<p class="ql-block">《動真格！教師退出首刀砍向“占位、謀私與陽奉陰違”，守住師德底線就是守住民族未來》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。當(dāng)“教師超編”與“結(jié)構(gòu)性缺人”的矛盾日益凸顯，某地研究制定的教師退出方案明確：把“占著專業(yè)技術(shù)崗卻長期不在教學(xué)一線、違反黨紀(jì)國法、違規(guī)組織學(xué)生購買教輔資料、在校園餐中收受供貨方紅包，以及對教育部規(guī)范辦學(xué)行為禁令陽奉陰違的基層管理者”列為首批退出對象——這一刀砍向的不僅是編制沉疴，更是對“師德不過關(guān)者無法承擔(dān)立德樹人根本任務(wù)”的深刻校準(zhǔn)，是對教育初心的雷霆守護(hù)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">講臺是教師的戰(zhàn)場，課堂是育人的陣地。占著專業(yè)技術(shù)崗卻長期游離于教學(xué)一線之外，本身就是對“教書育人”使命的背離；而利用教輔回扣、“校園餐”腐敗等手段在學(xué)生身上牟利，或是作為管理者對教育部禁令“表態(tài)多、落實少”，搞“上有政策、下有對策”的陽奉陰違，則是觸碰黨紀(jì)國法的紅線。 這類“占位、謀私又搞變通”的行為，消耗的不僅是財政資源，更是政策的公信力與社會的信任底線——一個管理者對減負(fù)令陽奉陰違，可能會讓成千上萬的孩子重回題海；一個教師在教輔中吃回扣，可能會讓幾十個家庭增加不必要的負(fù)擔(dān)；一個管理員在餐費(fèi)中收回扣，可能會讓幾百個孩子吃不到營養(yǎng)的飯菜。把他們首批清退，不是簡單的人員調(diào)整，而是在重申：沒有師德底色的“技術(shù)崗”，毫無價值；不能廉潔奉公、令行禁止的“教書匠”與“管理者”，必須讓位。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教育的本質(zhì)是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”，而這一切的前提，是教師與管理層自身立得正、行得端。新時代教師隊伍建設(shè)改革明確要求“把師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)”，此次退出方案直指這一核心：無法以德立身、以德施教，甚至對抗國家教育大政方針者，即便擁有再高的專業(yè)頭銜或行政職級，也失去了站在教育陣地上的資格。 這既是對“立德樹人”根本任務(wù)的捍衛(wèi)，也是對“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)的剛性落實。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當(dāng)然，退出機(jī)制的剛性必須伴隨程序的陽光——既要堅決清退師德失范、政令不通者，也要為扎根一線的實干者撐起保護(hù)傘，不讓“躺平者”擠走“奮斗者”，不讓“違規(guī)者”寒了“堅守者”的心。唯有如此，才能讓教育這支隊伍始終干凈、純粹、有戰(zhàn)斗力，讓每一間教室都有師德高尚的好老師在發(fā)光，讓每一個孩子都能在春風(fēng)化雨中遇見更好的自己。這，就是我們這個時代對教育最大的敬意，對民族未來最深情的托舉。</p>