<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">時(shí)間：2026年4月13日</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">地點(diǎn)：北京·國培計(jì)劃研修班</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">主題：家校社協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)與正確政績觀的樹立</span></p> <h3 style="text-align: center">一、學(xué)習(xí)內(nèi)容概述</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">《家校社協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的理論與實(shí)踐探索》</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">1.政策背景</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">習(xí)近平總書記在全國教育大會提出教育的“三大屬性”“六大特質(zhì)”“五大關(guān)系”“八大體系”。教育部等十七部門印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，強(qiáng)調(diào)政府統(tǒng)籌、部門協(xié)同、學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會支持。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2.核心概念</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">校家社協(xié)同育人：圍繞共同教育目標(biāo)，整合資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成教育合力。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">協(xié)同育人機(jī)制：以“育人”為核心，“協(xié)同”為關(guān)鍵，“機(jī)制”為保障，推動立德樹人根本任務(wù)落地。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">3.現(xiàn)實(shí)困境</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">一是目標(biāo)不一致、資源不共享、責(zé)任不共擔(dān)、功能不互補(bǔ)。二是AI時(shí)代帶來的教育焦慮：能力斷層、身份認(rèn)同、控制權(quán)、認(rèn)知范式、社會比較、存在論焦慮。三是家庭教育中的“毒性壓力”對兒童大腦發(fā)育的負(fù)面影響。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">4.中國智慧案例</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor">?</span>北京市“家校社共育咨詢室”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)：機(jī)構(gòu)、人員、硬件、工作標(biāo)準(zhǔn)四統(tǒng)一，覆蓋幼兒園到中學(xué)。</span></p> <h3 style="text-align: center">開班典禮</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">樹立正確政績觀，為建設(shè)教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">1.政績觀的核心內(nèi)涵</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">政績是為政之績，是指領(lǐng)導(dǎo)干部在任期內(nèi)履行相關(guān)職務(wù)取得的工作成績和貢獻(xiàn)，是干部德才素質(zhì)的綜合反映。政績觀是如何認(rèn)識政績、取得政績、彰顯政績、評價(jià)政績的根本觀點(diǎn)，折射黨員干部的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2.中國共產(chǎn)黨正確政績觀的核心指向</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">政治維度：對黨忠誠、為黨分憂。把貫徹黨中央決策部署、服務(wù)黨和國家工作大局作為創(chuàng)造政績的根本方向。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">價(jià)值維度：人民至上、為民服務(wù)。堅(jiān)持以人民為中心，把為民辦事、為民造福作為最重要的政績。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">實(shí)踐維度：實(shí)事求是、真抓實(shí)干。既做顯功，也做潛功，以真抓實(shí)干創(chuàng)造經(jīng)得起檢驗(yàn)的業(yè)績。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">3.三個(gè)“解決好”</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">為誰樹政績：為民造福，站穩(wěn)人民立場。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">樹什么樣的政績：遵循規(guī)律，統(tǒng)籌顯績與潛績，注重民生、生態(tài)、長遠(yuǎn)發(fā)展。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">靠什么樹政績：靠對黨忠誠、政貴有恒、群眾路線、狠抓落實(shí)、攻堅(jiān)克難、嚴(yán)格考核。</span></p> <h3 style="text-align: center">中小學(xué)校長政績觀</h3> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（1）中小學(xué)校長政績觀的內(nèi)涵：核心是育人政績，本質(zhì)是為民政績。政績觀正，則校風(fēng)正；政績觀實(shí)，則教育實(shí)。不是片面追求升學(xué)率，而是堅(jiān)守教育公平與教育規(guī)律，為黨育人、為國育才。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（2）政績觀偏差的警示：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">加重學(xué)生負(fù)擔(dān)：“只見分?jǐn)?shù)不見人”，以犧牲身心健康為代價(jià)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">破壞教育生態(tài)：重硬件輕內(nèi)涵、重管理輕服務(wù)，弱化德智體美勞。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">透支教育未來：急功近利、做表面文章，透支學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?lt;/span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（3）正確政績觀的關(guān)鍵作用</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">決定基礎(chǔ)教育底色：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)時(shí)代新人，回歸育人本源。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">保障強(qiáng)國行穩(wěn)致遠(yuǎn)：拒絕急功近利，重視基礎(chǔ)工作（校園安全、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成、師德師風(fēng)、家校協(xié)同），遵循育人規(guī)律。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">彰顯教育民生溫度：堅(jiān)持人民至上，滿足人民期盼，提升群眾幸福感。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（4）四個(gè)“對標(biāo)”</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">對標(biāo)政治要求：堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">對標(biāo)育人規(guī)律：破除“五唯”頑疾，聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注差異發(fā)展，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">對標(biāo)強(qiáng)基使命：聚焦課堂改革，促進(jìn)教師發(fā)展，提升內(nèi)涵質(zhì)量，夯實(shí)教育強(qiáng)國底盤。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">對標(biāo)師德表率：堅(jiān)守廉潔底線，樹立清風(fēng)正氣，堅(jiān)持務(wù)實(shí)作風(fēng)。</span></p> <h3 style="text-align: center">二、學(xué)習(xí)收獲</h3> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">1.對“協(xié)同育人”有了系統(tǒng)理解：過去我們更多是“各管一段”，家長會、社區(qū)活動零星開展。今天的學(xué)習(xí)讓我意識到，協(xié)同不是配合，而是一體化設(shè)計(jì)。尤其是“教聯(lián)體”方案的出臺，為我們構(gòu)建校內(nèi)外育人共同體提供了政策依據(jù)和操作路徑。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2.AI時(shí)代的教育焦慮引發(fā)深思：我校學(xué)生多來自農(nóng)村和山區(qū)，家庭教育資源有限，家長普遍存在“怕孩子輸在起跑線”的焦慮。培訓(xùn)中提到的“毒性壓力”概念，讓我重新審視學(xué)校在心理健康教育、家校溝通中的角色——學(xué)校不僅要教知識，更要成為家庭情緒的“緩沖帶”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">3.重新定義“好干部”：政績在民心，真正的政績，是學(xué)生健康成長、教師安心從教、家長放心托付。要堅(jiān)決破除“五唯”，拒絕急功近利，多做打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)的“潛績”。</span></p> <h3 style="text-align: center">三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際的反思與實(shí)踐想法</h3> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（一）家校協(xié)同：從“單向通知”走向“共建共治”</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">現(xiàn)狀反思：我?，F(xiàn)有學(xué)生1889人，家長多外出務(wù)工，留守兒童比例高。家校溝通多依賴微信群、家長會，形式單一，家長參與度低。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">實(shí)踐想法：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">1.借鑒北京模式，試點(diǎn)“家長驛站”：利用學(xué)校閑置空間，每月固定時(shí)間由黨員教師、心理教師輪值，為家長提供家庭教育指導(dǎo)、親子溝通咨詢，同時(shí)聯(lián)動村社開展周末或寒暑假公益課堂，緩解家庭教育焦慮。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2.推動“黨員教師家訪+心理支持”融合機(jī)制：結(jié)合我校70名黨員教師的優(yōu)勢，每學(xué)期至少完成一輪重點(diǎn)學(xué)生（留守兒童、心理預(yù)警學(xué)生）入戶家訪，同步記錄學(xué)生情緒狀態(tài)，形成“家訪—反饋—跟進(jìn)”閉環(huán)，緩解家庭教育中的“毒性壓力”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">（二）政績觀引領(lǐng)：從“唯分?jǐn)?shù)”走向“全人發(fā)展”</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">現(xiàn)狀反思：我校教師中高級職稱占比高，但部分教師仍以考試成績?yōu)閷?dǎo)向，忽視學(xué)生心理健康、勞動教育、藝術(shù)素養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">實(shí)踐想法：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">1.調(diào)整評價(jià)導(dǎo)向，設(shè)立“育人潛績”評價(jià)方式：在年度考核中適當(dāng)增加家校溝通、學(xué)生心理健康跟蹤、班級文化建設(shè)等過程性指標(biāo)，不只看分?jǐn)?shù)。通過校內(nèi)表彰、案例分享等方式，肯定在德育、控輟保學(xué)、家校協(xié)同中默默付出的教師，樹立“功成不必在我”的政績觀。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2.開展“正確政績觀”主題黨日活動：組織全體黨員教師學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于政績觀的重要論述，結(jié)合“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”開展大討論。</span></p> <h3 style="text-align: center">五、結(jié)語</h3> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">今天的培訓(xùn)，是一次思想的“破冰”之旅。作為一所剛獨(dú)立辦學(xué)、與名校合作轉(zhuǎn)型中的初級中學(xué)，我們既要仰望星空，對標(biāo)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略；也要腳踏實(shí)地，扎根水富這片土地，服務(wù)好每一個(gè)家庭、每一個(gè)孩子。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">教育的政績，不在報(bào)表里，而在孩子的眼睛里。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">協(xié)同的力量，不在文件中，而在家校社的信任里。</span></p>