<p class="ql-block">尊敬的黃上庚校長(zhǎng)、胡蘭英校長(zhǎng)，各位勇于探索創(chuàng)新的滾動(dòng)作文教育同仁們：</p><p class="ql-block"> 大家晚上好！</p><p class="ql-block"> 我是今晚的主持人阮小娟，來(lái)自江西省泰和縣濱江小學(xué)。四月春雨綿綿，春風(fēng)涌動(dòng)，浸潤(rùn)著泰和這片崇文重教的沃土。泰和縣濱江小學(xué)依江而建、向美而行，校園環(huán)境雅致，設(shè)施完備，處處洋溢著蓬勃朝氣。學(xué)校始終堅(jiān)持立德樹人，以優(yōu)質(zhì)辦學(xué)理念引領(lǐng)發(fā)展，著力打造書香校園、活力校園，讓每一位孩子都能在溫暖向上的氛圍中成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在語(yǔ)文教學(xué)改革的道路上，我校一直深耕課堂、勇于創(chuàng)新，持續(xù)踐行特色鮮明的滾動(dòng)快速作文教學(xué)模式。以滾動(dòng)促提升，以快速練能力，讓學(xué)生在有序輪換、互學(xué)互促的課堂中樂(lè)于表達(dá)、勤于練筆，有效提升寫作興趣與語(yǔ)文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 如今的濱江小學(xué)，在春雨滋養(yǎng)、春風(fēng)鼓舞下，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，育人成果日益彰顯。全校師生同心同行，在教育路上步履堅(jiān)實(shí)、一路向前，努力辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育。</p> <p class="ql-block"> 圖片顯示的是濱江小學(xué)的校園風(fēng)貌和學(xué)生學(xué)習(xí)滾動(dòng)作文的情況</p> <p class="ql-block"> 今晚，我們十分榮幸地邀請(qǐng)到深耕語(yǔ)文教材研究、潛心語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的教育專家胡蘭英平校長(zhǎng)。接下來(lái)，就讓我們共同聆聽(tīng)胡校長(zhǎng)的分享，一同感受“讓滾動(dòng)成為一種思維”的獨(dú)特風(fēng)采與教育智慧。掌聲有請(qǐng)。</p> <p class="ql-block">尊敬的黃上庚校長(zhǎng)、各位語(yǔ)文同仁：</p><p class="ql-block"> 大家晚上好！</p><p class="ql-block"> 很榮幸能與大家在線上交流分享滾動(dòng)快速作文實(shí)踐心得體會(huì)。今晚，我將嘗試打破常規(guī)，用“滾動(dòng)快速作文”的模式，來(lái)上一節(jié)記敘文閱讀復(fù)習(xí)課。</p> <p class="ql-block"> 大家可能會(huì)問(wèn)，滾動(dòng)快速作文不是用來(lái)寫作文的嗎？沒(méi)錯(cuò)，但其核心理念——“分隊(duì)競(jìng)賽、錯(cuò)時(shí)滾動(dòng)、工具導(dǎo)學(xué)”，同樣適用于閱讀教學(xué)。我們將通過(guò)“分隊(duì)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)、滾動(dòng)展示、競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)”的方式，讓學(xué)生在30分鐘內(nèi)，攻克“記敘文內(nèi)容概括”這個(gè)難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 【第一階段：準(zhǔn)備工作與分隊(duì)（5分鐘）】</p><p class="ql-block"> 分隊(duì)： 將全班分為6個(gè)箭隊(duì)（每隊(duì)5-6人），每隊(duì)選出隊(duì)長(zhǎng)，圍坐在一起。</p><p class="ql-block">工具： 每人準(zhǔn)備好紅筆、黑筆，每隊(duì)準(zhǔn)備好隊(duì)牌。</p><p class="ql-block"> 計(jì)時(shí)： 準(zhǔn)備好時(shí)鐘，我們要進(jìn)行“快速”競(jìng)賽。</p><p class="ql-block"> 考評(píng)： 選好記分員，實(shí)行積分制，最后評(píng)選“火箭隊(duì)”和“蝸牛隊(duì)”。</p> <p class="ql-block"> 【第二階段：用導(dǎo)學(xué)案分組同步發(fā)布任務(wù)：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一、“定段定句定詞”組（10分鐘）</p><p class="ql-block"> （對(duì)應(yīng)PPT：孔乙己、藤野先生片段）</p> <p class="ql-block"> 請(qǐng)看大屏幕上的《孔乙己》選段（展示PPT內(nèi)容）：</p><p class="ql-block"> “孔乙己……旁人便又問(wèn)道……你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？……孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣……”</p><p class="ql-block"> 滾動(dòng)指令（5分鐘鋪寫/討論）：</p><p class="ql-block"> 請(qǐng)第1、2隊(duì)的同學(xué)拿出你們的《訓(xùn)練單》，按照“定段、定句、定詞”三步走：</p><p class="ql-block"> . 定段： 這段話講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？（酒客和孔乙己）</p><p class="ql-block"> . 定句： 哪句話最能體現(xiàn)情節(jié)？（“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”）</p><p class="ql-block"> . 定詞： 哪個(gè)詞最傳神？（“撈”字）</p><p class="ql-block"> 成果展示與點(diǎn)評(píng)（5分鐘）：</p><p class="ql-block"> 請(qǐng)第1隊(duì)代表回答：你們概括的句子是什么？</p><p class="ql-block"> （預(yù)設(shè)回答）： 酒客嘲笑孔乙己考不到秀才。</p><p class="ql-block"> 老師點(diǎn)評(píng)： 非常精準(zhǔn)！抓住了核心動(dòng)作“嘲笑”。這就是“定詞”法的妙用。</p><p class="ql-block"> 再看《藤野先生》：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的……現(xiàn)在總算放心了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 請(qǐng)第2隊(duì)用同樣的方法概括。</p><p class="ql-block"> （預(yù)設(shè)回答）： 藤野先生關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 老師總結(jié)： 看，通過(guò)“定句”，我們迅速提取了核心信息。</p> <p class="ql-block"> 二、滾動(dòng)訓(xùn)練第二波——“段意合并”組</p><p class="ql-block"> 任務(wù)發(fā)布：魯迅的《從百草園到三味書屋》中“雪地捕鳥”的片段和我問(wèn)先生怪哉蟲片段（展示PPT）。</p> <p class="ql-block"> ?。A(yù)設(shè)回答）： 百草園雪地捕鳥和我問(wèn)怪哉蟲讓先生生氣</p><p class="ql-block"> （穿插PPT：濟(jì)南的冬天）</p> <p class="ql-block"> 再看《濟(jì)南的冬天》：“這一圈小山……心中便覺(jué)得有了著落……”</p><p class="ql-block">這里寫的是景物，請(qǐng)用“段意合并法”概括。</p><p class="ql-block"> （預(yù)設(shè)回答）： 陽(yáng)光下的濟(jì)南溫暖如搖籃。</p><p class="ql-block"> 老師總結(jié)： 合并法就是要把分散的信息“串”起來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 三、“要素歸納”組（10分鐘）</p><p class="ql-block"> 任務(wù)發(fā)布：《孔乙己》</p> <p class="ql-block"> 誰(shuí)（在何時(shí)何地） + 做了什么事 + 結(jié)果怎么樣</p><p class="ql-block"> 預(yù)設(shè)答案：</p> <p class="ql-block"> 【第三階段：巔峰對(duì)決——綜合實(shí)戰(zhàn)演練（15分鐘）】</p><p class="ql-block"> （對(duì)應(yīng)PPT：隨堂檢測(cè)-一日的春光、遙遠(yuǎn)的椿樹）</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)三輪的滾動(dòng)訓(xùn)練，大家已經(jīng)掌握了三種兵器?，F(xiàn)在是檢驗(yàn)真功夫的時(shí)候</p><p class="ql-block">了！我們將進(jìn)行“滾動(dòng)快速概括”大賽。</p><p class="ql-block"> 題目一：散文概括（2020·江西中考題）</p><p class="ql-block">文章： 冰心《一日的春光》</p> <p class="ql-block"> 分組任務(wù)：</p><p class="ql-block"> 第1、3、5組（負(fù)責(zé)“事件概括”）： 請(qǐng)用段意合并法，找出作者在九十天等待中做了哪幾件事？</p><p class="ql-block"> 第2、4、6組（負(fù)責(zé)“景物特點(diǎn)”）： 請(qǐng)用定句定詞法，找出文中描寫杏花和海棠時(shí)，分別用了什么詞來(lái)形容它們的特點(diǎn)？</p><p class="ql-block"> 滾動(dòng)展示與點(diǎn)評(píng)（5分鐘）：</p><p class="ql-block">事件組答案： 去大覺(jué)寺看杏花（結(jié)果是殘花敗蕊），去吳家花園看海棠（結(jié)果是天氣晴明，花開(kāi)繁盛）。</p> <p class="ql-block"> 題目二：敘事文概括</p><p class="ql-block"> 文章： 《遙遠(yuǎn)的椿樹》</p> <p class="ql-block">全班齊動(dòng)（要素歸納法）：請(qǐng)用“誰(shuí)+原因+事情+結(jié)果”的公式，概括作者印象最深的童年往事。</p> <p class="ql-block"> 滾動(dòng)展示（5分鐘）：</p><p class="ql-block"> 全班搶答： （在大年初一早上），“我”為了長(zhǎng)高，克服恐懼，獨(dú)自一人去轉(zhuǎn)椿樹。</p><p class="ql-block"> 課堂總結(jié)與反思（5分鐘）</p><p class="ql-block"> 今天我們這節(jié)《記敘文內(nèi)容概括》課，通過(guò)“滾動(dòng)快速”的模式，你學(xué)到了哪些概括方法？有怎樣的上課體驗(yàn)？</p><p class="ql-block"> 定段定句定詞表（抓細(xì)節(jié)）</p><p class="ql-block"> 段意合并表（串段落）</p><p class="ql-block"> 要素歸納公式表（寫全貌）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 今天的講座到此結(jié)束，希望能給大家?guī)?lái)一點(diǎn)啟發(fā)。謝謝大家！</p> <p class="ql-block">歡迎山東優(yōu)秀校長(zhǎng)郭志軍校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">胡蘭英老師的講座展現(xiàn)了"滾動(dòng)快速作文"理念從寫作教學(xué)向閱讀領(lǐng)域的創(chuàng)造性遷移，體現(xiàn)了極強(qiáng)的模式轉(zhuǎn)化能力和復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)智慧。</p><p class="ql-block">亮點(diǎn)有三： 其一，打破"滾動(dòng)快速作文僅用于寫作"的思維定式，將"分隊(duì)競(jìng)賽、錯(cuò)時(shí)滾動(dòng)、工具導(dǎo)學(xué)"核心機(jī)制移植至初三記敘文閱讀復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)"以寫促讀"到"以滾促讀"的范式創(chuàng)新；其二，構(gòu)建"三階滾動(dòng)"訓(xùn)練體系——"定段定句定詞"抓細(xì)節(jié)、"段意合并"串段落、"要素歸納"寫全貌，三種方法對(duì)應(yīng)不同文本類型，形成由點(diǎn)到線到面的能力進(jìn)階，契合中考閱讀考查層級(jí)；其三，精選《孔乙己》《藤野先生》《一日的春光》等經(jīng)典文本，將課內(nèi)名篇與中考真題有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)"課內(nèi)得法—課外遷移"的滾動(dòng)閉環(huán)。</p> <p class="ql-block">歡迎黑龍江優(yōu)秀正高級(jí)教師侯艷宇點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 胡蘭英老師這節(jié)初三記敘文內(nèi)容概括復(fù)習(xí)課，匠心獨(dú)運(yùn)、亮點(diǎn)紛呈，充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底與創(chuàng)新的教學(xué)智慧。胡老師巧妙將滾動(dòng)快速作文核心理念融入閱讀復(fù)習(xí)，以分隊(duì)競(jìng)賽、錯(cuò)時(shí)滾動(dòng)、工具導(dǎo)學(xué)為抓手，打破傳統(tǒng)課堂沉悶格局，全程節(jié)奏明快、高效有序。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，精準(zhǔn)提煉定段定句定詞、段意合并、要素歸納三大實(shí)用方法，緊扣中考考點(diǎn)，由課內(nèi)經(jīng)典走向中考真題，講練結(jié)合、靶向突破。課堂以學(xué)生為中心，小組協(xié)作、滾動(dòng)展示、競(jìng)賽激勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，讓枯燥的概括訓(xùn)練變得生動(dòng)高效。</p><p class="ql-block"> 整堂課目標(biāo)清晰、技法落地、氛圍熱烈，盡顯胡老師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)與靈動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)，是一堂兼具創(chuàng)新性、實(shí)用性與示范性的優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)課，令人贊嘆，值得全體語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)借鑒。</p> <p class="ql-block">歡迎云南優(yōu)秀正高教研領(lǐng)導(dǎo)黃志斌主任點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">胡老師的講座《滾動(dòng)快速作文之初三復(fù)習(xí)——記敘文內(nèi)容概括》將創(chuàng)新教學(xué)方法與傳統(tǒng)知識(shí)要點(diǎn)成功結(jié)合。其核心在于借鑒“滾動(dòng)快速作文”的組織模式，通過(guò)分隊(duì)競(jìng)賽、錯(cuò)時(shí)滾動(dòng)的游戲化方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。課程圍繞“記敘文內(nèi)容概括”的三種核心方法構(gòu)建了扎實(shí)的內(nèi)容體系：“定段定句定詞法”引導(dǎo)學(xué)生抓取局部關(guān)鍵細(xì)節(jié)，“段意合并法”訓(xùn)練學(xué)生歸納整合成段大意，“要素歸納法”（誰(shuí)+時(shí)間地點(diǎn)+做什么+結(jié)果）則提供公式化的整體概括框架。這些方法借助《孔乙己》、《藤野先生》等教材經(jīng)典和中考真題《一日的春光》進(jìn)行梯次訓(xùn)練，形成了從方法講解到分層練習(xí)，再到“巔峰對(duì)決”綜合應(yīng)用的完整閉環(huán)。整體來(lái)看，這節(jié)課不僅高效傳授了概括技巧，更通過(guò)精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，成功地將一個(gè)復(fù)習(xí)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為了一個(gè)充滿協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)樂(lè)趣的高效課堂實(shí)踐，為傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課提供了新的范式。</p> <p class="ql-block">歡迎河南優(yōu)秀教授吳偉教授點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">胡蘭英校長(zhǎng)打破常規(guī)，運(yùn)用“滾動(dòng)快速作文模式”進(jìn)行記敘文內(nèi)容概括復(fù)習(xí)，學(xué)生在30分鐘攻克了“記敘文概括”這一難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">胡校長(zhǎng)課前準(zhǔn)備非常充分，進(jìn)行了主題設(shè)計(jì)和分組分工，為課堂高效奠定了很好的基礎(chǔ)。在課上，她用導(dǎo)學(xué)案分組發(fā)布任務(wù)，“定段定句定詞”組（抓細(xì)節(jié)）、“段意合并”組（串段意）、“要素歸納”組（寫全貌）經(jīng)過(guò)三輪滾動(dòng)，將復(fù)習(xí)要點(diǎn)和方法學(xué)得非常扎實(shí)。在實(shí)戰(zhàn)演練階段，學(xué)生都高質(zhì)量完成了檢測(cè)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">胡校長(zhǎng)運(yùn)用滾動(dòng)快速作文“分隊(duì)競(jìng)賽、滾動(dòng)展示、競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)”機(jī)制攻克復(fù)習(xí)難點(diǎn)的做法值得學(xué)習(xí)和借鑒。</p> <p class="ql-block">歡迎山東優(yōu)秀正高特級(jí)教師趙修玉老師點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">胡蘭英老師，非常感謝您帶來(lái)的這場(chǎng)精彩且實(shí)用的初三記敘文復(fù)習(xí)講座！您打破常規(guī)，將 “滾動(dòng)快速作文” 的核心理念巧妙融入閱讀復(fù)習(xí)，以 “分隊(duì)競(jìng)賽、錯(cuò)時(shí)滾動(dòng)、工具導(dǎo)學(xué)” 為抓手，設(shè)計(jì)了層次清晰、環(huán)環(huán)相扣的課堂環(huán)節(jié)，從準(zhǔn)備分工到三輪滾動(dòng)訓(xùn)練，再到綜合實(shí)戰(zhàn)演練，既兼顧了方法傳授與實(shí)戰(zhàn)落地，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，讓枯燥的記敘文內(nèi)容概括復(fù)習(xí)變得生動(dòng)高效。您精準(zhǔn)把握初三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用具體課文片段、中考真題搭建訓(xùn)練載體，把 “定段定句定詞”“段意合并”“要素歸納” 三種方法講得通俗易懂、可操作性極強(qiáng)，既展現(xiàn)了您對(duì)滾動(dòng)快速作文實(shí)踐的深厚積淀，也體現(xiàn)了您對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的用心鉆研。這場(chǎng)講座不僅為我們提供了可借鑒、可復(fù)制的復(fù)習(xí)課模式，更讓我們看到了創(chuàng)新教學(xué)的無(wú)限可能，期待您未來(lái)能分享更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐，繼續(xù)在語(yǔ)文教學(xué)的道路上深耕細(xì)作、綻放光彩！</p> <p class="ql-block">歡迎江西優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)周新興主任點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這節(jié)《記敘文內(nèi)容概括》復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)精巧，理念先進(jìn)，實(shí)效顯著，堪稱將“滾動(dòng)快速作文”模式創(chuàng)造性應(yīng)用于閱讀教學(xué)的典范。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、理念遷移，模式創(chuàng)新。 教師大膽突破，將原本用于寫作訓(xùn)練的“分隊(duì)競(jìng)賽、錯(cuò)時(shí)滾動(dòng)、工具導(dǎo)學(xué)”核心理念遷移至閱讀復(fù)習(xí)，通過(guò)分組、計(jì)時(shí)、積分等競(jìng)賽機(jī)制，極大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)探究，使課堂充滿活力。</p><p class="ql-block">二、方法引領(lǐng)，層層遞進(jìn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)系統(tǒng)，聚焦“內(nèi)容概括”這一核心能力，分解為“定段定句定詞”、“段意合并”、“要素歸納”三種具體方法，由句到段再到篇，由抓細(xì)節(jié)到串信息再到構(gòu)全貌，訓(xùn)練梯度清晰，符合認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)學(xué)案與任務(wù)單的使用，使學(xué)習(xí)路徑可視化，工具性強(qiáng)。</p><p class="ql-block">三、實(shí)戰(zhàn)演練，能力落地。 課堂以經(jīng)典課文片段為“練兵場(chǎng)”，以中考真題為“檢驗(yàn)場(chǎng)”，講練結(jié)合緊密。特別是“巔峰對(duì)決”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)方法解決真實(shí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)掌握到能力遷移的飛躍。對(duì)《遙遠(yuǎn)的椿樹》的概括，巧妙引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“要素公式”，化難為易。</p><p class="ql-block">四、學(xué)生主體，高效互動(dòng)。 整堂課以學(xué)生分組活動(dòng)、展示、點(diǎn)評(píng)為主線，教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者?！盎鸺?duì)”“蝸牛隊(duì)”的評(píng)選寓教于樂(lè)，促進(jìn)了生本、生生、師生間的多維高效互動(dòng)，在30分鐘內(nèi)達(dá)成了高密度的思維訓(xùn)練與技能鞏固。</p><p class="ql-block">總之，這是一節(jié)以學(xué)生為中心、以方法為主線、以競(jìng)賽促效率的高質(zhì)量復(fù)習(xí)課，充分體現(xiàn)了“在做中學(xué)、在賽中學(xué)”的先進(jìn)教學(xué)思想，對(duì)破解閱讀教學(xué)難題具有很好的示范意義和推廣價(jià)值。</p> <p class="ql-block">歡迎天津優(yōu)秀正高級(jí)教師陳克敏老師點(diǎn)評(píng)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">胡蘭英校長(zhǎng)這節(jié)復(fù)習(xí)課，大膽創(chuàng)新、亮點(diǎn)突出，把滾動(dòng)快速作文的理念，靈活用到記敘文內(nèi)容概括的復(fù)習(xí)當(dāng)中，真正打破了讀寫教學(xué)的界限，思路特別開(kāi)闊。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">課堂緊緊圍繞分隊(duì)競(jìng)賽、錯(cuò)時(shí)滾動(dòng)、工具導(dǎo)學(xué)展開(kāi)，5 分鐘分組準(zhǔn)備、10 分鐘分層任務(wù)、15 分鐘實(shí)戰(zhàn)演練，環(huán)節(jié)清晰、節(jié)奏緊湊，把學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍特別好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教學(xué)上精準(zhǔn)提煉定段定句定詞、段意合并、要素歸納三種方法，緊扣課本經(jīng)典篇目和中考真題，由片段到全篇、從方法到實(shí)戰(zhàn)，循序漸進(jìn)突破概括難點(diǎn)。小組分工互補(bǔ)、競(jìng)賽激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，讓枯燥的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，既練會(huì)了答題技巧，又培養(yǎng)了合作與速答能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">整堂課目標(biāo)明確、流程順暢、學(xué)用結(jié)合，是一節(jié)高效、實(shí)用、可復(fù)制的初三閱讀復(fù)習(xí)好課，非常值得我們學(xué)習(xí)和推廣！</p>