<p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 寧陵縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">? 六年級語文組教研活動集體備課</b></p> <p class="ql-block"><b>周次: 第7周 </b></p><p class="ql-block"><b>時(shí)間:2026年4月15日</b></p><p class="ql-block"><b>地點(diǎn)：六年級語文組</b></p><p class="ql-block"><b>主備人:張冬梅</b></p><p class="ql-block"><b>參加人員： 六年級語文組全體成員</b></p><p class="ql-block"><b>教研主題: 《古詩詞誦讀1-5首》集體備課</b></p> <p class="ql-block"><b> 教而不研則淺，研而不教則空。為扎實(shí)做好教研活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，六年級語文組于周三上午第二節(jié)課開展常規(guī)教研活動。老師們相互切磋，集思廣益、碰撞出教育教學(xué)智慧的火花。</b></p> 研討明目標(biāo) <p class="ql-block"><b> “華夏文明，璀璨奪目；詩詞歌賦，熠熠生輝”，中華詩詞是一座巍巍豐碑，記錄著中華文明的發(fā)展歷程。從《詩經(jīng)》到《楚辭》，從陶淵明到“唐宋八大家”，從唐詩到宋詞，再到元曲，字字珠璣，筆筆生花，卷卷永恒?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，把文化自信放在首位，這對古詩詞教學(xué)提出了更高更新的要求。本組教材圍繞“古詩詞誦讀”這一專項(xiàng)選編了十首古詩詞，讓我們感受古詩的美!</b></p> <p class="ql-block"><b> 教研組長首先是從整體上感知十首古詩的編排意圖，介紹古詩文教學(xué)的主要內(nèi)容，宣布本次教研活動的主要目的及教研流程。</b></p> 教材分析 <p class="ql-block"><b> 《小雅·采薇》是中國古代現(xiàn)實(shí)主義詩集《詩經(jīng)》中的一篇。這是一首戍卒返鄉(xiāng)詩，唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。詩歌以一個(gè)戍卒的口吻，寫戍邊征戰(zhàn)生活的艱苦、強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情緒以及久久未能回家的原因，從中透露出士兵既有御敵勝利的喜悅，也深感征戰(zhàn)之苦，流露出期望和平的心緒。</b></p> <p class="ql-block"><b> 《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。這首詩以送別為主題，前兩句寫景，后兩句敘事，表達(dá)了作者對友人即將遠(yuǎn)赴陽關(guān)時(shí)的依依惜別之情。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。</b></p> <p class="ql-block"><b> 《春夜喜雨》是詩人杜甫晚年定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫。從上年的冬天到第二年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。 看到及時(shí)的春雨，詩人喜不自勝，寫下了這首膾炙人口的《春夜喜雨》。 詩中沒有一個(gè)‘喜’字，但處處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情?！薄跋病笔潜驹姷母星橹髡{(diào)，“喜”字也自然成了把握本詩意境的“眼睛”。</b></p> <p class="ql-block"><b> 《早春呈水部張十八員外》是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句。第一句寫初春的小雨，以“潤如酥”來形容它的細(xì)滑潤澤，十分準(zhǔn)確地寫出了它的特點(diǎn)，遣詞用句十分優(yōu)美。</b></p> <p class="ql-block"><b> 《江上漁者》語言質(zhì)樸、形象生動，全詩僅二十個(gè)字，但言近而旨遠(yuǎn)，詞淺而意深，可以引發(fā)豐富的聯(lián)想。有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”之意，蘊(yùn)含作者范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。</b></p> 教學(xué)建議 <p class="ql-block"><b> 所有任課教師針對古詩的教學(xué)資源進(jìn)行了對比和整理，細(xì)致地分析這部分內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，古詩教學(xué)中運(yùn)用唱古詩，讀古詩，明詩意，悟古詩，拓展古詩方法教學(xué)，積極熱情地發(fā)表自己的見解和意見。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b> 古詩教學(xué)中存在的困惑和探討：</b></p><p class="ql-block"><b>1.古詩文教學(xué)中，課件恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，有助于學(xué)生對已學(xué)的古詩進(jìn)行整理、理解。</b></p><p class="ql-block"><b>2.古詩教學(xué)要緊抓“一縱一橫”這一主線，把作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的時(shí)代背景及作者生平簡介同古詩外的拓展積累有機(jī)結(jié)合。</b></p><p class="ql-block"><b>3.學(xué)習(xí)古詩也要提高古詩的應(yīng)用，讓學(xué)生找出經(jīng)典詩句，六年級在臨別時(shí)給老師和同學(xué)的贈言應(yīng)用什么樣的詩句最恰當(dāng)？在異鄉(xiāng)時(shí)應(yīng)用什么樣的詩句？不同的情境又能應(yīng)用什么樣的詩句？</b></p> <p class="ql-block"><b> 最后主備人張冬梅老師總結(jié)了古詩詞教學(xué)中：字音問題，詞義問題，解讀問題，教法問題。解讀中強(qiáng)調(diào)“詩中有畫，畫中有人；我心觀物，物中顯志?！痹诮谭ㄉ峡梢宰尯⒆赢嬕划?，寫一寫，演一演，用兒童的視角品讀詩詞。大家積極探討古詩文教學(xué)模式和教學(xué)策略，提升小學(xué)語文古詩文教學(xué)水平，更好地推動小學(xué)語文古詩文教學(xué)水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。</b></p> <p class="ql-block"><b> "讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀＂古詩詞教學(xué)猶如在花的世界中徜徉，染其色、聞其香、嘗其味，美哉！讓我們和學(xué)生們一起期待與古詩的精彩邂逅吧！</b></p> <p><b>統(tǒng)籌：鄧振杰</b></p><p><b>策劃：李瑞芳</b></p><p><b>審核：石先鋒</b></p><p><b>編輯：魏冬云</b></p>