<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 作業(yè)是教育體系中的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)過程中</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">不可或缺</b><span style="font-size:22px;">的一環(huán)，作業(yè)有其必須的存在價(jià)值。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 從理論的角度來說，</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">其一，作業(yè)可以鞏固與深化知識(shí)。</b><span style="font-size:22px;">艾賓浩斯遺忘曲線表明，知識(shí)在習(xí)得后會(huì)快速遺忘，作業(yè)通過間隔重復(fù)強(qiáng)化記憶痕跡，將短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">其二，作業(yè)是診斷與反饋的機(jī)制。</b><span style="font-size:22px;">對教師而言，作業(yè)是形成性評估的工具，能暴露班級整體的知識(shí)盲區(qū)。對學(xué)生而言，錯(cuò)誤是"有效的失敗"，作業(yè)中的糾錯(cuò)提供了針對性的改進(jìn)方向。</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">其三，作業(yè)推動(dòng)元認(rèn)知能力培養(yǎng)。</b><span style="font-size:22px;">完成作業(yè)需要學(xué)生規(guī)劃時(shí)間、監(jiān)控理解程度、評估結(jié)果質(zhì)量，這些都是元認(rèn)知的核心能力，進(jìn)一步說，培養(yǎng)時(shí)間管理能力和任務(wù)承諾感，對終身發(fā)展的重要性甚至超過學(xué)科知識(shí)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 而通俗一點(diǎn)來說，就是</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">上課是學(xué)方法，作業(yè)是練本事。</b><span style="font-size:22px;">把課上聽懂的，變成自己真會(huì)的</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">聽課是“別人講給你”，做題是“你自己走一遍”，</b><span style="font-size:22px;">適當(dāng)練習(xí)，不練很快就會(huì)忘了；也通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)哪里沒學(xué)會(huì)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏；最重要的就是養(yǎng)成按時(shí)完成、認(rèn)真對待、自己檢查的良好習(xí)慣，這是終身學(xué)習(xí)的能力。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 結(jié)論就是：作業(yè)必須有，更必須認(rèn)真做。</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 現(xiàn)在問題來了，既然作業(yè)如此重要，為何那么多的學(xué)生對作業(yè)如此“厭惡”，</span><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">僅僅是歸結(jié)于“不熱愛學(xué)習(xí)”嗎？</b><span style="font-size:22px;">近年來相關(guān)部門也一再提出"作業(yè)減負(fù)"的要求，這其中更深層次的原因在什么地方呢？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在實(shí)踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)原因有三：</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 第一：過量作業(yè)</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 2021年，《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，明確提出要嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量。要確保小學(xué)</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">一二年級不布置書面家庭作業(yè)，</b><span style="font-size:22px;">可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時(shí)間</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">平均不超過60分鐘；</b><span style="font-size:22px;">初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。然而，理想與現(xiàn)實(shí)是存在差距的。</span><span style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">一二年級真沒有布置書面家庭作業(yè)，</span><span style="font-size:22px;">幾個(gè)老師、幾個(gè)家長能心安??！三到六年級的60分鐘，語文、數(shù)學(xué)等個(gè)別學(xué)科甚至單方面認(rèn)為“我這學(xué)科的作業(yè)肯定不需要60分鐘”，可如果多個(gè)學(xué)科加起來呢！另外就是</span><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">“沒作業(yè)硬湊”，</b><span style="font-size:22px;">明明一個(gè)課時(shí)的作業(yè)已經(jīng)完成，可偏偏就認(rèn)為必須科科（特別是語數(shù)）、天天有作業(yè)，所以就從各種渠道</span><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">“拿來”</b><span style="font-size:22px;">一些作業(yè)布置和孩子們，且不說質(zhì)量如何，重復(fù)卻是必然的。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 第二：同質(zhì)化作業(yè)</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 個(gè)體差異和年級差異是布置作業(yè)的</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">“難點(diǎn)”。</b><span style="font-size:22px;">同一個(gè)班級的孩子，布置一樣的作業(yè)是“最簡單”的，也最不會(huì)有爭議的形式?？珊⒆邮遣灰粯拥陌?！特別是對于那些“吃不飽”和“吃不了”這兩極的孩子，“吃不飽”的在“作業(yè)”中得不到提升，“吃不了”的無法提取“作業(yè)”的能量。盡管會(huì)存在講評、批改等方面的“麻煩”問題，但如果</span><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">作業(yè)不能起到“提升”的作用，最核心的意義也就失去了！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 第三：家長過度介入</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 家長“過度”關(guān)注孩子的作業(yè)似乎已經(jīng)進(jìn)入了“常態(tài)”，很多家長孩子回家的第一句話就是</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">：“作業(yè)做了沒有？”</b><span style="font-size:22px;">家長陪做作業(yè)的現(xiàn)象更是普遍，甚至個(gè)別情況孩子每做一道題，在旁的家長都會(huì)直接指出對錯(cuò)，感覺不是孩子在做作業(yè)，而</span><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">是家長在做作業(yè)！</b><span style="font-size:22px;">最后導(dǎo)致的就是孩子</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">沒有自主完成作業(yè)的“責(zé)任感”！</b><span style="font-size:22px;">也使作業(yè)失去診斷孩子真實(shí)學(xué)情的功能。此外，部分家長還會(huì)以孩子空余時(shí)間太多，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)之類的理由，在沒有專業(yè)培訓(xùn)的情況下</span><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">自行布置“家庭作業(yè)”，</b><span style="font-size:22px;">這種盲目的行為往往成為孩子厭學(xué)、親子關(guān)系不和諧的導(dǎo)火索。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 鑒于以上原因，作為教育者，我們可以做點(diǎn)什么呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)校方面：</b><span style="font-size:22px;">加強(qiáng)對作業(yè)布置</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">時(shí)間和質(zhì)量</b><span style="font-size:22px;">的管理；培訓(xùn)教師、家長，提升教師的“命題能力”，改變家長的“作業(yè)觀念”；響應(yīng)教育部倡議推行</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">“無作業(yè)日”“二十一點(diǎn)無作業(yè)”</b><span style="font-size:22px;">等舉措，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和睡眠時(shí)間。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">教師方面：“命題能力”</b><span style="font-size:22px;">是教師的五大必備專業(yè)能力之一，提升“命題能力”，甄選、創(chuàng)編校本作業(yè)，讓作業(yè)“低數(shù)量、高質(zhì)量”！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">家長方面：</b><span style="font-size:22px;">改變觀念，真正</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">成為“關(guān)心者”而不是“監(jiān)督者”</b><span style="font-size:22px;">，關(guān)心孩子完成作業(yè)的自主性，培養(yǎng)孩子自我負(fù)責(zé)的能力。同時(shí)，在無作業(yè)日或孩子作業(yè)比較少的時(shí)間，</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">成為孩子“閱讀”和“運(yùn)動(dòng)”的陪伴者，</b><span style="font-size:22px;">為孩子的學(xué)識(shí)開拓、身體健康以及親子關(guān)系奠定更加夯實(shí)的基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 總之，請牢記，作業(yè)，</span><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">它是輔助學(xué)習(xí)的工具，</b><span style="font-size:22px;">而不是控制孩子的手段，讓我們共勉之！</span></p>