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聚焦雙向教研 共啟銜接之旅

鹽城市大豐區(qū)南陽幼兒園

<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">從</span><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"><u>幼兒園到小學</u></b><span style="font-size:15px;">，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">不是翻山越嶺，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">不是跳躍大溝深壑，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">也不是進入天壤之別的生活，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">而是童年生活的一種</span><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"><u>自然延伸和過渡</u></b><span style="font-size:15px;">。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　春風送暖破壘壁，草木萌新齊接力。為了深入推進幼兒園與小學的科學銜接，幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，2026年4月14日，大豐區(qū)南陽小學的老師們走進南幼，開啟了一場別開生面的“幼小銜接”聯(lián)合教研活動。</span></p> 深入環(huán)境? 看見兒童學習 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　活動伊始，在管園長的陪同下小學老師們實地觀摩了幼兒園的整體環(huán)境。從溫馨的校園環(huán)境到充滿挑戰(zhàn)的戶外游戲場再到豐富多彩的區(qū)域活動，小學老師們駐足觀察，深入了解幼兒園以游戲為基本活動的教育生態(tài)，為幼小科學銜接奠定共識基礎。</span></p> ·幼兒園環(huán)境觀摩 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　管園長帶領小學老師走進幼兒園大廳，“創(chuàng)意自然”的園所文化撲面而來。大廳中央的“自然藝術角”里，孩子們用果皮、樹枝、貝殼拼貼出的“森林地圖”懸掛在原木色展架上，旁邊擺放著他們用黏土捏制的“校園一角”模型，每一處細節(jié)都透著童真與創(chuàng)意。大廳的板塊上還記錄著孩子們的創(chuàng)作過程——從“收集材料”的計劃表，到“如何固定果皮”的討論記錄，讓小學老師們直觀感受到“環(huán)境是兒童學習的記錄者”。</span></p> ·戶外活動觀摩 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　陽光下的操場上，孩子們正開展著充滿活力的運動游戲：籃球區(qū)里，孩子熟練地拍球、傳球，有的還嘗試著“胯下運球”；跳繩區(qū)中，孩子在老師的鼓勵下，從“甩繩跳”到“創(chuàng)意跳”，臉上洋溢著挑戰(zhàn)成功的喜悅；跑道旁，幾個孩子正在進行“接力賽跑”，他們自己商量著分組、制定規(guī)則，跑完后還主動為同伴遞水擦汗。原來幼兒園的游戲里，藏著這么多的‘社會課’！</span></p> ·區(qū)域活動觀摩 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　隨后，大家一起走進班級，溫馨的教室里孩子們正專注地進行創(chuàng)作：有的用彩紙折疊“書包”，為即將到來的小學生活做準備；有的用毛線編織“書簽”，打算送給未來的小學同學；還有的用廢舊紙盒制作“文具收納盒”，一邊操作一邊和同伴討論“如何讓盒子更牢固”。還有的孩子用樹葉、花瓣制作“春天的賀卡”，每一張賀卡上都畫著獨特的圖案，寫著自己對小學的期待。</span></p> 課堂展示? 揭秘成長差異 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　為了讓銜接更有針對性，我園大班甘楠楠老師帶來了一節(jié)精彩的公開課展示——《我們不一樣》。甘老師通過生動有趣的圖片、視頻對比以及互動問答，引導幼兒從作息時間、課程設置、師生關系、校園環(huán)境等方面，直觀地感知幼兒園與小學的不同。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　這節(jié)課不僅消除了幼兒對小學的陌生感和恐懼感，更激發(fā)了他們對小學生活的向往與期待，為“心理適應”打下了堅實基礎。</span></p> 小學體驗? 播撒向往種子 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　活動的高潮部分，南陽小學萬菊紅校長為孩子們帶來了一場別開生面的“小學初體驗”。老師通過紅領巾、小學課本、作業(yè)本等，向孩子們介紹了小學的校園生活、課堂紀律以及豐富多彩的社團活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　孩子們睜大了好奇的眼睛，紛紛舉手提問：“小學的操場有滑梯嗎？”“小學老師會陪我們午睡嗎？”小學老師耐心地一一解答，現(xiàn)場氣氛熱烈。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　這次近距離的接觸，讓孩子們對小學生活有了具象的認識，那份對成長的渴望在他們心中悄然萌芽。</span></p> 共讀共研? 厘清銜接方向 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　“雙向奔赴”的核心在于理念的統(tǒng)一。觀摩結(jié)束后，雙方教師齊聚會議室，開展了深度的教研共學活動。大家共同研讀了《幼兒園入學準備指導要點》與《小學入學適應指導要點》， 圍繞“身心準備、生活準備、社會準備、學習準備”四個維度展開了熱烈討論。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　通過對比兩個《指導要點》，大家一致認為，幼小銜接不僅僅是知識的儲備，更重要的是生活習慣、學習品質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。雙方教師明確了“零起點教學”與“游戲化學習”之間的連接點，為后續(xù)的深度合作奠定了理論基礎。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　此次“幼小銜接”聯(lián)合教研活動，不僅是一次教育理念的碰撞，更是一場愛的接力。通過觀摩、研討、課堂展示和面對面交流，幼兒園與小學在課程、習慣、心理等方面達成了高度共識。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 未來，南陽幼兒園將繼續(xù)與小學保持緊密聯(lián)動，構建科學的幼小銜接長效機制，減緩銜接坡度，讓每一個孩子都能帶著對小學的憧憬，自信、從容地邁入人生的新階段！</span></p>