<p class="ql-block"> 煙雨入江南，山水如畫；名師匯蘇城，弦歌不輟。在這座被詩詞浸潤的城市，<span style="font-size:18px;">我們一行16人奔赴蘇州，</span>與語文教育的深度思考者們，共赴一場關于“大單元”的專業(yè)修行。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，為我們帶來示范課的是特級教師王林波老師。王老師帶來的《走遍天下書為侶》示范課，以“讀”為線，層層深入。課堂上，王老師從課題中的“侶”字切入，引導學生感受作者以書為友的深情；又聚焦文中的“你”，讓學生在反復朗讀中體會文本親切的表達。整堂課設計巧妙，既帶領學生梳理了作者反復讀一本書的方法，又結合反問句的品讀，引導學生體會演講詞的語言特點，還通過“改寫金句”“脫稿演說”的小任務，把閱讀與表達結合起來，讓學生在實踐中積累閱讀經(jīng)驗，也讓在場的老師們感受到了溫潤而有力量的語文課堂魅力。</p> <p class="ql-block"> 走進薛法根老師的《兩莖燈草》的課堂，課堂從釋題、字詞檢測入手，幫學生掃清閱讀障礙；再通過分角色朗讀，走進嚴監(jiān)生臨死前的細節(jié)；接著以“吝嗇還是節(jié)儉”的思辨，引導學生讀懂人物，運用選取典型事例、標志性動作反復寫的方法，讓讀寫真正落地。薛老師的課，不僅讓學生讀懂了嚴監(jiān)生，更學會了如何塑造鮮活的人物形象，這樣的課堂，是真正的“教-學-用”一體化。</p> <p class="ql-block"> 聆聽張華教授的講座，我們對AI時代的教育方向有了全新認知。他厘清了“教育強國”與“高質(zhì)量發(fā)展”的核心要義，強調(diào)素養(yǎng)本位課程是根本支撐，提出在數(shù)智時代，創(chuàng)造既是最重要的教育目的，也是最關鍵的教育過程，倡導教師以大觀念為引領、以大任務為驅(qū)動，讓學生為創(chuàng)造而學，在實踐中成長。</p> <p class="ql-block"> 講座尾聲，張華教授更發(fā)出了溫暖而堅定的“摘眼鏡運動”倡議：把知識技能融入“大任務”學習，打破課堂邊界，讓孩子多運動、多曬太陽。這不僅是教學方法的革新，更是教育初心的回歸，讓我們深刻意識到，真正的教育要回歸生命本真，在健康的體魄與鮮活的實踐中，為學生的未來賦能。</p> <p class="ql-block"> 徐國榮老師帶領我們循著馬克·吐溫的文字，一同走進水城威尼斯。從初見小艇的新奇好感，到白天船夫駕駛技術的嫻熟，再到夜晚“艇歇城睡”的靜謐意境，孩子們在朗讀與想象中，讀懂了小艇與這座城市共生共息的生命聯(lián)結。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，孩子們跳出文本，探究小艇“量身定制”的造型智慧；走進生活，感受白天市民煙火日常里小艇的重要意義；沉入夜色，在“以動襯靜”的表達中體會水城的詩意。一節(jié)語文課，不僅是語言文字的學習，更是一場跨越時空的文化之旅，讓孩子們在文字里看見風景，在思考中理解符號，在朗讀中感受語文獨有的溫度與魅力。</p> <p class="ql-block"> 魏星老師執(zhí)教的《金字塔》一課，緊扣課文內(nèi)容，圍繞世界文化遺產(chǎn)“不可思議”的特點展開教學。課堂上引導學生抓住關鍵文本信息，探究金字塔建造奧秘，激發(fā)學生對古埃及文明的探究興趣。教學巧妙設計角色思辨活動，讓學生化身工匠、數(shù)學家、天文學家等身份，結合課文信息有理有據(jù)表達觀點，并對比AI與人類思考的區(qū)別，讓學生明白金字塔是古代勞動人民智慧協(xié)作的成果，并非外星文明或個人功勞。</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課重視朗讀表達與思維訓練，區(qū)分散文與非連續(xù)性文本特點，兼顧語言美感與表達精準度，融合語文、數(shù)學、建筑、歷史等跨學科知識，深挖文化遺產(chǎn)內(nèi)涵。課堂扎實落實語文要素，注重學生思辨能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)，環(huán)節(jié)精煉、立意深刻，是一節(jié)高質(zhì)量的語文探究示范課。</p> <p class="ql-block"> 課后，魏星老師以杜威“一個經(jīng)驗”為核心，依托習得—聯(lián)結—遷移ACT模型，系統(tǒng)闡釋小學語文單元結構化教學路徑。報告提出六大結構化課型，以任務驅(qū)動、習作前置、跨學科整合為抓手，借助清晰路徑實現(xiàn)知識到能力的高階遷移。以《金字塔》《威尼斯的小艇》等課文為例，聚焦文體特點、語言結構與文化內(nèi)涵，引導學生自主發(fā)現(xiàn)主題、建構經(jīng)驗，并借鑒人工智能結構化思維提升教學實效。</p> <p class="ql-block"> 今天的每一場講座、每一節(jié)示范課，都讓我們對單元教學的價值有了更深的體悟。打破碎片化壁壘，構建素養(yǎng)本位課堂，我們?nèi)沃囟肋h。愿我們帶著今天的啟發(fā)，做教育路上的有心人，在每一節(jié)語文課里，看見成長，看見遠方。</p>