數(shù)論”，讓老師能輕裝上陣，敢于嘗試、樂于嘗試；</p> <p class="ql-block"> 三、示范引領(lǐng)，言傳身教</p><p class="ql-block"> 教研組長帶頭示范，以身作則，剖析課程設(shè)計底層邏輯，列舉展現(xiàn)形式的多樣化，拓展設(shè)計思路，提升團隊公信力及凝聚力。</p> <p class="ql-block"> 四、做中學(xué)，做中優(yōu)</p><p class="ql-block"> “觀摩?實踐??進步”，將6節(jié)微型課視頻發(fā)送至教師工作群，讓老師們利用備課時間觀摩學(xué)習(xí)，并做好詳細記錄，在集體教研時間圍繞6節(jié)課2個內(nèi)容的3種不同展現(xiàn)形式進行研討，感受不同的設(shè)計思路及教學(xué)形式的多樣化，并以“如果我是展示老師，我會怎樣上這節(jié)課”為要求，布置下次教研任務(wù)，以“蝸牛與黃鸝鳥”為題，設(shè)計微型課，并分組展示……</p> <p class="ql-block"> 通過觀摩、研討、磨課、研課、再研討等一系列行動，老師們深刻體會到目標(biāo)及側(cè)重點是可以是多樣化的，環(huán)節(jié)設(shè)計的趣味性及指向性對教學(xué)效果的作用，認識到教無定法，貴在得法的真正含義，思路更加全面、靈活，提升了從不同維度設(shè)計課程的能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 多一些感受，少一些評判，正如新鄉(xiāng)育才幼兒園楊露園長所言，教育從來都不是一場精致的模仿，而是傾聽更多花開的聲音；我們需要的不僅僅是一節(jié)教學(xué)活動的呈現(xiàn)，而是教育理念迭變及匠心的傳承，同課異構(gòu)不僅是一次教研，更是一次是園所理念全面提升的契機，也是教師隊伍持續(xù)保持新鮮血液源源不斷流動的源泉，讓我們以更開放包容的態(tài)度傾聽每一種聲音，以支持、協(xié)作的方式和老師共同成長，多一份尊重多一份欣賞，讓保教質(zhì)量的創(chuàng)造者在被看見被肯定中信步前行。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：張晨利</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：李清鳳</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">簽發(fā)：孫路</p>