為深入推進(jìn)家校社協(xié)同育人，迎接世界讀書日，營(yíng)造濃厚的書香校園氛圍，4月17日下午，我校特邀武昌區(qū)語(yǔ)文教研員徐靜茹老師，為全體教師、家長(zhǎng)代表和社區(qū)工作人員帶來(lái)了一場(chǎng)題為“家校社閱讀共同體——在孩子的生命里放一本書”的專題講座。 講座伊始，徐老師呈現(xiàn)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的數(shù)據(jù)：義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀總量需達(dá)到405萬(wàn)字。這個(gè)數(shù)字聽起來(lái)不小，但是，真正值得琢磨的是這405萬(wàn)字該怎么讀、怎么讀進(jìn)去、怎么讀出效果。閱讀從來(lái)不是拼速度、堆數(shù)量，而是一場(chǎng)需要耐心鋪路的長(zhǎng)跑。 談到低年級(jí)孩子從繪本過渡到純文字閱讀時(shí)常見的畏難情緒，徐老師分享了三字經(jīng)驗(yàn)——忍、助、獎(jiǎng)。<br> 第一是“忍”。孩子磕磕絆絆拼讀時(shí)，家長(zhǎng)要忍得住不代勞，把自主閱讀的空間留給孩子。第二是“助”。當(dāng)孩子因讀得慢而對(duì)故事情節(jié)心癢難耐時(shí)，可以借助相關(guān)影視片段吊一吊胃口，把好奇心轉(zhuǎn)化成繼續(xù)往下讀的動(dòng)力。第三是“獎(jiǎng)”。當(dāng)孩子靠自己的努力讀完了規(guī)定內(nèi)容，不妨獎(jiǎng)勵(lì)一段親子共讀，你讀一段我讀一段，彼此搭把手。一本書完整地啃下來(lái)，孩子心里那種“我自己做到了”的成就感，比任何說教都有力量。 面對(duì)家長(zhǎng)的困惑：經(jīng)典好書擺在面前，孩子就是不翻開。徐老師的做法是給閱讀找一位搭檔——電影。<br> 優(yōu)秀的改編電影是故事的感性入口，而原著文本則是故事的理性內(nèi)核。孩子可以先看電影被情節(jié)吸引，再回到書里尋找更多細(xì)節(jié)；也可以先讀完原著，再去影院印證自己的想象。這一來(lái)一回之間，情節(jié)怎么改編、人物怎么塑造、臺(tái)詞怎么取舍，都會(huì)成為孩子主動(dòng)思考的素材。文字是抽象的，影像是具象的，兩者之間的差異恰恰留出了思辨的空間。孩子們?cè)趯?duì)比中自然學(xué)會(huì)了追問：為什么電影要這樣拍？書里哪些東西是鏡頭裝不下的？《貓頭鷹王國(guó)》《哈利·波特》這類既有扎實(shí)文本又有優(yōu)質(zhì)影像的作品，就特別適合拿來(lái)做“書影對(duì)照”的嘗試?？缑浇榈拈喿x體驗(yàn)拓寬了理解力，豐富了想象力，提升了表達(dá)力。<br> 如果說觀影是對(duì)文本的橫向延伸，那行走就是閱讀的縱深落地。家庭旅行也好、周末出行也罷，不妨提前選一本與目的地相關(guān)的書。去青海湖之前翻一翻地貌圖冊(cè)，走博物館之前讀一讀藝術(shù)簡(jiǎn)史。當(dāng)文字描述的場(chǎng)景真實(shí)鋪展在眼前，知識(shí)就不再是記憶的負(fù)擔(dān)，而成了孩子親身經(jīng)歷的注腳。這種“在知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)印證閱讀”的體驗(yàn)，遠(yuǎn)比坐在書桌前背一百個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)得深刻。 最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)和老師提出的問題很有代表性。一位一年級(jí)家長(zhǎng)困惑于孩子只愛看漫畫，對(duì)純文字讀物提不起興趣；一位六年級(jí)老師則擔(dān)憂部分學(xué)生閱讀偏好單一，內(nèi)容良莠不齊。徐老師一一給出建議：家長(zhǎng)不必強(qiáng)行劃分讀物高下——好的漫畫、經(jīng)典的連環(huán)畫同樣是通往深度閱讀的橋梁，關(guān)鍵在于甄選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，在保護(hù)興趣的前提下逐步引導(dǎo)過渡。對(duì)于高年級(jí)出現(xiàn)的閱讀偏好問題，徐老師認(rèn)為核心在于“替代”而非“禁止”。用更有吸引力的優(yōu)質(zhì)作品轉(zhuǎn)移注意力，同時(shí)鼓勵(lì)孩子成為班級(jí)閱讀的分享者，當(dāng)一個(gè)孩子的閱讀品味開始影響同伴時(shí)，孩子的選擇自然會(huì)不斷進(jìn)階，趨向優(yōu)質(zhì)。 閱讀這件事，從來(lái)不是學(xué)?；蚣彝ツ骋环降膯未颡?dú)斗。當(dāng)家庭給了孩子翻開第一本書的溫暖，當(dāng)學(xué)校給了孩子選好書、讀深書的方法，當(dāng)社區(qū)提供了更多閱讀與行走的可能性，孩子的閱讀之路就有了堅(jiān)實(shí)的托底。<br> 世界讀書日只是一年的某一天，但“在孩子的生命里放一本書”這件事值得我們每一天都認(rèn)真去做。