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赴和美之約，悟數(shù)學(xué)之美——許昌市許州路小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加“第二十五屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀(guān)摩會(huì)”

許州路小學(xué) 劉晨旭

<p class="ql-block">　　“和而不同 ，美美與共 ”，在百花齊放，芬芳四溢的春天，許昌市許州路小學(xué)四位數(shù)學(xué)老師于4月10日—12日奔赴鄭州，參加了“和美課堂”第二十五屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)，走近和美課堂，走進(jìn)春天最美的課堂；深深體會(huì)到“教師精心所至，課堂自然和美”。</p> <p class="ql-block">　　吳正憲老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)速度》一課。 吳老師以學(xué)生熟悉的“上學(xué)誰(shuí)走得快”這一生活化問(wèn)題切入，課堂上摒棄直接灌輸概念的方式，給予學(xué)生充足的探究、交流、辨析時(shí)間。通過(guò)“時(shí)間相同比路程、路程相同比時(shí)間、時(shí)間和路程都不同怎么比”三個(gè)遞進(jìn)式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步梳理比較快慢的方法。讓學(xué)生自主經(jīng)歷“感知—比較—概括—定義”的概念形成過(guò)程。尤其將速度比作“衡量快慢的尺子”，化抽象為具體，幫助學(xué)生真正理解速度的本質(zhì)內(nèi)涵，突破概念理解難點(diǎn)。整堂課精準(zhǔn)把握概念教學(xué)的核心，充分彰顯了以生為本、深度學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block">　　俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的《線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》，是一節(jié)堪稱(chēng)“范本”的種子課。整課緊扣“空間與圖形”領(lǐng)域的核心，課始，俞老師引導(dǎo)學(xué)生自由描述線(xiàn)的特征，自然引出“曲直、粗細(xì)、長(zhǎng)短”三大認(rèn)知。以“去偽存真”剝離生活表象，以“分類(lèi)建?！苯?gòu)數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生在思辨中完成從“生活經(jīng)驗(yàn)”到“數(shù)學(xué)抽象”的關(guān)鍵跨越。整課貫穿“你的心有何感想”的追問(wèn)，讓知識(shí)學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)深度融合。從“線(xiàn)很奇妙”的直觀(guān)感受，到“曲直、粗細(xì)由人決定，長(zhǎng)短是線(xiàn)本身”的深度認(rèn)知，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，更體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)——?jiǎng)冸x表象、探尋本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有溫度、有深度。</p> <p class="ql-block">　　儲(chǔ)冬生老師執(zhí)教的《扇形的認(rèn)識(shí)》一課，立足新課標(biāo)理念，緊扣幾何概念教學(xué)本質(zhì)，以問(wèn)題為引領(lǐng)、以探究為核心，將生活素材與數(shù)學(xué)知識(shí)深度融合。 課始，儲(chǔ)老師從學(xué)生熟悉的扇形物品、生活場(chǎng)景入手，讓學(xué)生直觀(guān)感知“扇形”的外形特點(diǎn)，快速建立生活表象。課中，儲(chǔ)老師沒(méi)有直接出示扇形的定義，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察、對(duì)比、辨析中自主概括。幫助學(xué)生真正抓住扇形的本質(zhì)特征，避免死記硬背。本節(jié)課不僅停留在認(rèn)識(shí)扇形，更注重溝通扇形與圓的整體與部分關(guān)系；滲透部分與整體、變與不變、極限等數(shù)學(xué)思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓的面積、弧長(zhǎng)等內(nèi)容埋下伏筆。</p> <p class="ql-block">　　王嵐老師執(zhí)教的《抗戰(zhàn)江運(yùn)的世界經(jīng)典》一課，立足“國(guó)數(shù)課”育人理念，緊扣課程思政與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合要求，以歷史情境為依托、以數(shù)學(xué)思維為核心，將抗戰(zhàn)歷史與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)融合。課始，王老師以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期長(zhǎng)江流域物資運(yùn)輸為真實(shí)背景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)烽火歲月，感受民族救亡的艱難圖景，自然切入數(shù)學(xué)探究任務(wù)；課中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物資運(yùn)輸數(shù)量、航程距離等數(shù)學(xué)信息展開(kāi)分析與推理，在數(shù)據(jù)解讀、問(wèn)題解決中體會(huì)長(zhǎng)江江運(yùn)的戰(zhàn)略重要性與重重艱險(xiǎn)，幫助學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提升運(yùn)算與分析能力的同時(shí)，深刻感悟偉大抗戰(zhàn)精神，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“國(guó)數(shù)課”歷史敘事與數(shù)學(xué)思維雙線(xiàn)并行的教學(xué)理念，為數(shù)學(xué)學(xué)科落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、用數(shù)學(xué)講好抗戰(zhàn)故事提供了優(yōu)秀課例示范。</p> <p class="ql-block">　　特級(jí)教師、正高級(jí)教師華應(yīng)龍老師帶來(lái)了一節(jié)示范課：《艱苦卓絕的14年》。課堂上，華老師圍繞抗戰(zhàn)歷史與數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)精彩講授，以十四年抗戰(zhàn)的艱辛歷程為情感主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在回望崢嶸歲月中感受民族精神。同時(shí)，巧妙將“年、月、日”“米尺”等數(shù)學(xué)知識(shí)融入歷史情境，讓學(xué)生在測(cè)算、實(shí)踐與應(yīng)用中重溫民族苦難，厚植愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)之志。這堂獨(dú)具特色的課，正是華應(yīng)龍老師所倡導(dǎo)的“國(guó)數(shù)課”理念的生動(dòng)實(shí)踐。課后，華老師還以《用“國(guó)數(shù)課”筑起心的長(zhǎng)城》為題作微報(bào)告，深刻詮釋了“為國(guó)教數(shù)學(xué)”的教育使命，讓在場(chǎng)教師深受觸動(dòng)、倍感共鳴，也為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)與思政融合提供了寶貴思路。</p> <p class="ql-block">　　強(qiáng)震球老師執(zhí)教的《觀(guān)察物體》一課，靈動(dòng)、扎實(shí)、充滿(mǎn)思維張力，是一堂極具代表性的空間與圖形領(lǐng)域示范課。本節(jié)課強(qiáng)老師設(shè)計(jì)了層次清晰的探究任務(wù)：1. 觀(guān)察辨認(rèn)：根據(jù)立體圖形判斷視圖；2. 逆向推理：根據(jù)視圖反推立體圖形的擺法；3. 開(kāi)放探究：給定部分視圖，思考有幾種不同擺法，感受多樣性與確定性。 從“看”到“想”，從“辨”到“創(chuàng)”，學(xué)生的空間想象、邏輯推理能力在層層挑戰(zhàn)中不斷提升，課堂思維含量極高。</p> <p class="ql-block">　　“和而不同，各美其美，美美與共” 。此次和美課堂之行，我們領(lǐng)略了名師的教學(xué)藝術(shù)，明晰了教學(xué)改革方向。未來(lái)，我們將把所學(xué)所思內(nèi)化于心、外化于行，深耕課堂、守正創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有溫度、更具深度，助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。</p>