<p class="ql-block"> 深耕數(shù)學(xué)課堂，共研教學(xué)良方。為扎實(shí)推進(jìn)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，激發(fā)課堂教學(xué)活力，促進(jìn)教師之間互學(xué)互鑒、共同進(jìn)步，富源縣第二小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)組如期開展同課異構(gòu)教研活動(dòng)。老師們立足二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，深挖教材內(nèi)涵，以不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、多樣的教學(xué)方法，詮釋對(duì)數(shù)學(xué)課堂的獨(dú)特理解。</p> 李鳳老師精彩課堂 <p class="ql-block"> 李老師緊扣“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”核心內(nèi)容，教學(xué)流程清晰，重難點(diǎn)突出。課堂中通過擺小棒、畫線段圖等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解“倍”的本質(zhì)，借助數(shù)形結(jié)合突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立“標(biāo)準(zhǔn)量×倍數(shù)=比較量”的模型。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，貼合學(xué)情，有效鞏固新知，較好達(dá)成了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，課堂參與度高。</p> 楊桂芬老師精彩課堂 <p class="ql-block"> 楊桂芬老師的這堂課，通過生活中的實(shí)例引入課題，使學(xué)生能夠迅速理解題目的含義，并產(chǎn)生解決問題的興趣。這種教學(xué)方法不僅降低了學(xué)習(xí)難度，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，她在教學(xué)過程中采用了多種教學(xué)方法，如游戲，競(jìng)賽，小組合作等，使課堂充滿了趣味性，特別是通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，達(dá)到了寓教于樂的目的，這種做法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了他們的思維能力和解決問題的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，循序漸進(jìn)，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)非常巧妙，既有基礎(chǔ)題，也有拓展題，既照顧到了學(xué)生的基礎(chǔ)差異，又滿足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，總之，楊老師的這堂課設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)緊湊，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣與參與熱情，通過多樣化的教學(xué)手段，使得抽象的概念變得生動(dòng)形象起來，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。</p> 晏小瑤老師精彩課堂 <p class="ql-block"> 晏老師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生具象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，以直觀操作、情境探究為主要教學(xué)方式，從生活情境導(dǎo)入新課，借助小棒、計(jì)數(shù)器、紐扣圖等學(xué)具，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的全過程，讓學(xué)生直觀理解計(jì)數(shù)單位“百”以及“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制關(guān)系，順利掌握1000以內(nèi)數(shù)的組成與讀寫方法。課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、動(dòng)手實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)注重環(huán)節(jié)的連貫性，由淺入深展開教學(xué)，對(duì)中間、末尾有0的數(shù)的讀寫、連續(xù)進(jìn)位數(shù)數(shù)等難點(diǎn)問題，做了針對(duì)性講解與練習(xí)。</p><p class="ql-block"> </p> 肖天瓊老師精彩課堂 <p class="ql-block"> 肖天瓊老師執(zhí)教的課題是《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》，課堂引用小視頻創(chuàng)設(shè)“媽媽的植物園”生活情境，結(jié)合月季花、多肉等鮮活素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和“倍”相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。借助“畫一畫、圈一圈、算一算、說一說”等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀操作逐步過渡到算式表達(dá)，真正理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的算理，并及時(shí)提醒“倍不是單位名稱”的易錯(cuò)細(xì)節(jié)。最后通過快問快答、闖關(guān)練習(xí)等形式，幫助學(xué)生找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量、建構(gòu)解題模型，在生動(dòng)有趣的互動(dòng)中提升數(shù)學(xué)思維。</p> 刁志華老師精彩課堂 <p class="ql-block"> 在《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)中，刁志華老師緊扣低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，高效完成了教學(xué)任務(wù)。本堂課以舊引新，通過復(fù)習(xí)“倍”的認(rèn)知快速導(dǎo)入新課，搭建起新舊知識(shí)的銜接橋梁，幫助學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 </p><p class="ql-block"> 教學(xué)中注重直觀教學(xué)，巧用畫圖、線段圖等方式，將抽象的數(shù)量關(guān)系具象化，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生清晰理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾是多少”的算理，扎實(shí)掌握乘法解題方法。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，遵循解題完整思路展開教學(xué)，兼顧知識(shí)傳授與思維培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。</p><p class="ql-block"> 練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，貼合學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，能有效鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂注重互動(dòng)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂探究，較好地落實(shí)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)實(shí)效性較強(qiáng)。</p> 徐文芝老師精彩課堂 <p class="ql-block"> 徐老師的教學(xué)緊扣教材，架構(gòu)清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循“新課標(biāo)”要求，圍繞“理解倍數(shù)關(guān)系、掌握連續(xù)兩問解題方法、培養(yǎng)邏輯思維”三大核心目標(biāo)，構(gòu)建“情境導(dǎo)入—探究建模—分層練習(xí)—總結(jié)拓展”的完整教學(xué)鏈條，環(huán)節(jié)銜接自然，從復(fù)習(xí)舊知的“倍的概念鋪墊”到新知探究的“燈籠情境遷移”，再到練習(xí)的“梯度化設(shè)計(jì)”，層層遞進(jìn)、邏輯嚴(yán)密，完美契合學(xué)生從直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生理解吸收效果較好。</p> 張玉蓮老師精彩課堂 <p class="ql-block"> 張老師在教學(xué)過程中，從二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以直觀教學(xué)為主線，通過擺一擺、圈一圈等動(dòng)手操作活動(dòng)，將抽象的“倍”的概念轉(zhuǎn)化為直觀的份數(shù)關(guān)系，有效幫助學(xué)生理解。課堂注重聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，能引導(dǎo)學(xué)生自主探究“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，用除法計(jì)算的規(guī)律，并重視學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生在說思路的過程中夯實(shí)知識(shí)。同時(shí)課堂節(jié)奏把控合理，練習(xí)設(shè)計(jì)貼合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能快速掌握解題方法，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)！</p> 邵志瓊老師精彩課堂 <p class="ql-block"> 邵老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清晰，流程順暢。她重點(diǎn)采用畫圖法，直觀幫助學(xué)生理解倍數(shù)關(guān)系，將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象的線段圖，有效突破了核心。練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，緊密聯(lián)系生活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂氛圍活躍，達(dá)成了預(yù)期教學(xué)效果。</p> 尹顯來老師精彩課堂 <p class="ql-block"> 尹老師準(zhǔn)確把握《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》的教學(xué)重難點(diǎn)，以學(xué)生已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，通過畫示意圖、擺小棒等直觀方式，將抽象的 “倍” 的概念轉(zhuǎn)化為具體可感的數(shù)量關(guān)系，有效幫助學(xué)生理解 “求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)幾”，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。 課堂上，尹老師注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷閱讀理解、分析解答、回顧反思的完整解題過程，重視學(xué)生動(dòng)手操作與語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)，能借助生活情境讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，課堂環(huán)節(jié)完整，目標(biāo)達(dá)成度較高。</p> 劉妮老師精彩課堂 <p class="ql-block"> 劉老師注重以情境為橋、以直觀為梯、以分層為徑，助力學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)。首先，情境導(dǎo)入貼近生活，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我以“校園植物角的綠植數(shù)量”為情境，設(shè)計(jì)“月季有4盆，多肉有12盆，多肉是月季的幾倍？若多肉是月季的3倍，月季有4盆，多肉有多少盆？若多肉有12盆，是月季的3倍，月季有多少盆？”的遞進(jìn)問題，將抽象的“倍”與學(xué)生熟悉的校園生活結(jié)合，既激活了舊知（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍），又自然引出新知（求1倍數(shù)），讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受“倍”的應(yīng)用價(jià)值。</p> 李領(lǐng)老師精彩課堂 <p class="ql-block"> 李老師幫助學(xué)生理清思路，形成規(guī)范的解題邏輯。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，先安排基礎(chǔ)模仿題，鞏固基礎(chǔ)問題的解題方法；再設(shè)計(jì)變式練習(xí)題。確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏，真正學(xué)有所獲。</p> 王鵬老師精彩課堂 <p class="ql-block"> 在“根據(jù)數(shù)量關(guān)系提問并解答”一課的教學(xué)中，王教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主提問、合作交流，有效培養(yǎng)問題意識(shí)與解題能力。教學(xué)中王老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)和、差、倍三類問題進(jìn)行分類梳理，幫助學(xué)生建立數(shù)量關(guān)系與運(yùn)算的聯(lián)系，重點(diǎn)突出。課堂參與度高，學(xué)生能主動(dòng)表達(dá)、積極思考，多數(shù)能規(guī)范列式并完整作答。課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，能關(guān)注學(xué)生薄弱點(diǎn)并引導(dǎo)糾正。</p> 研思共進(jìn)，優(yōu)化課堂 <p class="ql-block"> 研討交流促成長(zhǎng)，思維碰撞綻光芒。老師們各抒己見，在交流中反思，在探討中提升。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不輟則進(jìn)。未來，我們將帶著此次教研的收獲與思考，把研討所得融入日常教學(xué)，深耕課堂、潛心育人，用更靈動(dòng)的教學(xué)、更溫暖的陪伴，呵護(hù)每一顆童心，助力每一位二年級(jí)學(xué)子在數(shù)學(xué)的世界里快樂探索、茁壯成長(zhǎng)！</p> 一校一審：朱粉英 二校二審：尹芙蓉 三校三審：張宏禮