<p class="ql-block"> 今天的語文教研時間，我校語文示范課活動如期開展。楊潔老師與祝婕老師分別帶來《草船借箭》與《彩色的夢》兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。一堂沉穩(wěn)深邃、重思維引領(lǐng)，一堂靈動鮮活、重語感滋養(yǎng)，風(fēng)格迥異卻同樣精彩，充分展現(xiàn)了語文課堂的多元魅力。</p> 楊潔·《草船借箭》：于文本深處，品智者謀略 <p class="ql-block"> 楊潔老師的課堂以“讀懂一段話，理順一件事，找出一處漏洞”為清晰目標(biāo)，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。課堂上，他引導(dǎo)學(xué)生聚焦周瑜與諸葛亮的對話，在一字一句中品讀人物心理，感受無聲的心理較量。</p> <p class="ql-block"> 師生共同梳理三日之內(nèi)諸葛亮的步步謀劃，聚焦草船借箭全過程，大膽探討：故事中的“漏洞”真的是漏洞嗎？在思辨與交流中，學(xué)生們逐漸讀懂：那些看似偶然的細(xì)節(jié)，皆是諸葛亮神機(jī)妙算、胸有成竹的體現(xiàn)。整堂課重邏輯、重探究、重深度思考，讓學(xué)生在梳理故事、分析人物、辨析細(xì)節(jié)的過程中，真正走進(jìn)人物內(nèi)心，感受古典文學(xué)的智慧之美。</p> <p class="ql-block"> 課末，學(xué)生以周瑜的口吻齊聲感嘆：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，他竟然料事如神，我真比不上他！”一句結(jié)語，既是課堂總結(jié)，更是思維落地。</p> 祝婕·《彩色的夢》：以朗讀為橋，繪童心詩行 <p class="ql-block"> 祝婕老師執(zhí)教的二年級《彩色的夢》，則充滿詩意與童趣。課堂以朗讀貫穿始終，祝老師巧妙引導(dǎo)學(xué)生體會重音不同，表達(dá)的情感與重點(diǎn)也不同，讓孩子們在反復(fù)誦讀中感受語言的節(jié)奏與溫度。</p> <p class="ql-block"> 她從“我有一大把彩色的夢”一句切入，拋出兩個核心問題：**為什么是“一大把”？為什么是“彩色的”？帶著疑問讀文、想象畫面、感知夢境，學(xué)生們漸漸走進(jìn)詩意的世界。課堂上，祝老師注重方法引領(lǐng)，教孩子邊讀邊想象、邊讀邊勾畫，大膽表達(dá)內(nèi)心感受，從小培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與完整表達(dá)的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 在句式遷移與想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)，孩子們結(jié)合生活，大膽描繪心中的“彩色世界”，童言稚語滿是靈氣，充分展現(xiàn)了豐富的想象力與創(chuàng)造力。整堂課輕松溫暖，以讀促悟、以說促寫，讓語文學(xué)習(xí)在童趣中自然發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 一堂課練思維、探謀略，厚重而有深度；</p><p class="ql-block"> 一堂課養(yǎng)語感、繪想象，靈動而有溫度。</p><p class="ql-block"> 兩位老師以扎實(shí)的教學(xué)功底、精巧的課堂設(shè)計，為我們呈現(xiàn)了語文教學(xué)的多樣姿態(tài)。愿我們以此為標(biāo)桿，在深耕文本、啟迪思維、滋養(yǎng)童心的路上，不斷前行，讓每一節(jié)語文課都成為孩子成長路上的光。</p>